班级活动的意义

1、班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重 要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明， 开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。1 班级集体活动对学生身心健康发展的积极作用青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。开展多种有 组织 的班集体活动，可以锻炼身体，增强体质。通过各种活动，可以增长知识，提高认识能 力。在活动中，他们通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事从中获得知识， 开阔视野，增强思考能力。通过多种形式活动可以学到某些技能 提高实践能力，因为参 加丰富多彩的活动不仅要看、要听

2、、要想，而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参 观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行，从活动的准备到活动的进行都可以得到 一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。通过班级集体活动能够促进学生 良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动 中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积 极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学 生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。2班级活动对班级建设的积极作用班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共

3、同努力目标 要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动， 而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展， 因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有经常的集体活动，集体的生 命是孱弱的，整个班级没有生气，导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中学生喜 欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的 荣誉感、为集体服务的能力，在集体活动中得到发展。通过集体活动增强着集体凝聚 力，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气。每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建设都不是在静止的

4、状态中进行和完成 的，而是在活动的状态下进行和完成的。学生的成长面临着两个世界：知识的世界和 生活的世界。”知识的世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活 世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界 的融合，才能培养完整的人。可以说，班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，作为 我们班主任，需要从“知识世界”出发，引导每一个人面对“生活世界”，体验生活，发 展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。所以说，做好班级活动的设计与组织对学生个 人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义.一、有利于学生的个人成长每个学生都有自己的长处，

5、或者说与众不同的地方.对于一双有着教育智慧的眼睛来 说，应该赋予这与众不同的地方以特殊的教育蕴意.回到日常的教育教学工作来说，我们 的教育就是要发挥每个学生的长处，让其长处得到最大的发展，让每个学生走到自己的最高 峰，尤其对于班主任来说，更要创造一切机会让学生的长处的到充分的发展.班主任得天 独厚的条件就是可以组织和设计各种各样的 班级活动.通过良好的设计与组织活动能为学生创造展现自己、发挥特长的条件，让了解自己才华学生在众人面前尽情展现，发展自己.为不了解自己才华的学生提供认识自 己、发现自己的机会.就如同深藏在地下的金子，不通过勘探挖掘就说不上 提炼了.所以 说班级活动的设计与组织对学生个

6、人的成长有着重要的意义.二、有利于班级良好的人际关系的建立班级是学生发展成为社会人的重要环境.优秀班主任魏书生老师说过：班级 像一个小 社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么.学生们走出家庭，通过在这个小社会实习， 才具有了一定的适应大社会的能力。个体要生存发展，必须首先适应社会，实现个体的社 会化。一个良好的班级，作为一个小社会，对学生个 体社会化起着重要的促进作用，班 级活动会为学生提供提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙的场所 和机会.推动个体社会化的日趋成熟，为以后适应真正的社会生活打下基础。良好的班 级生活，丰富多彩的班级活动还会促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的

7、发展；同 时，各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成 个体的独特个性。有经验的老师都有这样的体会：在缺少活动的班级里，人与人之间的关 系比较往 往比较疏远，而每一次成功的班级活动之后，生生之间，师生之间关系都会更加 亲密.活动中师生间、生生间进行着激烈的交流碰撞，在着过程中无处不在无时不有 的是 信息的传递、加工、储存、反馈,这些信息承载着师生多方面特征，展示着丰富的个人品 格，增进大家的认识和了解，为良好的人际关系奠定了坚实基础.对于班主任来说，改善班级中人际关系的办法就是设计与组织丰富多彩的班 级活动，让 学生之间、师生之间加深理解，营造良好的班级人际关

8、系.三、有利于班集体的形成班集体是一种教育集体。它是建立在各个学生的个性积极发 挥的基础上，但 又不是每个学生个性特征的简单综合。班集体的内涵正如前苏联著名教 育家苏霍 姆林斯基在阐述集体概念时所认为的那样；（1）它不光是组织上的统一体，还 是由在需要、兴趣、智力、思想、道德、社交、创造力、审美等方面既有共性又有个性的 人们所组成的精神上的统一体；（2）它意味着成员各有个性，缺乏其成员的鲜明个性就 谈不上集体。如果一个集体里找不到思想丰富、各有爱好的不同类型的人，这个集体就 没有吸引力。在班集体形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的.可以这样 说：没有活动就没有集体，集体是在活

9、动中形成、发展的.实践表明，班主任积极有效的组织学生开展丰富多彩的集体活动，在活动中不断增 强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感，是班集体建设成功的重要条件之一.一个健康 发展的班集体是一种巨大的教育力量，能为学生个性发展提供参照群体.世界也许很小很小，心的领域却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界中播 种耕耘的 职业，这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地，管理的天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学 生无愧于生命长河中的这段历史班集体的活动是班集体得以生存和发展的活力所在。没有班集体的活动，班集体就犹如一 潭死水，丰富多彩的活动使班集体充满生

10、机和活力，始终保持旺盛的生命力。（一）、在活动中，可不断发现人才，培养人才 通过班级活动，一方面可以发现学生的 才能，调动学生的积极性，扩大积极分子 队伍，便于班主任选拔和任用班干部，组织班委 会；另一方面，在活动的准备、实施、总结的过程中，班干部既得到了充分的锻炼，又通 过自己的努力，赢得了同学们的尊敬和信任，而一个强有力的班干部队伍正是良好班集体 形成的重要保证。（二）、在活动中，可以不断实现班级的奋斗目标 每一项活动的开展，都会对增强班集 体的凝聚力起到一定的作用。班级活动可以 丰富学生的生活，增加学生表现自己的机会， 进而提高学生的学习兴趣，可将活动中得到的满意评价，迁移到学习上，使学

11、生“变苦学 为乐学”等，这些都能从根本上增强学生的班集体的自豪感。（三）、活动不断促进班级的人际交往丰富多彩的活动，有助于同学之间彼此了解，互 相帮助，在活动中提高人际交往的能力；同时，对学生有着积极的导向作用，而良好的人 际关系则有助于形成良好向上的班集体。班级活动的含义及意义班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学 实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为 了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面， 形

12、式更加活 泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机， 是良好的班集体形成的 重要手段。当然，课堂教学是 班级活动的基础，并为班级活动的开展提供指导和借鉴。班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班集体的建设具有重要的意义。（1）班级活动有助于学生身心的全面健康发展在班级活动中，学生广泛地接触自然、接触社会、接触科学技术与文艺体育，活动空间广阔，人际交往增多，从中他们体察社会生活，了解科技动态，拓展文化视野，培养高尚情 操，提高 各种能力，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。班级活动中拥有全面发展的多种方式，如富 有教育意义的主题班会、社会调查、参观访问、社

13、会服务及社会交往，能增强学生的道德情感，加深 其道德认识，促成其良好的道德行为；观察实验、研究制作是发展学生智能的重要手段，又能激发他们的科学兴趣和创造精神；体质的增强与运动水平的提高有赖于经常性的体育活动；旅行野营、文艺活动中，通过感受自然美、社会美和艺术美，提高了鉴 赏能力和创造美的能力；公益劳动和自我服务，培养了劳动观念和劳动技能。班级活动的丰富性，还给学生提供了多种选择的机会，适应了他们的兴趣、爱好和特长，发挥了他们的主体精神，从而促进了他们个性的充分发展。（2 ）班级活动有助于班集体的形成和发展班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实

14、现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。班集体的组织机构及其功能是在班级活动中发挥作用的，在活动的组织实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来， 从而形成坚强的领导核心。班级活动激发学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。 在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。总之，班集体 是在班级 活动中形成、发展和巩固的。班级活动创新的意义与途径2009年08月01日 星期六14:12教育是一门艺术，尤其是班级工

15、作。班级活动对促进全体学生德、智、体、美、劳诸 方面全面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的目 的和中学目标有着非常重要的意义。1、德、智、体、美、劳诸方面全面发展的重要形式、途径和方法。班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班 级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他 人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世 界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。班级活动促 进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去

16、选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生 就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。学生 是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与 设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以 满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人 际关系。2、组织、建设良好班集体班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以 协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动， 是永远也不可能成为一个真正

17、的集体的。班级活动有助于实现班级目标，培养学生的集 体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实 践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动 则是班集体向着既定目标前进的重要形式。个人与他人的关系，培养集体主义精神和对 集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的 关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交 往、团结和班集体的巩固与发展。班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。 在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西

18、则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成.、发展起来。所以说班级活动是 创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。良好的班级环境是学生快乐成长的重要因素。开展丰富多彩的班级活动，是班主任 对班级的学生进行集体和个别培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多 彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能 力。传统的班集体活动过分强调班主任的绝对权威，活动形式单一，活动过程枯 燥，不 利于学生的个性发展。积极向上的班集体活动可以创设民主、和谐、竞争、进取的班级 氛围，有利于学生创新个性的培养，可以激发学生求异，不唯书、不唯上，勇于

19、冒险，敢 于挑战的创新精神。因此，我们要采取切实有效的方法创新班集体活动，积极探索班级活 动管理的新模式，培养学生的创新精神和创新能力。一）设置多样化小组，让学生自主参加按活动内容的不同，我在班级建立了班务管理小组（板报小组、图书管理小组、 卫生监督小组）学习小组、各种课外兴趣小组、运动队等，每一个学生都可 以加入一至几 个小组，扮演各种角色。学校也成立了诸如“校园广播站”等不同的团体，每班派代表 参加，自主开展活动。从计划的拟订，到工作的实施都由学生独立完成。（二）设置多种岗位，帮助学生实现自我价值为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能 力、特长、需要把班级内

20、的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助 岗、板报宣传岗、图书管理岗、环境保护岗等，在岗位设置上打破常规甚 至可以让学生自 己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于 学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到 完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而 激发学生的自尊心和创造激情。长此以往，学生的创造 性思维得到发展。（三）定期变换角色，让学生饱尝“我能行”我采用了角色动态分配制，即采用轮换，轮值的方法，让每个学生都能参与

21、班集体不 同层次的管理，主要体现在：班级管理岗每周一轮换，并根据班级实际设置多种管理角 色，经常对学生在班级管理中的表现给予积极的评价。使学生从 管理角色的变换中学会 自我管理，提高了在集体中的主体意识。实行“角色变换制”能为更多的同学提供施展创 造才华的平台。在不同的角色体验中学生的思维碰撞增多，更多创造性的火花被点燃， 同时学生积极参与竞争也能使其勇于挑战的个性品质得到锻炼。（四）开展富有创新特色的班级主题活动通过对以前开展过的主题班会活动引导学生进行反思总结， 选择性地吸收一 些精华，鼓励学生敢于推陈出新、标新立异，设计出新颖、构思奇特的活动方案来。例 如：每学期开学的第一个月班级活动主

22、题一般是落实日常行为规范。 以往 是按小学生日常行为规范逐条宣读或全班大声齐读。通过创新，出现了 “敬、静、 净、竞、”主题班会和中学生学日常行为规范知识竞赛。在创新实践中还可以培养学生吃苦耐劳的能力，提高学生综合实践水平，锻炼学生不 畏艰难、勇攀科学高峰的毅力和勇气，这也是班级隐性文化中的重要组 成部分。班级活动是一个班级健康发展的有效途径。所以，我们开展 的活动必 须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是 学生喜欢的、有学 生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。那我们的班 级活动就要不断的创新。所谓的创新就是不断的更新，挖出新意，才 能深受学生喜欢，才能 收到意想不到的教育

23、效果。因此，班级活动的 创新具有重大的意义。一、班级活动的创新激励班级体的建设每学期开学都要设计新的班会主题，根据不同年龄段的学生来设定新学期之初的班会主题。比如：新接的班级就要进行 师生之间 的交流与了解，那就有必要开展自我介绍交流会，会上老师与学生互 相一一介绍，然后提出班级的奋斗目标和个人目标。如果学生比较熟悉，开学初就要共同商讨本学期 班级发展 目标和个人的成长目标。根据节令和纪念日确定的主题班会，我们要年年更新，如果形同的主题与内容，孩子 会不感兴 趣，缺乏教育的意义。如每年的母亲节，活动的形 式不一，如：为母 亲做贺卡，为母亲做一件力所能及的事，致母亲的一封感谢信等，通 过不同形式、不同内容的开展班 级活动。二、班级活动的创新利于发展、完善学生的个性1、通过丰富多彩的班级活动帮助学生树立理想、信念。如 开学的升 旗仪式进行爱国旗的教育，一观看天安门升旗，二谈谈升旗