三位一体班级管理责任制的结构体系及构建原理

1、“三位一体班级治理责任制的结构体系及构建原理一、关于这种体制的说明1、概念解释：(1)各教学班以班主任为首,团结科任教师、教练、生活老师,形成一个负责该班教育、教学、生活、治理的工作团队.“三位一体指以班主任为首的文化老师、教练、生活老师,他们各司其职又团结协作.(2)在校长领导指挥下执行董事会校委会的决策.用新理念指导各项工作,创造性地完成 教育、教学、生活治理等一系列,能使学生健康成长并开展其个性特长的任务.(3)以学校办学的硬件为前提；以小团队先进的教育教学及治理理念实践和高尚的师德、精湛的师业、清正的师风为吸引力；以班主任(文化老师)、教练、生活老师真诚热忱的爱心为亲和力；以班级教育教

2、学的实际进取、每个学生成长开展的具体事实取得学生及其家长的信任去赢得社会声誉,而有利于不断扩大生源.(4)以“三位一体小团队工作过程和完成任务的实效的记载为主要依据,以学生、家长们的正确反应为参考,依据综合情况,根据工作条例,对小团队的每个成员落实奖罚.2、这种体制的构建思路：(1)针对学校实际而制定：我们是私立学校,学生原有水平低,无论是学习习惯、方法、成绩,还是思想品德素质、心理素质都不理想,都不同程度地受过不良影响的污染,这就要求我们加大教育力度,改良教育方法,以新的理念,更加保护学生,在其成长过程中全方位负责任地帮助他们,首先教会做人、做事.(2)文化学习、特长学习是教育的重要载体,我

3、们必须搞好教学工作.而学生根底差,所以在文化学习和特长学习上难度大,这就需要我们有相应的得力举措,启发其爱学、会学、乐 学.这种体制能增强 教师的责任心,能调动其积极性,激发创造力,在举措上保证教学质(3)我们是寄宿制学校,必须全天候效劳,因此在生活区必须安排好教育、帮助、培养和劳务等各项工作任务,必须有较高素质的人来承当生活老师.(4)这种体制的形成是依据先进的理念确定的,教育和治理上强调“以人为本和效劳理念,更新治理制度.教学上突出新课程改革的新理念,更新教师的角色意识,更新学生观、质M观.这种体制利于 实行改革.5着眼学校的开展：实行这种体制能培养一支相对稳定的干部和骨干教师队伍,以提升

4、治理和教育教学的质从而促进了学生的进步与成长,学生自身纵向比照有较大的可比差,其进步成长是看得见的；因此能取得社会较好的声誉,也就会不断扩大生源了.3、体制图示：图学校治理系统： 线领导指挥帮助班集体教育、关爱系统线为反应系统每个学生厂团支书中队长弄支部委员中队委班主任一落实到每位同学的成长与进步学习委员文体委员队长纪律委员宣传委员榔厂宿舍寝室长生活老师生活委员图班级内部治理体系：J卫生值日小组长横线为领导组织关系竖线为协作关系八构建原理1、突出观念的转变(1) 治理是效劳：处分与惩罚是手段,不是目的.A :对学生的效劳是帮助促进其健康的开展.B:对教师的效劳是帮助促使其日臻完善,成为合格的教

5、师.(2) 治理要以人为本：人的素质提升了事业就开展了.A :要考虑学生的心理,一切教育教学安排从实际出发,制定恰当的期望值鼓励为主.B:要考虑教师的心理,以调动其积极性为主,治理工作要为教师工作铺路架桥.2、运用系统论的“组合质变原理着力调整班级治理过程中诸要素的关系,优化要素结构.(1)责任定位解说,注意与“岗位责任区别,突出“定位.(2) 三位的关系应该是优势互补形成1+1+1 > 33、 运用电磁场理论,强调治理和教育教学是两种行为,两个过程,而这两者又必须和谐地统一于学校的办学思想和连续不断的办学举措之中.当这两种过程和谐时,教育教学才能取得最正确目标,由于学校要开展,所以要有

6、学生明显的成长进步效益,学校才会兴旺；由于要教育教学质所以要有高素质的的治理,要有良好师资队伍,要有适合开展的体制.(1)职能部门的定位：不仅是查漏,更主要的是引发“三位的主动性积极性,促进其工作无漏.(2 ) “三位的定位：各司其职团结合作,以团队精神,使学生全面开展：道德修养、思想品 德、学习方法、学习习惯、特长的开展、健康的心理和体魄.(3)学校只有一个中央：当前整个时代的特征是知识经济端倪已见,国际竞争空前剧烈,人类的生存和开展面临着困境.由此可看到过去时代在经济开展,国力增强等方面的社会开展,主要依赖于自然资源或物质力而今天,具有高度科学文化素养和人文素养的人对于21世纪人类的开展那

7、么具有越来越关键的意义,这些人一要掌握根本的学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决水平；二要具备根本的知识技能以及正确的价值观和态度.只有如此才能有尊严地生活、工作、改善 生活质充分开展自己的水平积极参与社会的发 展.学校工作的中央就是培养这样的人.治理的目标如是, 教育教学目标如是,所以二者必须统一于学校整体工作的各项举措之中.4、根据“内因是事物开展的根据,外因是事物开展的条件的原理,强调保护与培养、扶植师生的积极性,使其主动地完善素质,充实提升.三、教学班内部治理1、第一责任人是班主任.班主任是“三位一体小团队的首位,其责任是：(1)思想工作：包括政治方面,人生理想,道德情操,

8、人际关系,学习目的态度,学习心理方法,思想方法尊敬父母师长,有良好的学习习等.经过一阶段工作,要使学生根本树立正确的人生观、价值观、热爱集体、惯,团结同学,乐于助人,遵纪守法自律自强,有开拓创新意识.(2)班集体建设：形成有良好班风的团结进取的集体,培养出一批能严格自律,真正起到模范带头作用的、有组织水平、有凝聚力的、带着同学一起进步的先进学生,形成一支骨干队伍作为班干部.(3)心理教育：能使大多数同学有平和的心态,能冷静深思,能活泼严肃,水平争上游积极进取,能宽容大度,能应对挑战和挫折.(4)完成学校要求的阶段性教育任务,寓长远教育目标于阶段性工作之中.(5)文化课教学任务,科研任务.(6)

9、与家长沟通参与招生工作.(7)负责“三位一体小团队各项工作的组织协调工作.附：科任教师 (1)负责文化课教学工作.中的德育渗透研究(2)搞调动学生学习积极性、启发学生主动学习、合作学习的研究实践工作,及学科教学及实践工作.(3)个别生的转化工作.(4)完成班主任交给的临时班级治理任务.2-学生特长及根本素质的培养人、班主任的得力助手一一教练.其责任是：(1)以各项活动为载体培养学生的组织性纪律性.如个人服从集体,小集体服从大集体,下级服从上级,局部服从全局及民主与集中令行禁止等.(2)文明礼貌良好行为平安纪律意识的培养.如上、下课的文明用语,整队集合解散的文明用语；人际关系中的礼节,各项活动中

10、的不平安事故的防范；各项活动的组织治理.(3)特长培养. 上好武术课及课外活动辅导制定教学方案,照方案完成不同层次的练习任 务.(4)局部生活指导效劳工作.如教育学生勤俭节约,给学生存取零用钱,带需外出就医的学生看病等.3-学生生活上的导师和护理一一生活老师.其责任是：(1)平安、卫生、健康治理教育工作.(2)学生良好生活习惯的教育及练习培养工作.(3)学生生活中的劳务工作,如帮学生洗衣服被褥,照看学生用餐,护理照顾病号工作及学生生活方面的杂务工作.5、学生自我治理体系：学生自我治理体系是：班委会、班长领导各部委员、总负责全班班风班纪工作团支部(中队)、各委员分管其职通过小组长落实、书记(队长

11、)全班思想工作、另设科代表、寝室组 长、板报组等分治理其职.班主任抓班长、支书(中队长)及班委会、团支部科任：学习委员教练：纪律委员、生活委员、体育委员(队长)生活教师：生活委员、寝室长四、学校对班级治理学校对班级的治理意义就是落实校长的办学思想,为了使学生得到全面开展,为了让一切学生都到得开展,要经过不同渠道的教育帮助指导检查,而这一切都要贯彻校长的决策精神.1、渠道(1)校长是“三位一体对班级治理的最上层的决策者和指挥者,负责宏观调控监测,评估.校长对工作的布置、指导、帮助、监测、评估大局部要通过职能部门去贯彻落实.(2)各职能部门.职能部门对班级的治理工作是完成校长的部署指挥,来源于学校

12、的工作方案 所以一切工作,必须对校长负责,对各班负责,对“三位负责.A校办公室：宜接下达校长的指令,做上下沟通和协调工作.B总务处：负责财产、财物的分配供给,使用检查,后勤.C教科研室：负责对“三位的培训,总结试行新体制的经验教训,组织有关科研.D政教处、团委：制定中近期各年级不同的德育目标、内容,对德育工作布置安排,过程 监测；学生总体成 长开展的监测；对树立良好班风班纪的指导；指导对优生培养,个别生的转化(成长监测)；对“三位工作的指导检查、评估；临时性中央工作；学生出入校治理.学生学习习惯、态作.有召集上传下E教务处：制定中、近期学校各年级教学工作总目标,教学常规工作的布置指导检查,对度

13、与方法的教育帮助,对教的过程的监控,对教师教的治理、对学习成绩的总体监测、评估.(3)建立年级组,作为同年级的集群治理层,统一接受上级的领导,统一安排本年级的共性工 达及合作,协调作用.2、手段：(1)每学期各部门在接受了校长的指令前,召集“三位中的有关人员,拟定工作方案.(2)每学期各部门在接受了校长的指令后,召集“三位中的有关人员,修改并布置方案.(3)各部门布置任务后注意随时深入班级治理工作,了解并帮助指导,了解工作过程,检查 落实情况,注意动 态治理.(4)小结工作,层层参与形成绝大多数人认同的材料.(5)组织评估小组,给予动态开展性的和M化的评估结论,提供给校长做总评估的重要参考.3

14、、各部门之间的协作.团结就是力学校就有一个中央,大家都围绕董事会、校长的决策指挥去工作,绝不允许节外生枝或搞特殊；任何部门工作的特殊性,指其工作本身,而不是指另有意图,都应该在校长指挥下完成统一的工作部署.为此,应该：(1)建立一支素质优良、团结务实的干部队伍,应该是有高尚的人格魅力和优良的作风；有较强的业务素质和领导水平；有健康的健全的心理素质.(2)建立健全各部门规革制度.制度要突出原那么性和灵活性的完美结合,有了制度要抓落 实抓改良,重指导重提升.(3)完善对“三位、对班级、对学生的评估体系,要根据各项工作的总目标和阶段性目标去衡重过程与重实效相结合.评估强调科学性、开放性、民主性、鼓励

15、性.(4)明确各自分工与统一大目标,明确统一大目标下的各自分工,各部门互相协调合力共 进,有全局意识密切配合.五、先进理念为指导思想的评估工作?根底教育课程改革纲要(试行)?明确提出“建立促进教师不断提升的评价体系,强调教 师对自已教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主的,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多方面获得信息,以不断提升教学水平.这种开展性教师评价充分表达了如下理念： 评估以促进教师的提升与开展为目的；强调教师在评价中的主体地位和民主参与；重视教师的个体差异和评价主体的多元化；有助于克服传统治理性和奖惩性教师评价的诸多弊 病.这是一种面向未来的评估,有利于学校工

16、作的推进.依据这种理念提出以下评估意见：1、自我评估(1)小团队联席会：班主任主持两周一次,各位做述职性发言,与近期工作目标要求相对照,自我评估后大家做建议性发言,简明扼要提出成绩与缺乏,有会议记录.(2)年级组全体会：年级组长主持,一个月一次.各班主任代表本班工作小团队做汇报性评估发言之后,大家做建议性发言,简明扼要提出成绩与缺乏,强调态度明朗有针对性.会议着重对班集体评估.有关职能部门听会.(3) “三位每人每学期末写一份小结,述职后做自我评估,要求写明：根据自己的各项任务逐条与工作实际对照；简明概括出成绩,扼要写出尚存问题与缺乏；今后如何改良.2、职能部门评估：不仅要了解工作结果,还要了

17、解工作过程,全面掌握情况.定期与不定期相结合,口头与书面相结合,听汇报与察实情相结合.平时了解到的情况在两天内与当事人交换意见,然后再做评估.(1)查书面材料：根据工作阶段安排检查,一查有无,二查质M (工作质M)A查班主任：班主任工作方案、工作总结、班主任工作记录(含：班集体建设、班干部培养、全班的思想工作、个别生工作、与家长联系记录.)联席会议记录,学生成长档案,班主任 工作,学期小结；教学工作方案,课时方案(教案)、批阅学生作业记录、试卷分析、平时学生学习记分册、听课记录；小团队的科研方案,科研论文.记分册、听查科任：教学工作方案、课时方案、试卷分析、批阅作业记录、学生学习分类推进记录、

18、课记录；教学工作德育渗透方案、转化个别生工作方案及工作记录、协理班主任工作记录、会议发言提纲及记录；调动学生学习积极性的研究及实践科研论文、学期工作小结.B查教练：带班工作方案及学期小结、组织性纪律培养工作方案及工作记录目的、方式、时间、效果、平安、卫生、健康教育工作记录、文明礼貌培养工作记录；生活治理工作日言志；听课记录；特长武术等培养教学工作方案、课时方案、练习情况记录；偶发事件记录时间、地点、当事人、概况、处理结果.C生活老师宿舍区平安卫生工作方案、平安卫生教育工作记录、学生良好生活习惯培养练习记录；班集体生活治理日言志；劳务工作记录、学期工作小结.2深入实际观察了解A听课、参加班会、参加师生活动、检查教室容貌、检查黑板报、查卫生教室、宿舍内 务、公共卫 生区、看课间表现 随时观察马上记载即时与有关人沟通并让其签字B例行检查：学生会的检查要对检查人培训督察、政教、教务的抽查.C座谈会师、生分别召开：做一般性了解,做有针对性地调查,协助“三位做学生思想工作.以上各项检查都要有真实记录,提供给校长做为评估依据的重要资料.给每位的评估都要经本人签字留档,以鼓励各部门今后更加努力工作. 3、关于奖罚1目的：A标准各岗各职的职业道德职业行为B树立典范明确优劣激发大家学习先进C警示大家令行禁止,杜绝不标准的言行,净化育人环境,纯洁教职