章末高效整合2

1、数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估一、合情推理和演绎推理1归纳和类比是常用的合情推理，都是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想，再进行归纳类比，然后提出猜想的推理从推理形式上看，归纳是由部分到整体、个别到一般的推理，类比是由特殊到特殊的推理，演绎推理是由一般到特殊的推理数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热

2、点考点例析阶段质量评估2从推理所得结论来看，合情推理的结论不一定正确，有待进一步证明；演绎推理在前提和推理形式都正确的前提下，得到的结论一定正确从二者在认识事物的过程中所发挥作用的角度考虑，它们又是紧密联系，相辅相成的合情推理的结论需要演绎推理的验证，而演绎推理的内容一般是通过合情推理获得合情推理可以为演绎推理提供方向和思路数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估二、直接证明和间接证明1直接证明包括综合法和分析法(1)综合法是“由因导果”，它是从已知条件出发，顺着推证 ， 用 综 合 法 证 明 命 题 的 逻 辑 关 系 是 ： A B1

3、B2 BnB(A为已经证明过的命题，B为要证的命题)它的常见书面表达是“，”或“”数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估(2)分析法是“执果索因”，一步步寻求上一步成立的充分条件它是从要求证的结论出发，倒着分析，由未知想需知，由需知逐渐地靠近已知(已知条件，已经学过的定义、定理、公理、公式、法则等)，用分析法证明命题的逻辑关系是：B B1 B2 Bn A，它的常见书面表达是“要证只需”或“ ”数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估2间接证明主要是反证法反证法：一般地，假设原命题不成立，经

4、过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法，反证法是间接证明的一种方法反证法主要适用于以下两种情形：(1)要证的结论与条件之间的联系不明显，直接由条件推出结论的线索不够清晰；(2)如果从正面证明，需要分成多种情形进行分类讨论，而从反面进行证明，只要研究一种或很少的几种情形数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估三、数学归纳法数学归纳法是推理逻辑，它的第一步称为归纳奠基，是论证的基础保证，即通过验证落实传递的起点，这个基础必须真实可靠；它的第二步称为归纳递推，是命题具有后继传递性的保证，两步合在

5、一起为完全归纳步骤，这两步缺一不可，第二步中证明“当nk1时结论正确”的过程中，必须用“归纳假设”，否则就是错误的数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估热点考点例析数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估【点拨】对合情推理的认识：合情推理包括归纳推理和类比推理归纳推理是由部分特殊的对象特征得到一般性的结论的推理方法它在数学研究或数学学习中具有十分重要的意义，通过归纳推理可以发现新知识，探索新结论，探索解题思路，预测答案等类比推理是从特殊到特殊的一种推理方法，它以比较为基础，类比法有助于启迪

6、思维，触类旁通，拓宽知识面，发现命题等，著名哲学家康德说：“每当理智缺乏可靠论证思路时，类比法往往能指明前进的方向”合情推理的应用 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估特别提醒：(1)归纳推理是由部分到整体、个体到一般的推理，其结论正确与否，有待于严格证明(2)进行类比推理时，要合理确定类比对象，不能乱比，要对两类对象的共同特点进行对比 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2

7、-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估解析：把已知等式与行数对应起来，则每一个等式的左边的式子的第一个数是行数n，加数的个数是2n1；等式右边都是完全平方数，行数等号左边的项数1111234923345672535456789104947数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估所以n(n1)n(2n1)1(2n1)2，即n(n1

8、)(3n2)(2n1)2答案：D数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估【点拨】数学中考查演绎推理的试题的比例比较大，即有选择、填空，也有解答、证明，立体几何是考查演绎推理的最好素材演绎推理是从一般的原理出发，推出某个特殊情况下的结论的推理，是一种由一般到特殊的推理数学中的证明主要是通过演绎推理进行的，演绎推理的一般模式是“三段论”，包括：大前提、小前提和结论在演绎推理中，只要前提和推理形式正确，则结论必定是正确的演绎推理的应用 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估思维点击数数 学学选修

9、选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估a1，且x1x2，ax1ax2，x1x21，x21，(x11)(x21)0.f(x1)f(x2)0，即f(x1)f(x2) 小前提函数f(x)在(1，)上为增函数 结论数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估2在四边形ABCD中，ABCD，BCAD，求证：ABCD为平行四边形，写出三段论形式的演绎推理数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点

10、例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估(3)由全等三角形的定义可知：全等三角形的对应角相等，这一性质相当于：对于任意两个三角形，如果它们全等，则它们的对应角相等， 大前提ABC和CDA全等， 小前提则它们的对应角相等 结论用符号表示，就是ABCCDA12且34且BD.数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估(4)两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行， 大前提直线AB，DC被直线AC所截，内错角12，小前提(已证)则ABDC. 结论同理有：BCAD.数

11、数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估(5)如果四边形两组对边分别平行，那么这个四边形是平行四边形， 大前提四边形ABCD中，两组对边分别平行， 小前提则四边形ABCD是平行四边形 结论用符号表示为：ABDC且ADBC四边形ABCD为平行四边形数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估【点拨】(1)综合法和分析法是直接证明中两种最基本的证明方法但这两种方法证明思路完全相反综合法是“由因导果”，而分析法是“执果索因”(2)一般情况下是用分析法寻找解题思路，然后用综合法证明问题，它们相互转换、相互

12、渗透、要充分利用这一辩证关系在解题中综合法和分析法联合运用，转换解题思路，增加解题途径综合法与分析法 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估思维点击条件和结论的联系不明确，考虑用分析法证明数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估3设a，b 是两个正实数，且ab，求证：a3b3a2bab2.证明：要证a3b3a2bab2成立，即需证(ab)(a2abb2)ab(ab)成立，即需证a2abb2ab成立只

13、需证a22abb20成立，即需证(ab)20成立而由已知条件可知，ab，ab0，(ab)20显然成立即a3b3a2bab2.数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估【点拨】对反证法的认识(1)反证法是一种间接证明的方法，它的理论基础是互为逆否命题的两个命题为等价命题，它反映了“正难则反”的思想(2)反证法着眼于命题的转换，改变了研究的角度和方向，使论证的目标更为明确，由于增加了推理的前提原结论的否定，更易于开拓思路因此对于直接论证较为困难的时候，往往采用反证法证明所以反证法在数学证明中有着广泛的应用反证法 数数 学学选修选修2-2第二章推理与

14、证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估特别提醒：适宜用反证法证明的命题有：结论本身是以否定形式出现的命题关于唯一性，存在性的命题结论是以“至多”“至少”等形式出现的命题结论的反面比原结论更具体，更容易研究的命题数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估已知实数a，b，c，d满足abcd1，acbd1.求证：a，b，c，d中至少有一个是负数思维点击利用反证法，作出否定结论的假设，寻找矛盾 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理

15、与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估【点拨】数学归纳法是一种直接证明的方法，主要用来证明与正整数n有关的命题证明时先证n取第一个值n0时命题成立；然后假设nk(kn0，kN*)时命题成立，证明nk1时命题也成立即可用数学归纳法证明时，要注意几个方面：数学归纳法 数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估(1)n的范围以及递推的起点；(2)观察首末两项的次数(或其他)，确定nk时命题的形式f(k)；(3)从f(k1)和f(k)的差异，寻找由k到k1递

16、推中，左边要加(乘)上的式子；(4)在归纳递推中一定要运用归纳假设；(5)注意“归纳猜想证明”的思维模式的应用数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估答案：D数数 学学选修选修2-

17、2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估解析：观察分子中26537110(2)8.答案：A数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估2下列三句话按“三段论”模式排列顺序正确的是()ycos x(xR)是三角函数；三角函数是周期函数；ycos x(xR)是周期函数A BC D解析：按三段论的模式，排列顺序正确的是.答案：B数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估3用反证法证明命题“三角形的内角中至多有一个钝角”时，反设正确的是()A三个内角中至少有一个钝角B三个内角

18、中至少有两个钝角C三个内角都不是钝角D三个内角都不是钝角或至少有两个钝角解析：“至多有一个”即要么一个都没有，要么有一个，故反设为“至少有两个”答案：B数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估答案：C数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估数数 学学选修选修2-2第二章推理与证明第二章推理与证明知能整合提升热点考点例析阶段质量评估7已知a，b，cR，且它们互不相等，求证：a4b4c4a2b2b2c2c2a2.证明：a4b42a2b2，b4c42b2c2，a4c42a2c2，2(a4b4c4)2