中班音乐教案五篇

1、中班音乐教案五篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的中班音乐教案5篇，欢迎大家分享。中班音乐教案 篇1“欢迎光临，请问这位女士，您是要理发还是要做造型？”评委老师好，我是来自阳光幼儿园富翔天地园的王路平相信不用我多说，大家都已经明白我今天的说课内容，中班音乐律动理发店。一、首先说一下教材的地位和作用：理发店一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，根据我园艺术特色对孩子的培养基础我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣，现已形成在生活中喜欢表演，乐于表现的场景常常出现孩子们

2、陶醉在优美的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点，设计了本节课正符合了纲要所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的快乐。能力目标：通过律动，培养幼儿的表演能力。知识目标：创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期，这正符合中班幼儿的社会发展目标俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定非常的重要，根据本节课的活动目标，我设计的重点是：与朋友一起分角色进行表演，体验合作表

3、演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的难点。二、说教法：1、教学有法 教无定法 贵在得法活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：（1）经验准备：学习歌曲理发店，进行相关经验的谈话。（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法，我设立了本节课的学法：

4、三、说学法美国教育学家班图拉曾说过：“有些能力是必须亲自接触才能感受到的，即使你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中，使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹，学有神奇”。四、说教学过程1、激发兴趣 引入课题：爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。活动开始，播放搞笑视频：憨豆演的理发，你觉得憨豆理发理得好吗？你愿意让他理发吗？你为什么不愿意让他理呢？（启发引导幼儿做事要认真对待，）你觉得理发师该怎么理发呢？我也是一名理发师，你们想不想知道我是怎么理发的?（请在座的老师给我做一下配合）（播放音乐），教师做律

5、动，导入课题。孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣，这一环节，他们会仔细听，认真看理发师的动作。2、情景再现 积极参与你们觉得我理得怎样？你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗？唤起幼儿参与活动的欲望，请幼儿观察、模仿老师的动作并进一步抛出问题：谁愿意跟我一起当理发师？鼓励幼儿大胆尝试，参与表演，在这一环节中，孩子可能模仿的不是那么像，会出现这样或那样的问题，我不会立刻去纠正他们，当场指责他们，因为我面对的是一群孩子，在幼儿的艺术活动中，幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力，是成人无法体会到的，我会继续鼓励他们大胆地表演。3、分组进行 推向高潮教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角

6、色，带着快乐的情绪随音乐进行表演，一组理发师，一组顾客，模仿理发师与顾客的表情，这时两组幼儿都参与到活动当中，充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。欢快的音乐声中，孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中，这时教师进一步提出问题，“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢？”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了，就忘记了，我看到了，就记住了，我做了，就理解了。”4、升华主题、情感迁移中结束孩子在角色对换中多次表演，升华主题，完成情感目标。从而使情感迁移，孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐，接受别人的服务是一种幸福”。亲爱的评委老师们，实际的教学将是一种师幼互动的过程，如同一场乒乓球游戏，让我们

7、努力地去接好球，再将球抛在孩子最近的发展区内。最后，我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正，多提宝贵意见。中班音乐教案 篇2活动目的：1、有表情唱这首歌，唱准八分音和附点音符。2、感受歌曲的美，培养幼儿对音乐的感受力。活动准备：录音机、磁带、小铃、木鱼、响板活动过程：1、幼儿听音乐自由当中进教室2、练声：1=C-F，练习曲小星星3、师随我的皮鞋踏踏响的录音表演引题。4、幼儿说说：1）小朋友听到歌里唱什么？老师在表演时哪个动作最多？5、教唱歌曲：1）师弹旋律，幼儿学词。2）师和幼儿完整唱这首歌，引导幼儿唱准八分、附点音符3）引导幼儿边唱边用手

8、、脚打节奏。4）幼儿徒手练习节奏器的伴奏。6、小结幼儿的活动情况，听音乐自由动作出活动室中班音乐教案 篇3目标：1. 学唱歌曲理发师，尝试用轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。2. 能够根据节奏模仿小剪刀、喷雾等声音。准备：兔八哥理发视频，剪刀、喷雾、镜子图片，歌曲图谱过程：一、视频导入，引发兴趣。指导语：“今天，徐老师为大家带来了一段好看的视频，请你们一起来看一看吧！“观看兔八哥理发的视频提问：兔八哥在做什么？二、学唱歌曲，熟悉内容。1.第一次完整欣赏歌曲。指导语：今天徐老师就为大家带来一首跟理发有关的歌曲，题目是理发师，让我们一起来听听看吧！（完整弹唱）提问：歌曲中的老爷爷为别人

9、理发的时候用到了哪些东西？（剪刀、喷雾、镜子。）（幼儿边说边出示图片）剪刀发出了什么样的声音？喷雾呢？（用小手拍节奏试一试）卡嚓、卡嚓；沙沙 沙沙沙。2. 再次欣赏歌曲，教师清唱。指导语：仔细听歌曲内容，听听看你最喜欢歌曲中的哪一句？提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？（幼儿说一句，教师唱一句并出示相对应的图谱）3. 看着图谱，听老师唱一唱这首歌曲。（会唱的轻轻的跟着唱）4. 一起跟着图谱唱一唱。三、共同游戏，加深记忆。根据节奏对答增加记忆（拍手念歌词）1. 说一说游戏的规则。（比如：理发店的什么呀咔擦 咔擦，请小朋友填空什么，并完整将歌词念下来）2.提问：理发店的老爷爷呀什么什么？灵敏的呀什么什么

10、咔擦咔擦？哎，已告成功 啊 ，喷呀喷雾什么什么？请您来呀下一位呀什么什么？什么里面看一看呀咔擦咔擦？哎，已告成功 啊 ，什么什么沙沙 沙沙沙？3.没有图谱的帮助，共同演唱歌曲。（配乐）四、活动延伸，尝试表演。1.这首歌曲不单单可以唱，还可以在唱的过程中加入很多好看的动作呢！让我们一起来试试看吧！2.回去教班级里的其他小朋友共同表演。中班音乐教案 篇4讲授目的：1、在游戏中，开端感觉音阶差别节拍的上行与下行，体验音乐运动的快活。（重点）2、牢固小老鼠、小雄、大象的步法。3、温习音阶的唱法。预备运动：小老鼠、小雄、大象布偶运动历程：一、出场运动：小老鼠和小花猫二、引起爱好1、故事引出：一只老鼠到丛

11、林里玩，看到一幢屋子。小老鼠轻轻的推开门，看到屋子中心有着很美丽的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出好听的声音do、re、mi三、想想玩玩1、小老鼠可真淘气在楼梯上上高低下，一会快一会慢你们听：1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o123456776543212、小老鼠先是一层一层的逐步上，逐步下。想一想这时间小老鼠是什么心境？（当心翼翼）应当怎么走？1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-1-3、小老鼠一层一层跳上去这时间小老鼠是什么心境？（开端以为好玩了）应当怎么走？1o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o

12、2o1o4、鼠不绝的窜上窜下这时间小老鼠是什么心境？（越玩越开心）应当怎么走？123456776543215、先生弹奏幼儿跟琴声走（留意速率快慢的转变）1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o1234567四、幼儿园教育随笔刮奏1、请幼儿想想小老鼠产生什么事变了？（摔跤）2、摔跤了怎么上楼梯呢？（幼儿评论辩论）3、老师弹奏跨八度音4、团体学走五、小动物也来了：小老鼠走楼梯发出的声音，引来了小熊和大象。13243546571352463575、请幼儿想想谁先来？谁厥后？为什么？6、请幼儿学小熊，学走二分音符的节拍上楼梯7、请幼儿

13、学大象，学走全音符的节拍上楼梯六、请小朋友们说说小老鼠、小雄、大象走路的声音有什么差别？（音的是非、轻重）七、老师小结。我们学走其他小动物也去那全部会发作声音的楼梯的屋子里去玩一玩好欠好？用小动物走路进场。中班音乐教案 篇5活动目标：1.完整地聆听歌曲，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱数鸭子。2.分小组边唱边表演，能够自编动作。3.启发学生的思维，锻炼学生的创造力。为歌曲创编歌词。4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。5.能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备：数鸭子视频，PPT课件活动过程：舞蹈动作：1.双手叉腰，头左右摆动。2.换着迈左右脚，双手摆动。3.招手。4.左手叉腰，右手指向前方，数数。5.身体右倾。6.身体微微下蹲。7.身体左倾。8.摆手。9.双手上举，做抱的状态。10.双手伸展开，平举。11.双手叉腰，随着音乐起蹲。活动反思在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想