Spalding’sClass中、大班班级管理与案例分析

1、Spaldings Class中、大班 班级管理与案例分析Spaldings Class Oscar 一、中、大班班级管理概论：一、中、大班班级管理概论： 我班为中、大班混龄，最小幼儿为4岁，最大的幼儿为6.5岁。幼儿的年龄及个体发展都不同。那么，我们的班级管理应该如何既科学，而合理，符合幼儿的特点开展呢？1、了解幼儿的敏感期特点，利用幼儿的敏感期来培养幼儿的良好的行为习惯发展。 0-4岁是幼儿的动作敏感期。 2-4岁是幼儿的视觉、听觉、触觉的敏感期。也是语言发展期。 2-6岁是幼儿良好的行为习惯培养的敏感期。 2、观察了解幼儿的动态，不武断的下定论。根据观察情况，进行分析，总结，制定出反思及

2、相关措施。1）案例分析： 2007年8月中旬的一个星期三，当时我带的大三班，当时小朋友一起做DIY手工。课程完毕，我请小朋友们自己收拾好桌面上的纸屑后准备解便，洗手吃午点。小朋友听到老师发出的指令后立即行动，我也开始准备将桌上留下的纸屑全部扔到垃圾桶去后去厕所看小朋友们解便洗手，当我去垃圾桶旁边扔纸屑的时候，看见Allen扔完纸屑以后小脚仍然停留在垃圾桶的踏板上，我便大声的问道： Allen，你在干什么呀？这么能在哪里玩起垃圾桶了呀？多脏呀！还不去解便洗手去？ Allen委屈的看着我，对我说：Oscar,你不是要扔纸屑吗？我帮你踩着在等你扔完纸屑以后再去解便洗手呀！当听到了这样的话，我深深的震

3、惊了。 Allen为老师着想，我还这样责备他，真是太不应该了，于是我当面向Allen了道歉，给予了Allen为老师做事的行为。 总结：有时候老师所看见的不一定就是真实的，所以我们应该先进行观察，观察幼儿的动态，实现可以预料他的动态的什么，但不要过于武断，观察以后分析总结后再来做出相应的结论。以免伤害了幼儿的自尊心及幼儿做事的积极性。的 二、中大班幼儿的特点分析： 中、大班幼儿是在幼儿园的倒计时阶段。特别是大班的孩子，是幼儿园的最后一年，这也是幼儿从幼儿园到小学之间的转折点。也是孩子从游戏阶段过渡到学习阶段的一个时期。如何能够更好地过渡这样的一个转型期，首先就要了解大班的孩子年龄特点。1、自我评

4、价能力逐步发展。5岁以后的幼儿个性特征有了明显的表现，其中最为突出的是幼儿的自我意识的发展。他们不再轻易的轻信成人的评价，当成人的评价与幼儿的评价不一致的时候，他们会提出申辩。同时幼儿的自我评价开始从个别性评价向多面的评价性发展。比如：Oscar: Eva，如果这一次老师邀请你参加幼儿园的文艺活动，有唱歌还有跳舞，你会选择哪一个呀？ Eva：哦，我唱歌还行，但是跳舞不行。2、情感的稳定性有意性增长。5-6岁的幼儿情感虽然仍会因为外界事物的影响而发生一定的变化，但是他们的情感稳定性开始增强。大多数的幼儿在班上都有自己的好朋友。幼儿就开始有意识的控制自己的情感的外部表现。比如：摔倒了控制自己不哭，

5、此时，有社会需要而缠上的情感也开始得到一定的发展。比如：当自己的表现或者作品被忽视的时候会感到不安，开始不高兴。而当让大班的幼儿来照顾我们班中班段的孩子，他们却会尽职尽责等等。3、自理能力和劳动能力和中班的小朋友来比更为明显有差距。这一阶段的幼儿园在生活自理方面比较独立，比我们班中班的幼儿的自理能力更为胜的一筹。他们能选择喜欢的，合适自己的衣服，裤子，能有自己的主见，中班的幼儿潜意识里面也有相关的自理能力，帮助老师发筷子，发碗筷，浇花，拿东西，摆放桌椅等等。但是和大班的幼儿相比，还不能达到大班幼儿的相关的水平。比如：有主见，有自控能力。4.合作意识逐渐增强，在互相交往中，大班幼儿开始有合作意识

6、，他们会选择自己喜欢的玩伴，也可能会3-个，5-8个小朋友一起开展合作性游戏。比如：建构区，表演区。他们也会逐渐明白公平的原则和想要服从集体的约定意见，也能像他们同伴们介绍和解释游戏的规则。比如：分配角色，道具，能以语言。动作来进行表演，达到合作水平。5、逐渐形成规则意识，开始学习着控制自己的行为：遵守集体的一下共同的规则。比如：游戏结束将物品整理好，并且全部归位，特别有规则性的游戏，在活动中违背了游戏规则行为的幼儿进行群起而功之。6、动作灵活，控制能力明显增强。比如：能灵活的运用剪刀，会用橡皮泥做出各种各样的动物。而且中班的小朋友却不能达到相应的能力。7、好学 ，爱问，喜欢探索和发现。大班的

7、幼儿对周围的世界有着积极知的探索态度，他们不仅仅喜欢问为什么，还会打破砂锅问到底这个是这么来的？开始对自然现象和起源产生兴趣，渴望能够得到答案。8、能生动，有表情的描述事物。5-6岁的幼儿幼儿语言表达能力明显的提高，不但能系统的描述生活的见闻，也能根据人的言语调整谈话内容看图讲述能力也明显提高，想象力丰富，语言表达多种多样。三、教育选择与控制。（一）、自由与纪律。 真正的纪律对于幼儿来说必须是主动的，只能建立在自由活动的基础上。自由并不意味放着任性，而是幼儿能够独立为前提的重视秩序。自由也是纪律为基础的，纪律也须来自自由。自由：也是建立于不打扰别人，不伤害别人的情况下而产生的自由。他们可以选择

8、不同的教（玩）具，不同的伙伴，也可以随意的搬动教室的桌椅以及户外的感统等玩具，但是前提是不伤害别人，不抢完具，不去打扰别人的情况下而产生的。如果幼儿已经建立了相关的自由与纪律，那么，幼儿的主要任务就是：放松，自由，规则之上。如果一旦违反了这些规则则会被立即停止任何活动，被限制自由。（二）、关于户外排队的问题：（二）、关于户外排队的问题：1）、幼儿如何排队？这么排队？排队的方法： 1、按照高矮顺序排队。 2、按照英文名字母排队。 3、数豆豆排队 4、按照男女性别排队。 5、老师点名排队等。 2）、最佳的方法：1、给予孩子准确的信息：我们要出发了，要到操场去户外活动或做操，请幼儿有秩序的在门口排好

9、队等待老师然后在一起出发，很自然的那种感觉，没有成人的一点思想。给幼儿一种自然而然的感觉。以幼儿为中心，一点一滴为幼儿考虑。提出相应的规则及要求，然后一起到户外。可以散步慢慢的走过去，如果没有人的情况下也可以是跑着去。（当然，视情况而定夺。）三、关于户外活动：三、关于户外活动： 户外活动是幼儿最喜欢的地方，老师可以告诉幼儿今天我们户外活动玩的游戏名称，探索的主题是什么。活动范围在那里。让幼儿在老师的视线之内。然后请幼儿自己去玩，去探索。老师尽量不去打扰他们，也不去参与他们的探索，幼儿有了困难自然会请老师去帮忙，这个时候我们才去参与进去。老师也要视线预料和幼儿讲规则，但是语言不要太过于重复啰嗦。

10、要简介。让幼儿缓慢的行走，自由的行走和操作。这种方式也是一种自我控制的一种联系。不说话，轻声缓慢的行走。同事这样很自然的规则和秩序就这样慢慢的建立了。 1 1）、关于幼儿户外安全维护及站点方法。）、关于幼儿户外安全维护及站点方法。 幼儿安全是幼儿园里的重要工作。俗话说：100-1=0.所以安全工作在幼儿园里面是属于最为重要的工作。户外是幼儿最喜欢的一项活动。幼儿会根据自己的兴趣爱好来选择不同的游戏活动。户外活动除体育（体智能）除外，其他时间都是幼儿自由玩耍时间，老师不进行集体教学，不干涉幼儿的活动。 关于站点：一名老师可以站在幼儿的左、右边的侧面，两名老师则可以站位在两边左、右边的侧面对立。三

11、名老师则可以站位三角形。两边，一头。四位老师则可以战位为长方形，将幼儿围在中间，一边观察，方式出现意外。除出现伤害和意外情况除外，其他时间老师不得参与和打扰幼儿正常的活动。（现场示范） 1）、常见问题处理及相关措施： a).怎么召集幼儿排队？ 先招集，用特定的音乐，、唱歌、乐器。然后告诉目的。点名，排队 。 b).小朋友喜欢争NO.1（抢排第一）怎么办？ 老师分辨、让幼儿自己商量、给幼儿安排事情，可以先喝水、整理，然后在室外排队。告诉幼儿，无论你站在那个位置老师都爱你们。 c).排队站在那里？怎么站？ 高矮顺序、名字、字母顺序、性别 d).幼儿在和老师外出时队列凌乱，出现推拉，前拥后挤，存在安

12、全隐患怎么办？ 老师出门前提出要求和规则，可以使用音乐带，老师和小朋友一起听着老师播放的音乐一起一边唱，一边跳舞蹈户外，这样就不会出现意外事故。（现场示范） e). 幼儿出现安全事故以后怎么办？ 查看幼儿出现的安全事故情况等（如：摔伤，碰伤，磕伤情况），不要轻易去碰幼儿和处理，保护好现场，不要让其他的幼儿靠近，以免伤势加重。赶紧如实上报园办，不隐瞒。通知保健医生前来帮助查看及维护处理伤口。如果事故严重拨打120急救，通知家长。 f).幼儿爱打人为什么？ 幼儿这个行为不叫打，可能想引起其他同伴的注意，哭闹表达自己的某种想法、心里情绪或者模仿。老师在引导幼儿的时候尽量不刻意的去重复这个“打”字，刻

13、意用“触碰来”代替这个“打”字。刻意告诉幼儿：“小手应该放在自己的身上，如果放在别人的身上别人就会疼，以后就不愿意和你一起快乐的玩耍了。” g).原本不打人一段时间后打人为什么？ 体现自己的能力、反抗期、打人很好玩。通过观察来辨别幼儿的行为，对症下药。幼儿敏感期通常分为：无意识，潜意识，有意识。 f).幼儿在户外活动时，伤害别人怎么办？ 停止这位幼儿的活动，告诉幼儿，因为老师决定你没有遵守规则，不会正确的玩耍和对待小朋友，同时伤害了别人，所以老师必须限制你的玩耍权利，请你看一看其他小朋友是怎样尊重规则的，等你反思好了在告诉老师。 g).关于户外活动为幼儿垫汗巾的时间： 春、秋、冬三个季节可以让

14、保育老师将幼儿的汗巾带到户外，观察幼儿，如果感觉幼儿玩的太热然后再逐个垫汗巾。（因为天气不是很热，没有必要先垫汗巾）。夏季因为天气太热，可以在户外前将幼儿的汗巾垫好再出门，根据幼儿个人的身体情况为幼儿更换汗巾。回到教室以后将汗巾取下，有太阳时，在太阳底下暴晒，保育员老师定期为幼儿清洗汗巾，做好消毒工作。四、课程安排与教学流程：四、课程安排与教学流程： 我班去您9月开班，由不同幼儿园转入组建的混龄班，存在最大问题：班级幼儿年龄、个体差异参差不齐，最大为6.5岁，最小为4岁，因开班后未能有效的建立起良好的常规，所以导致现在班级常规混乱不堪。虽是混龄班，但又并非是蒙氏班，课程与教学薄弱。目前课程为中

15、、大班分开教学，使用两种不同年龄段的教材，效果不佳： 一、观察、分析得到证明：一、观察、分析得到证明： 常规混乱，幼儿情绪不稳定，浮躁，幼儿园没有良好的常规，班级混乱自然就不能有效的开展教学活动。先有效建立幼儿良好的常规，以及合乎科学的教育方法。 二、整改措施：二、整改措施： 1、运用蒙氏教育方法：给幼儿制定一个科学，健康，符合幼儿个性发展特点，遵从3-6岁儿童发展指南纲要教育方法，从常规建立开始：以游戏的方式来改变幼儿园的常规。 2、培养幼儿的专注力，为幼儿创造有准备的环境和课操作性的材料。让幼儿全神贯注的投入一项活动或游戏。幼儿浮躁调皮，是因为我们没有满足幼儿的探索欲望，心智上没有得到和谐

16、和平衡。如果我们给予幼儿某些重要需求，满足幼儿的探索欲望，在心智上得到和谐和平衡。幼儿园就会全身心的投入到一项活动或者游戏当中后，他们表现出的就会是极度的欢愉，平静与宁静。不管是侵略性，有敌意、消极的，或者是自由散漫，懒惰也会跟着随之不见了。3、培养幼儿的独立性，我们应该教会幼儿任何去做，不是替他们去做。因为幼儿不需要我们成人的太多干扰。幼儿有独特的思维、交流方式。幼儿内心会去寻找自己的需要。如果替他们去做会导致幼儿依赖性，懒惰性，成为幼儿成长的阻碍。甚至造成幼儿的自卑感。盲目的去引导幼儿，幼儿就会以成人认知经验融入幼儿园的脑袋里，幼儿就会起吸收，也会根据成人已有的经验不断去想，不断的去思考。

17、长大以后幼儿就不是自己了，就是一个小大人，在说教的下成长的幼儿会早熟。幼儿始于一无所有，他们有自己独立的潜能按照自己的思想前进，向着独立的潜能去寻求欲望探索。4、课程来源于生活、社会，大自然，幼儿感兴趣的，想知道的。以主题为中心。比如：在计划下个月的教学课程安排前一个月可以和小朋友一起探讨孩子们感兴趣的话题，根据小朋友喜欢和感兴趣的主题来计划下个月的课程。比如：孩子们对“毛毛虫”比较感兴趣，那么，我们班这一个月的主题就是围绕着“毛毛虫”，包括大小环创以及自制教玩具都是毛毛虫，在计划下一周的课程前口语以谈话，聊天的方式来征求幼儿的意见来制定下周的课程进行合理的安排。对于大班家长的要求，下一学习相

18、关幼小衔接的知识，我们可以向幼儿提出建议，如果幼儿不愿意学习幼小衔接的知识，我们可以换一种方式来和幼儿沟通，将幼小衔接较枯燥的知识变通好玩的游戏来进行活动，让幼儿感兴趣，喜欢学习和探索。在进行大班幼小衔接的活动时，中班的幼儿可以旁听，也可以做其他自己想做的事情。（如：画画/手工，看书，户外等等。）5、利用音乐来协助老师建立常规，弃用嗓子喊叫。 使用音乐培养幼儿常规。老师就不需要用嗓子去喊叫，可以选择不同时段适合的音乐来代替老师的说教。比如：老师弹琴。或者播放某一个歌曲就带班一个意思：老师播放森林狂想曲代表收玩具。老师弹摇篮曲代表请小朋友小猫睡觉（休息）播放一闪一闪亮晶晶代表入厕。弹小兔子跳跳跳

19、代表请小朋友在门口排队。老师播放拍一拍，碰一碰代表结束户外活动，准备回教室。老师弹蝴蝶蝴蝶真美丽代表我们准备餐前活动，等等。在幼儿玩区角时，也可以播放轻音乐。三、集教活动流程及目的简介：三、集教活动流程及目的简介：1、集教线上律动：小兔子跳跳跳(播放音乐。引导幼儿解便喝水后应该到线上准备和老师一起参加集教活动) 2、走线（播放轻音乐，开始安静走线，引导幼儿这个时候应该安静下来了，专注的走线。眼睛看着前面，双手叉腰，不说话，不打扰别人。）3、律动：Two Tiger（抓住幼儿的注意力，引导幼儿，老师有更好玩的游戏在等着大家，做完律动后就开始咯！）。4、寂静练习：请幼儿闭上眼睛，听一听外面的声音，

20、你听到了什么？然后请幼儿告诉老师。培养幼儿的倾听能力，学会安静，不随便插嘴，认真听老师和同伴讲话。5、点名：方法：1、出声，入园点到名的小朋友答“”Her,没有到的幼儿小朋友可以一起帮助他回答：Not her。2、不出声，请朋友看老师嘴型，回答方法同上。如果幼儿太吵闹建议使用第二种不出声的方法点名，效果非常的好。6、开始今天的集教课程：7、选出今天的小帮手（目的：帮助老师在早、中、晚餐前时发放筷子，渣盘，擦桌子、或早点、午点搬桌子。平时帮助老师做力所能及的事情或者管理纪律，监督幼儿上厕所情况。大班应该选出班长一名，和每一组的小组长。）四、中大班幼儿午睡管理。四、中大班幼儿午睡管理。 在午睡前老

21、师请小组长提醒幼儿入厕。播放准备 入厕、脱衣裤音乐提示。自己上床脱衣服。自己学会整理衣物，鞋子摆放整齐。中班幼儿需要帮忙的请告诉老师。关于拖衣裤方法：春夏季节（先给幼儿拖上衣服，然后脱掉裤子）。秋冬季节相反：先脱掉裤子，盖上被子以后，最后在脱掉衣服。在睡前可以让幼儿自由交谈5-10分钟，告诉幼儿老师要讲故事或者播放了，请小朋友们安静听老师讲故事或者播放故事。在老师讲故事之前请结束自由交谈，然后给幼儿播放或将一个故事后，播放一些轻音乐伴睡。在1:30分的时候叫醒部分需要老师提醒解便的幼儿。准备好小棉拖鞋，请幼儿披上衣服，防止幼儿感冒。值班午睡老师3-5分钟一巡查。提醒幼儿正确的睡姿，不趴着睡觉，

22、不卷脚睡觉。安静入睡，不打扰和伤害别人。五、中大班幼儿起床：五、中大班幼儿起床：午睡结束后，音乐唤醒睡眠中的幼儿。可以播放起床音乐，提醒幼儿起床，从轻音乐到节奏较强的音乐。穿衣服方法：春夏季节（先给幼儿穿上裤子，然后穿衣服）。秋冬季节相反：先穿衣服。中班需要帮助的幼儿请告诉老师，可以将正反面给幼儿整理好，引导幼儿自己学会穿衣裤，穿好衣裤的幼儿再次自己检查衣裤、鞋子是否穿反。然后解便抬椅子上位，喝水。女小朋友坐在位子上等待老师梳头。男小朋友坐在位置上和另外一位老师一起玩游戏，或者自己选一本图书阅读，等待外教老师的到来。六、餐前准备活动内容：六、餐前准备活动内容： 餐前准备活动：是指在幼儿用餐前，

23、保育员老师在给教室制作消毒、准备幼儿用餐用具及打餐时间段，老师为用餐前组织的游戏活动叫做：餐前活动。活动内容有：律动，钢琴游戏，朗读儿歌，唱歌，讲故事，寂静练习，教室组织开展用餐礼仪活动等等（现场示范）。七、离园活动安排：七、离园活动安排： 在幼儿用完晚餐后，老师引导幼儿自己整理脸面，大班幼儿自己整理衣裤，老师协助中班幼儿整理衣裤，监督检查幼儿裤子是否扎进裤子，鞋子是否有穿反，如果有，立即请幼儿跟换过来，整理完毕后则可以组织幼儿开展一系列游戏活动：内容有：唱歌，讲故事，美工、钢琴游戏，聊天活动等等。建议每周离园活动都有不同的计划活动，周一到周五可以选择一项活动：比如：星期一：唱歌，星期二：钢琴

24、游戏。星期三、美工、星期四：讲故事，星期五：聊天活动。（每周根据班级不同的情况来制定和改变活动内容）。这样，家长来园接孩子不会感觉教室常规差，给家长一种小朋友在幼儿园通过一系列的活动在玩中学，在学中玩，不是无所事事，只是一味的玩耍，而是有目的和规则的玩耍。备注：关于中大班的幼儿可以设计一些朗读儿歌，诗歌等等。可以给。备注：关于中大班的幼儿可以设计一些朗读儿歌，诗歌等等。可以给大班的幼儿单独做一本小册子大班的幼儿单独做一本小册子诗歌诗歌/ /儿歌儿歌从诗歌到儿歌。印上页码标记从诗歌到儿歌。印上页码标记1.2.3.1.2.3.一页一页A4A4纸打印两片古诗或者儿歌。（比如：封面：朗读本。第二页：目

25、纸打印两片古诗或者儿歌。（比如：封面：朗读本。第二页：目录：（页码录：（页码 .1.1.）1 1、静夜思静夜思,2,2、春晓。（页码、春晓。（页码 .2.2.） 11、登黄雀楼。、登黄雀楼。2 2、望庐山瀑布。后面就是儿歌：望庐山瀑布。后面就是儿歌：多吃蔬菜长得快多吃蔬菜长得快 十二生肖歌十二生肖歌入园歌入园歌小蜡笔我爱你小蜡笔我爱你我的祖国我的祖国家家。八八 、探讨问题：、探讨问题： 1、幼儿进教室老师应该做什么？ 2、幼儿完成手工作品后我们应该怎么做？ 3、怎么给家长通知每周班级或园内的活动？ 4、幼儿家长说在幼儿园什么也没有学到怎么办？ 九、案例分析： 1.我不去幼儿园大班 十、备注：答

26、案附后：。答案：八八 、探讨问题：、探讨问题：1、幼儿进教室老师应该做什么？握手、问好、引进教室一位老师在门口迎接（询问昨晚情况、心情、身体状况、东西是否带齐。2、幼儿完成手工作品后我们应该怎么做？作品完成以后可以照相（操作）作品完成时间和名字幼儿自己写(限年龄大一些幼儿，年龄小的幼儿可以请老师帮忙写名字和时间)，然后放在自己的柜子里面，如果可以，可以做线上活动大家欣赏，做展示墙、成长档案。作品：班里展示，幼儿园展示、档案存放，不用的作品让幼儿带回家。3、怎么给家长通知每周班级或园内的活动？可以做信封、不是非常重要的事情贴在家园联系册上面，做适当美观的图案。、每月的第一周要给家长一封信，工作重

27、点、重大的活动、幼儿园工作、计划、这个月那些幼儿的生日，也可以做个小结（亮点）。4、幼儿家长说在幼儿园什么也没有学到怎么办？反问：你希望孩子学到什么？用我们的智慧和教育教学理念来说服家长。讲诉幼儿进园后的改变。告诉家长幼儿提前学习小学知识后的弊端是什么？厌学、自大，傲慢。引导家长：幼儿入园真正目的：适应幼儿园环境，因为幼儿园是一个小社会，大集体，学习如何和小朋友相处，学习做人做事和培养良好的行为习惯。九、案例分析：“我不去幼儿园”实录：我们班有一位小朋友，他叫实录：我们班有一位小朋友，他叫“WiliamWiliam”，今年，今年5 5岁半，是从其他幼岁半，是从其他幼儿园转到我们幼儿园，然后插进

28、了我们儿园转到我们幼儿园，然后插进了我们Oscars Class Oscars Class 的。每天早上，的。每天早上，在教室外面都会传来一阵阵哭闹声：我要回家，我就是要回家，不用看，在教室外面都会传来一阵阵哭闹声：我要回家，我就是要回家，不用看，我一听声音就知道一定是我一听声音就知道一定是WiliamWiliam，老师好不容易将他连哄带骗的哄到教，老师好不容易将他连哄带骗的哄到教室外面，说什么都不进教室。只见满脸的泪水，一个劲儿的吼：我要回室外面，说什么都不进教室。只见满脸的泪水，一个劲儿的吼：我要回去，我要回家睡觉，我讨厌幼儿园。幼儿园一点也不好玩。去，我要回家睡觉，我讨厌幼儿园。幼儿园一

29、点也不好玩。 任凭老师怎任凭老师怎么哄劝就是爬在地上不起来。为了分散么哄劝就是爬在地上不起来。为了分散WiliamWiliam的注意力，将他抱在椅子的注意力，将他抱在椅子上面，找来玩具给他玩，介绍新的工作，结果全部扔在地上。接下来的上面，找来玩具给他玩，介绍新的工作，结果全部扔在地上。接下来的时间里，教师外面传来哭天喊地的声音，我要回家。呜呜呜呜。时间里，教师外面传来哭天喊地的声音，我要回家。呜呜呜呜。分析：分析： WiliamWiliam的行为，是幼儿分离焦虑的典型表现。分离焦虑是一种的行为，是幼儿分离焦虑的典型表现。分离焦虑是一种具有普遍性的心理现象，它与幼儿对其抚养者的依恋有着非常密切的

30、具有普遍性的心理现象，它与幼儿对其抚养者的依恋有着非常密切的关系。按理来说低于关系。按理来说低于5 5岁的孩子是不会发生这样的情况，听岁的孩子是不会发生这样的情况，听WiliamWiliam妈妈妈说：妈说： WiliamWiliam在以前的幼儿园留下了一些阴影，所以我就针对在以前的幼儿园留下了一些阴影，所以我就针对WiliamWiliam做了观察。应据我观察分析：做了观察。应据我观察分析： WiliamWiliam因为在以前的幼儿园留因为在以前的幼儿园留下了不好的阴影，转入我们幼儿园后，进入现在的幼儿园这个陌生环下了不好的阴影，转入我们幼儿园后，进入现在的幼儿园这个陌生环境时，他情感的依恋一下

31、子无法得到满足，安全感的缺失势必会产生境时，他情感的依恋一下子无法得到满足，安全感的缺失势必会产生心理上的焦虑，在所以产生了心理上的焦虑，在所以产生了 缓解幼儿的分离焦虑，最行之有效的缓解幼儿的分离焦虑，最行之有效的办法，者在特定时间段内的有效替换，进而缓解幼儿的分离焦虑。因办法，者在特定时间段内的有效替换，进而缓解幼儿的分离焦虑。因为心理不成熟孩子是敏感和脆弱的，他们非常在乎身边的人，比如，为心理不成熟孩子是敏感和脆弱的，他们非常在乎身边的人，比如，父母、老师、伙伴对自己的评价。很多时候，一句无足轻重的话语或父母、老师、伙伴对自己的评价。很多时候，一句无足轻重的话语或者一点儿挫折，都会使他们

32、感觉到莫大的委屈。现在的独生子女备受者一点儿挫折，都会使他们感觉到莫大的委屈。现在的独生子女备受父母的关注，因而造成他们的自我优越感和自尊心极强。因此，当父父母的关注，因而造成他们的自我优越感和自尊心极强。因此，当父母老师给予他们的关注稍微少一点时，他们往往不能理解和接受，觉母老师给予他们的关注稍微少一点时，他们往往不能理解和接受，觉得自己受了委屈，从而采取自我防卫机制加以抵制和抗议，有阴影感得自己受了委屈，从而采取自我防卫机制加以抵制和抗议，有阴影感觉到委屈。结合实际工作的经验，我认为，要实现这一目的，我们应觉到委屈。结合实际工作的经验，我认为，要实现这一目的，我们应做好以下几个方面的工作：

33、做好以下几个方面的工作： 首先，采取有效措施，促进家庭抚育和幼儿园抚育的顺利衔接，为首先，采取有效措施，促进家庭抚育和幼儿园抚育的顺利衔接，为老师和幼儿之间建立新的依恋关系奠定良好基础老师和幼儿之间建立新的依恋关系奠定良好基础。其次，结合幼儿特其次，结合幼儿特点和需求，科学合理地创设班级环境，为点和需求，科学合理地创设班级环境，为WiliamWiliam与老师之间建立新的与老师之间建立新的依恋关系营造良好氛围。再其次，注重与幼儿之间的交流，是老师和依恋关系营造良好氛围。再其次，注重与幼儿之间的交流，是老师和幼儿之间建立新的依恋关系的关键所在。幼儿之间建立新的依恋关系的关键所在。 如何让孩子走出心理阴影？如何让孩子走出心理阴影？ 心理不成熟对孩子将来性格的发展是极为不利的，心理成熟才是性格成心理不成