构建高效课堂实施方案

1、构建高效课堂实施方案篇一：构建高效课堂实施方案高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时刻段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3 ）必须让学生在课堂上心情舒服，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个量：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。高效课堂要达到三动：（1）形动，课堂上学生动起来了。（ 2）心动，思维在动。（3）神动,思想在动。以上三标准、三个量和三动，是高效课堂的本质。推断一堂课是不是高效课堂，要紧有八看：一看教学目标是不是落实了三维要求， 二看教学程序是不是实现了先学后教， 三看课堂上是不是由教教材变成了用教材，

2、四看教师的角色是不是由主演变成了导演，五看学生的角色是不是由观众真正变成了主角，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了堂堂清。一、对比高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的要紧咨询题和不足是：1、教学目标没有非常好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法 以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学 生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的同意知识，教师讲得多，与学生互动少，教 师包办代替多，学生考虑、感悟少。3、教学手段单一，没有非常好的利用实验、挂图等教

3、学辅助手段，专门是现代化的教学手 段（如多媒体课件、录音、录像等）更是非常少使用。4、 讲练关系处理不行，表现在：课堂练习设计不精， 教与练脱节；以讲代练，教与学脱节； 有布置无反馈，练与评脱节。不能实现堂堂清。5、课堂教学的行为不规范， 阻碍教学效果， 表现在：教学语言不规范，缺少精心设计； 板书、板画不规范； 课堂教学组织不力、 监控不严，对学生规范化的要求过低。课堂教学环节不完整。产生上述现象的要紧缘故是：1、课前投入不足，表现在：（1 ）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事， 难以提高学科教师的整体素养。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少咨询题情景的创设以及学生活

4、动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在 学习动机基础上的想学，掌握了一定的学习策略基础上的会学，迫切需要教师的指导和治理,使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。二、构建三时期五环节高效课堂教学的策略构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。三时期是指：课前、课中、课后；五环节是指：目标定向、自主学习、交 流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。差不

5、多要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心，依照学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来， 不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益， 形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时刻、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的教学简讯上及时通报。（2 ）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。差不

6、多要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决咨询题过程的活动线索和学生心理进展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节 备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个 性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在教 学简讯公布检查结果。教师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写

7、要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学治理和质量检查监控，由学生填写教师教学信息反馈表，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课 堂教学的规范和高效。3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。差不多要求：通过多种形式对学生进行三指导，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质 疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式， 让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）

8、各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要依照学科特点，不失时机的对学生进行学法指导， 以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。 预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以咨询题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求多、难、深。课中：优化教学过程，努力构建五环节高效课堂教学模式。差不多要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立为学而教、以学 定教的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生

9、自主学习的积极性。交流展示： 设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究 的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独 立考虑、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，依照学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理， 挖掘知识的内涵及外延， 促进学生深层次理解知识切实提高 教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现堂堂清。课后：优化教与学的反思，不断提升教与学的水平。教的反思是指导教师的反思。 在上完每一

10、节课后， 教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发觉， 组织教学方面有何新招， 解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬 长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教 学教研水平。学的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的 行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面进展的同时， 要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成

11、文字， 要有改进的措施。三、构建高效课堂的措施与活动按照整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措 施、精心组织、扎实推进，确保每个时期的有效落实。1、级部组织各备课组认真学习 沂水三中创建高效课堂实施方案 ，在集体学习和研讨的基 础上，各备课组写出创建高效课堂的打算与打算，重点是依照学科特点写出三时期五环节的具体做法。2、积极开展四课活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举办一堂示 范课；每位任教不足五年的青年教师上一堂汇报课；每位教师上一节优质课； 对课堂教学模式有新探究或新思路的教师举办观摩课并在高一、高二年级中评出十佳高效课堂教学示范教师。课后，

12、都要进行评课活动，先有主讲教师讲课，然后进行评课，对比高效课堂的标准，寻出成功和不足，相互切磋，共同提高。3、鼓舞教师努力创新课堂教学模式。依照学科特点，各教研组都围绕新课改和三时期五环节高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探究具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中推举产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。篇二：构建高效课堂实施方案为深入实施素养教育，推进中小学课程改革， 优化教学策略，提高

13、教育教学质量， 县教育局 在全县上下开展了实施高效课堂， 提升教育质量的创建活动。为做好此项工作，依照我校实 际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。一、指导思想以实现学校内涵提高、科学进展为宗旨，以深化课程改革、推进素养教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。二、创建高效课堂的目标要求：高效课堂是以学生终身进展的理念为指导， 以规范和具体的教学目标为导向， 以扎实的教学 内容为载体，以多元的学习方式为中介， 以扎实有效的过程为基础， 以积极的课堂气氛为依 托，以科学的组织为保障的课堂。通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，

14、改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素养教育的深入实施。时期目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思中不断提高， 不断进步，使课堂教学更加优化高效。三、创建高效课堂的措施：1 提高认识，统一思想召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发觉不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。2 加强领导，健全组织建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小

15、组。分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。学校督查、总结。3 完善教师专业成长的长效机制结合上级精神，加强教师的业务学习、 理论学习。教师要建立理论学习笔记， 业务学习心得， 总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。 重视教学反思在教师专业成长的 作用。注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。4 建全听课、评课制度学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班级，随到随听。每学期每位教师至少上一节优质课，学校领导和教师教师至少每周听2节，每学期非常多于40节。5 及时总结，建立奖励机制创建高效课堂活动中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高

16、。创建高效课堂， 实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节差不多上高效课。四、时刻安排：20XX年10月至20XX年12月五、实施过程（一）培训学习时期（20XX.10-20XX.11）1、成立学校创建高效课堂活动领导小组。2、制定学校创建高效课堂活动实施方案。3、召开动员会。4、 组织教师学习高效课堂 22条导学案编写指导 工作没有任何借口，并召开学习 心得汇报会，以统一思想，达成构建高效课堂的共识。5、 组织教师观摩高效课堂教学实录（视频），丰富感性认知。6、组织教师外出参观学习，吸取经验，带动我校高效课堂活动的开展。7、做好小组建设的差不多工作，包括教室黑板的调整和

17、补充，课桌的摆放，导学案的初步编写。&确定实验班级。（二）临帖实践时期（20XX.12-20XX.41、通过走出去、请进来的方式，使全体教师对高效课堂教学模式理解的更加透彻。2、严格按照教学模式进行教学实践探究。3、组织骨干教师示范课、年轻教师优质课评比活动。4、 充分利用学校网站博客平台、QQ教师共同体举办学校论坛，组织教师进行交流。5、制定学校高效课堂评价标准。（三）入贴提升理论时期（20XX.5-20XX.71、深入开展高效课堂教学模式的研究，不断提高对高效课堂的认识，结合实践，积极探究 具有我校特色的教学模式。2、组织进行凉爽高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型，总结经验。（四

18、）总结经验，形成特色时期（20XX.7-20XX.1O1、总结学校实施高效课堂创建活动，确信成绩，查寻不足，制定补救措施。2、整理资料，成果展示。篇三：构建高效课堂实施方案为全面推进构建有效课堂，依照五年工作规划，特订20XX年度工作实施方案。一、指导思想坚持以科学进展观为指导， 突出以生为本的教学理念， 立足课堂教学研究， 促进教师角色和 教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率， 减轻学生学业负担， 全面提高教育教学质 量。二、工作目标制订构建有效课堂工作的五年打算， 同意教育局对以教导主任为要紧对象的部分骨干教师的 首期培训。组织教师完成非常多于 20学时的有效课堂启动培训。全面启动以

19、提高效率为主旨的有效课堂新模式创建活动，修订、健全各项教学治理制度， 研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。三、实施方法1、 安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。2、全面启动以提高效率为主旨有效课堂新模式创建活动。瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式， 交学生被动听课为主动参与， 变单纯知识传授为三维并重；摒弃四个无效无效的提咨询、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、考虑、 审题、解题，让学生学

20、会学习。 每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并 同意学校组织有效课堂的随机检查。3、修订、健全各项教学治理制度。按教育教学月工作量化评分方案评价教师，并与津 贴挂钩。4、构建科学的课堂评价体系。学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。5、实施校长、主任推门听课制校长和教导主任每期至少听课 20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性， 每月详细点评一次。对发觉低效或无效课，要寻执教者整改，一周后重听随堂课。6、建立有效课堂的动力机制学校建以学评教的教学治理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以咨询卷和座谈为要

21、紧方式的评教活动。篇四：构建高效课堂实施方案一、指导思想树立以育人为全然， 以素养教育为导向， 以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂 教学中的实际咨询题。全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕 那个主题展开面向全体学生， 促进学生进展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。二、课题提出的背景及研究现状分析：随着课程改革的不断深入， 一些农村中学在教学实践中大胆创新，勇于实践，形成了如东卢中学的教、学合一的教学模式、 洋思中学创设的先学后教的教学模式、杜郎口中学创设的预习+展示+反馈的教学模式，这些教学模式都取得了令人瞩目的成绩。他们的实践证明了放手让学生先学是

22、可行的， 学生能自主试学甚至能够学得非常好。这些适合农村中学的教学模式对我们中学课堂专门是农村中学来讲，能否适用，没有现成的经验和模式供我们借鉴。同时自新课程改革实验开展以来，由于种种缘故，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、 轻过程，重传授、轻探究的现象。要紧表现在：一是多数教师为了追求较高的考试成绩，课 堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性； 教师讲学生听、教师咨询学生答、 教师机械传授学生被动同意仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限；教师不能非常好地调动学生的学习积极性、主动性，从而非常大程度上

23、阻碍了我校教学科学、和谐、全面进展。二 是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。近几年来，在新课改的推动下， 我校的非常多教师力图摆脱固有的教学模式，想通过一些教学双边活动来培养学生的自主、合作、探究、质疑能力，也安排学生进行一些自学、考虑、 讨论、质疑、动手操作等活动。然而由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、 交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的咨询题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、 课堂教学程序紊乱等缘故，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种 形式，加上学生基础差，素养参差不齐，效果不佳。这都阻碍和制约了我校学生的自主、合 作、探究、交

24、流、质疑解惑等学习能力的提高和进展，也制约了我校教学的科学可持续进展。因此探究一种符合我校高效进展的课堂教学模式显得十分迫切和必要。、课题研究目标:通过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与差不多技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生生活及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课堂教学中存在的强调同意式学习，死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的

25、能力、分析和解决 咨询题的能力以有交流与合作的能力。做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我进展和完善的需要，新生学生的个性，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分进展，培养学生的主体意识和创新精神。四、课题研究内容1、学校依照文件精神，制定此次活动的实施方案，明确教研的方向，召开动员会，使大伙 儿明确目的和认识。2、教研组要集体研究本教研组的教研课题，制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动， 制定个人学习研修打算， 参与课题研究，在实践中撰写 教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验。同时学校每学期定期召开教学研讨会， 教师 将自己在教学中的经验、反思、困惑

26、等反馈出来，共同研讨。3、全员参加，学校实行循环听课制度，树立好的典型，并不断的推广。4、定期组织教师参与省、市、区开展的、各种教研活动，有针对性的听课、集体备课等， 不断的学习和提升自己。5、发挥骨干教师的的示范、引领和辐射作用，通过结对子和传、帮、带等活动促进教师的 专业成长。6、 走出去，向其他学校学习，做到取长补短。3月份，我校派人参加县市培训活动，按着 新课改的要求，体现新课改的理念，体现以学生进展为本，打造高效课堂的教学思路。7、定期请专家就教学前沿的咨询题给教师做报告，了解和掌握最新的教育教学信息，指导 自己的教育教学活动。使教师教学观念有一定程度的转变。&充分利用互联网

27、为平台，开展教研活动，促使教师上网、看报、读书，收集整理资料, 实现优质资源共享和远程互动。9、健全课改机制，出台硬性规定，严格执行。做好吃苦预备，尤其是领导，要以身作则。五、课题研究的要紧方法1、文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和不人的经验应用于指导自己的课题实验。2、行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并依照研究中遇到 的具体情况，边实践、边探究、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。3、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供 充足的事实依据。4、实验观看法，实验组织形式为对比实验，运用等组设计原理，随机选定

28、两个平等班，对实验班施加实验措施，采取探究互动教学模式， 使实验班学生在探究互动的教学环境下学习。 而对对比班，则采纳常态教育教学活动形式和方法。5、 经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度, 寻到能够运用和借鉴的规律性的东西。六、课题研究的对象及范围：课题设计的范围：语数外理化生政史地学科课题设计的对象：79年级学生七、课题研究的实施步骤及过程设计一预备时期：实施时刻为：（20XX年3月-20XX年4月）召开课题研究讨论会，通过调查、分析反思自己在课堂教学中的咨询题，确定课题研究的范围。对课题组成员进行分工，明确各自的任务。制定课题研究方案。二实施时期（

29、20XX年5月-20XX年12月）1、强理论学习，寻求理论指导实施时刻为：（20XX年5月-7月）1 统一思想，提高认识，增强领导教师的责任感。使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；使他们认识到探究符合学校学生实际的教学模式是教师自身成长的需要，更是学校进展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学什么缘故能成功？什么缘故能出现那么多名教师？2 利用业余时刻要求教师搜集洋思、杜郎口等先进教学理论材料，认真学习，汲取有效理 论营养。3 组织教师学习、讨论模式，使教师把握创设情境、合作探究、练习提升模式的操作要领。在三份开展的校长、 主任、班主任、骨干教师学科带头人论坛

30、的基础上，开学利用一周的时 刻开展这项工作，具体要求是一要求教师完整理解：创设情境、自主合作探究、练习提升模式的差不多结构。二要求教师充分认识创设情境、合作探究、练习提升模式的四个差不多特征。即（1）面向全体学生，目标明确（2 ）精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习（3）紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养（4）高度重视课前的备课、 预习和课后的作业、 辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个 有机的整体。三、充分发挥骨干教师学科带头人的作用，要求他们针对模式写一份质量较高的教学设计。2、运用学习理论，进行课堂实践探究研究：实施时刻为：（20XX年8月-

31、 20XX年12月）（一）初步试验时期（20XX年8月一20XX年12月）1、充分研读教材差不多要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和时期目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材， 吃透教材在整个学科中的地位、 作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册教材和单元教学打算。要紧措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法培训等措施，落实本时期工作要求。工作目标：大

32、部分教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够制造性使用教材。2、优化教学设计差不多要求：一是要吃透教材，寻找新旧知识的关联和生长点，注意以旧引新，系统把握教材内容，精心处理重点，难点；熟悉每一道习题。有效组织练习，注重变式训练，当堂反馈 校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透学生，依照学生的实际确定学习方式。三、依照模式 的差不多要求规范备课环节。教学过程的差不多环节是：创设情景、探究新知练习提升总结反馈作业拓展。每一节课要做到做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法 得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。要紧措施：通过加强常规治理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集

33、体 备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够制造性地进行有效备课。3、构建高效课堂差不多要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生 参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极 动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立考虑的能力，动手实践的能力和良好的 学习习惯。坚持四凡四不，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能讲出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有

34、效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教 学活动实效。提倡两个高效，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有咨询题的学生，关注每一学生的咨询题。 学校最大的白费是课堂时刻的白费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流， 让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。要紧措施：开展学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师 上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有打算地组织骨干教师学科带头人走出去，倾听专家课堂。全体教师牢固树立起追求工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学

35、质量评价机制, 高效课堂教学的理念，课堂教学水平坦体提高，教育教学质量显著提高。4、优化作业设计 差不多要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作 业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形 式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促 进学生不断改进和进展的作用。要紧措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、 学生家长评教等措施， 推进作业设计的优化， 使教师形成自主设计高质

36、量作业并及时批改评 价的良好习惯。工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。5、规范学生学习习惯差不多要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的治理，让学生养成良好的学习习惯。预习要考虑一些差不多的咨询题：讲什么？跟往常的知识有什么联系？等等。老师板书时要目视黑板； 老师提出咨询题时积极考虑，敢于发表自己的见解， 不明白的咨询题要及时咨询同学或老师；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置， 要独立完成老师布置的作业；讨论咨询题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该经历的记住了，

37、 该理解的理解了，然后再做作业。要紧措施：组织学生学习学习常规， 组织开展学生学习常规知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展学习标兵、学习榜样班评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。6、总体要求1 加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，一是各学校发挥学的功能组织教师利用每周三的教研活动时刻组织教师 研讨按模式备课，能够按教学内容语数外政史地骨干教师学科带头人进行一次咨询题诊断式 集体备课和课堂教学模式的研讨活动，及时将活动成果在教师中推广。 然

38、而规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。2 积极开展新模式研究课活动。开学后学校就规定每人必须用新模式上课。为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂听推门课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二、 领导班子在前两周带头上模式课；第三、每周规定一位教师上一节研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地点，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求； 第四、我校在5月中旬对全校开设新模式的研究课，借这股春风，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，抓住那个大好时机，提高自己的业务水平；第五、学校对发觉的咨询题，每周实行

39、及时公开通报的方式，对存在的咨询题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。二）全面实施时期（20XX年1月20XX年12月）1 创新课堂教学，提高课堂效率。要通过组织公开课、示范课、课堂教学竞赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发觉典型，树立典型，引导宽阔教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使宽阔教师学习掌握先进的教学方法，保证课堂教学的优质高效。2 落实堂清、周结、月测，全面提高质量。堂清、周结、月测是学生自我检测、自我更新、自我补缺的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把堂清、周结、月测列入教改实 验的

40、重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实堂清、周结、月测的方法。堂清由任课教师负 责组织落实，精选当堂训练题和作业， 每天抓好自习辅导与反馈； 周结由备课组负责组织落 实，每周精心组编一套周练习题；月测由级部负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。 学校制定严格的检查反馈制度，教导处对堂清、周结、月测的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。三总结推广时期（20XX年1月20XX年7月）1 总结经验，加强交流。 学校及时总结学习推广活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。通过组织创设情境、合作探究、练习提升示范课，推广优秀教师的课堂教

41、学经验。结合学校实际，制造出具有我校特色的教学及治理模式。2 深入研究，不断完善。在实验取得时期性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的咨 询题，进一步制定措施，深入开展研究，专门就创设情境、合作探究、练习提升课堂教学模 式中的细节咨询题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3 奖励先进，人人达标。 学校召开时期性成果表彰会，对实验中表现突出的先进级部、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的预备，为实现学校新的跨越进展再做新贡献。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平。认真总结教改实验经验七、成立课题研究领导

42、小组主持：黄春华组员：李辉黄慧霞陈远喜谌雪君田作明梁小红粟银艳马群谢凤花梁高梅粟艳红李梅香闫波龙海平篇五：构建高效课堂实施方案一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化治理为保证，以构建课堂教学模式为 手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决阻碍课堂教学效益提高的全然咨询题，促进我校教学质量的稳步提高。二、要紧工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。

43、开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教 学达标活动。强化两项工作：即强化教学过程的全程治理；强化校本教研，抓好教学常规治理质量， 建立长效治理机制。加强学校教学常规治理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节差不多要求。开展教学咨询题研究，人人关注、发觉并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或咨询题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实三种思想： 从起始年级抓起的思想， 关注教育的同意性咨询题；从最后一个小孩抓起的思想，关注教育的平等性咨询题；从每个学生抓起的思想，关注教育的全面性咨询题。三、成立领导机构1成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革打算

44、的落实。组长：傅月莉副组长：杜义超成员：仝周太荣良玉 2成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责打算的指导实施。组长：杜义超副组长：仝周太荣良玉成员：语文：王岚董潮仝爱静徐颖莹数学：王少平 程金凤卢清荣李梅崔燕英语：丁娜胡正刚韦玮常识：魏英陈清延尤胜响四、实施策略1转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推 动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情 况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。按照县教研室有关要求，扎实开展研究，

45、努力提升教师业务水 平，提高课堂教学质量。坚持自修研讨反思教学研讨模式，着力提升教师综合素养。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真咨询题的反思研究。通过发觉咨询题分析咨询 题策划活动实施活动总结提升的过程，切实通过教学研究活动， 改变课堂教学行为， 促进教师专业进展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、 骨干教师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教 育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际动身，改革课堂教学评价方式，科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的进展方向。2加强集体研课，共享教学资源

46、为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，同时畅所欲言。在确 定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效， 从自学范围、自学内容、 自学方式、到自学时刻及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。另外，重点研讨如下咨询题：自学时可能会遇到哪些疑难咨询题，设计如何样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的咨询题，如何引导学生解决这些咨询题等等。能够讲，这些备课中的每一个细节差不多上依照学生的学来设计的。每次备课活动结束前，年轻教师要进行讲课，有经验的老教师提出改进意见。我们实行的是超前备课，假如在 上课前哪位教师有新的更合理设计方

47、案产生，能够通过备课组讨论， 决定是否采纳，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。一是课前精心预备，让学生产生兴趣。只有课前精心预备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的高效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余，否则，教师只会在课堂上应接不暇，手忙足乱。二是备好学生，抓好突破。学生走进教室并不是一张白纸。新课标指出 ，教学活动必须建立 在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。 因此教师备课必须备学生，全面了解了 学生，才能保证有效教学，高效教学。三是研究和设计好课堂提咨询。在真实、常态的课堂教学中， 有些教师所提的咨询题本身就有咨询题，无效咨询题、假咨询题、无价值咨询题充

48、斥课堂，教师的很多提咨询耽搁了学生 宝贵的课堂学习时刻，阻碍了课堂教学效率的提高。 因此，教师要高效地完成课堂教学任务， 就必须注重对课堂提咨询的研究，所提的咨询题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的咨询题设计必须遵循循序渐进的原则。3落实教学要求，体现学生主体在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、 主动性、制造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多 讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。如此教师课堂上注重了改变学生被动地同意知识的习惯， 以主人翁的姿态参与整个课堂， 在学习中做到眼到

49、、手到、 心到；注重让学生主动探究，积极思维，不仅能知其然，更能知其因此然，大力提倡师生对 话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡冒险，让学生主动应用新 知识进行思维发散， 把知识转化为能力； 注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去 释疑，从而获得知识，进展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑咨询的价值大小，机械 式地提咨询造成表面热喧闹闹，实际收效不行的假繁荣； 注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给 学生提出咨询题，学生还没来得及考虑， 就马上要求其回答，如此不仅白费了学生课堂考虑 的时刻，而

50、且有效性非常差。因此，要给学生一定的考虑时刻和思维空间，要减少讲与听， 增加讲与做，尝试教与评。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实 意，建立和谐师生关系。 积极实施小组互助学习制。现时期，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘故。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够讲是一个最佳选择。课堂教学中，要求教师做到八不八要:（1）不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。（2 ）不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。（3 ）不流水帐式教学，要优化教学结构，有效组织教学。（4 ）不做影子，要转变角色，尽心去组织关心监控指导促进。（5 ）不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。（6）不精英教学，要面向全体，从最后（学生）抓起，各个环节分层教学。（7）不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动爽朗和谐进展。（8）不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。课堂教学中，要求教师做到教学八优化（1）教学思想：面向全体，全面进展，生动爽朗，人人成功。（2）教学目标：智能并重，智非融合，学以致用，实践创新。（3）教学过程：教师主