基于课堂教学改进计划的

1、浦东新区教研室浦东新区教研室唐水明唐水明2008.4.202008.4.20要点n一、“课堂教学改进计划”的由来n二、目标、内容n三、实施策略和推进过程n四、主要成果n五、学术价值和成果创新n六、问题和阻力n七、深化实施的思考一、一、的由的由来来n浦东新区的基础教育概况：浦东新区的基础教育概况：n从硬件建设转向从硬件建设转向“两个提高两个提高”：提高内涵发展水平提高内涵发展水平提高城郊均衡发展水平提高城郊均衡发展水平一、一、的的由来由来n“两个提高两个提高”的关键切入点：的关键切入点：提高课堂教学有效性提高课堂教学有效性一、一、的由的由来来课堂教学现状调研课堂教学现状调研: :1.1.一些教师

2、的一些教师的教学行为教学行为与二期课改的要与二期课改的要求存在很大差距求存在很大差距 2.2.一些教师的一些教师的教育思想教育思想还没有得到根本还没有得到根本转变转变 3.3.部分教师的部分教师的教学基本素养教学基本素养较差较差4.4.个别教师的个别教师的教学能力教学能力不强不强 一、一、的由的由来来课堂教学现状调研课堂教学现状调研: :n教学的目标、过程和结果之间也没有很教学的目标、过程和结果之间也没有很好地衔接。在当前课程改革过程中，有好地衔接。在当前课程改革过程中，有的教师只注意教学过程中的形式，而没的教师只注意教学过程中的形式，而没有很好地把握活动的目的和目标，教学有很好地把握活动的目

3、的和目标，教学过程与教学目标相脱离。形式并没有有过程与教学目标相脱离。形式并没有有效地服务于教学目标。效地服务于教学目标。一、一、的由的由来来n针对问题的措施：针对问题的措施：n从转变教学行为、提高教学效能入手，从转变教学行为、提高教学效能入手，开展实施开展实施“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的行动的行动研究。研究。n校长要深入课堂，研究教学，在此基础校长要深入课堂，研究教学，在此基础上分析教师教学得失，与教师协商制定上分析教师教学得失，与教师协商制定“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”。二、目标和内容二、目标和内容n遵循教学规律，优化教学过程，积极开遵循教学规律，优化教学过程，积极开展教

4、学实验和教学改革，致力于由基于展教学实验和教学改革，致力于由基于教材的教学走向基于课程的教学，教材的教学走向基于课程的教学，n由注重教学活动的形式转向注重教学活由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，由只研究教材转向研究学生，动的实效，由只研究教材转向研究学生，体现课堂教学中学生主体性，提高课堂体现课堂教学中学生主体性，提高课堂教学的有效性，真正让课堂教学焕发生教学的有效性，真正让课堂教学焕发生命的活力。命的活力。目标和内容目标和内容三、实施策略三、实施策略n以学校和教师为实施主体以学校和教师为实施主体n教师反思教学过程、教学行为教师反思教学过程、教学行为n发现问题，分析问题，寻找改进之处

5、发现问题，分析问题，寻找改进之处n学习理论和优秀经验，寻求改进支持学习理论和优秀经验，寻求改进支持n制订教学改进计划制订教学改进计划n实施教学改进行动实施教学改进行动n阶段小结，进一步反思改进阶段小结，进一步反思改进实施策略实施策略编制供全体教师使用的编制供全体教师使用的“课堂教学课堂教学改进手册改进手册”。主要内容：。主要内容：n教学主要优势、主要不足分析教学主要优势、主要不足分析n改进的目标和措施改进的目标和措施n改进的案例记载、评价记载改进的案例记载、评价记载n改进的学期小结、学年小结改进的学期小结、学年小结实施策略实施策略n强调对自己的教学思想、教学态度、教学强调对自己的教学思想、教学

6、态度、教学行为和教学效果的分析与反思。行为和教学效果的分析与反思。n反思是教师以研究的心态对自己的教学活反思是教师以研究的心态对自己的教学活动的不断回顾、审视、批判和创造。它是动的不断回顾、审视、批判和创造。它是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径，有助于教师向专家型发展。展的途径，有助于教师向专家型发展。实施策略实施策略n反思的重点反思的重点在分析自己教学的不足。包在分析自己教学的不足。包括教材处理，教学设计，教学过程和方括教材处理，教学设计，教学过程和方法等。法等。n反思的目的反思的目的在于在于“发现问题发现问题”与与“解决解决问题问题”，即改进

7、教学。强调个人反思为，即改进教学。强调个人反思为基础，并不排除在反思过程中需要典型基础，并不排除在反思过程中需要典型示范和专家引领，需要教育理论层面的示范和专家引领，需要教育理论层面的学习。学习。n反思是明确改进的目标前提。反思是明确改进的目标前提。实施策略实施策略n不少学校制订不少学校制订课堂教学改进参考指标课堂教学改进参考指标，引导教师依据改进参考指标对自己的教学引导教师依据改进参考指标对自己的教学进行反思和总结。进行反思和总结。n这使这使“教学优势分析教学优势分析”、“不足之处分析不足之处分析”有尺度上的参照，使有尺度上的参照，使“改进目标和改进措改进目标和改进措施施”更有依据。更有依据

8、。实施策略实施策略实施策略实施策略实施策略实施策略 合理运用多媒体，提高课堂效率合理运用多媒体，提高课堂效率 中国石拱桥中国石拱桥的三次教学的三次教学 从讲课到教学，从教学到研究从讲课到教学，从教学到研究 从三次硝酸教学看教学的改进与从三次硝酸教学看教学的改进与发展趋势发展趋势 学校创造了许多优秀经验：学校创造了许多优秀经验：n将课堂教学改进的实施与教学常规管将课堂教学改进的实施与教学常规管理结合起来理结合起来n把把 “课堂教学改进计划课堂教学改进计划” 作为引领作为引领教师专业发展的聚焦点教师专业发展的聚焦点n 将个体的教学改进与备课组、教研组将个体的教学改进与备课组、教研组的团队教研结合起

9、来，实现教师群体的团队教研结合起来，实现教师群体的共同进步的共同进步 六师附小六师附小n从从课堂教学管理制度课堂教学管理制度上保障上保障缩小缩小教师课教师课堂教学能力的堂教学能力的差异差异，促进教师个别化的促进教师个别化的发展。发展。n三级听议课制度三级听议课制度n调研课调研课 50n评估课评估课 100n互观课互观课 100六师附小六师附小n创建了行政课堂调研制度创建了行政课堂调研制度n关注两个关注两个“是否是否”：教师是否在随堂课：教师是否在随堂课中始终以课堂教学改进计划中始终以课堂教学改进计划为准绳为准绳，是是否始终以自己的改进目标否始终以自己的改进目标为依据，为依据，从而从而进行教学设

10、计、落实改进措施的。进行教学设计、落实改进措施的。n提出一个提出一个“建议建议”：在集体议课中，为：在集体议课中，为执教者的发展方向提出建议，并帮助执执教者的发展方向提出建议，并帮助执教者完善改进计划。教者完善改进计划。六师附小六师附小n创立了年级组课堂评估制度创立了年级组课堂评估制度n以以团队形式团队形式对教师工作进行对教师工作进行评估，重视评估，重视评估的评估的过程。过程。n听课前：听课前：集体备课集体备课 n听课时听课时：落实比较落实比较 n听课后：听课后：上传积累上传积累六师附小六师附小n创新教研组课堂研究制度创新教研组课堂研究制度 n教研组将组内的研究主题与教师个人的教学教研组将组内

11、的研究主题与教师个人的教学改进目标相改进目标相结合，形成结合，形成教研组与教师个人教研组与教师个人共共同成长的目标。同成长的目标。n为不同层次的教师搭建展示的平台为不同层次的教师搭建展示的平台n前前10：市、区和学校研究展示：市、区和学校研究展示n后后10：“一帮一一帮一”，改进汇报展示，改进汇报展示 n 校级以上骨干教师：校级以上骨干教师：“骨干专场骨干专场”展示展示 n发展方向明确，研究氛围浓厚，教学能力提发展方向明确，研究氛围浓厚，教学能力提高高n围绕以围绕以“课堂教学改进课堂教学改进”，探索，探索“互动式互动式”教教研活动方式。研活动方式。n互动产生改进主题互动产生改进主题n如：研究如

12、：研究“以教学设计来落实教学目标以教学设计来落实教学目标”，主，主题的确立源于互动式的教研活动题的确立源于互动式的教研活动n互动落实改进目标互动落实改进目标n教师集体备课、设计教学过程和方法，明确教教师集体备课、设计教学过程和方法，明确教学目标是有效提高课堂教学效率的保证。集体学目标是有效提高课堂教学效率的保证。集体备课的四步流程：备课的四步流程： 个人钻研教材，集体课前讨个人钻研教材，集体课前讨论论，个人修改创新，分工设计教案个人修改创新，分工设计教案n互动实施改进措施互动实施改进措施n教师间的互动是落实教学改进的重要环节教师间的互动是落实教学改进的重要环节n备课组每周推出一次备课组每周推出

13、一次“家常课家常课”、“诊断诊断课课”n互动展示改进效果互动展示改进效果n不同教师针对同一教学内容上不同教师针对同一教学内容上“展示课展示课”n让听课教师围绕主题开展听课、评课活动让听课教师围绕主题开展听课、评课活动n预设问题，做好预设问题，做好“课堂观察分析表课堂观察分析表”的记的记录录n从从“课堂教学改进课堂教学改进”到教学到教学5 5个个基本环节的全面改进基本环节的全面改进n备课备课上课上课作业布置和批作业布置和批改改个别辅导个别辅导考试测评考试测评n当前，很多学校比较关注上课，但是对备课、当前，很多学校比较关注上课，但是对备课、对作业练习、对个别辅导等环节重视不够，对作业练习、对个别辅

14、导等环节重视不够，从而导致紧密连接的教学环节有些脱节。从而导致紧密连接的教学环节有些脱节。n从根据学生学习的实际状况精选有针对性的从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈是对课堂教学效果进行反馈矫正矫正改改进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。教学找到扎实的新起点。 n处理好知识与能力、预

15、设与生成、智能发处理好知识与能力、预设与生成、智能发展与人格发展等之间的关系展与人格发展等之间的关系n通过对教学内容的通过对教学内容的“问题化问题化”组织，将教组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境问题情境n通过对教学内容的通过对教学内容的“操作化操作化”组织，将组织，将“做做”、“想想”、“讲讲”有机结合，帮助有机结合，帮助学生内化学习内容学生内化学习内容 n以数学为例，改进后的课堂教学，教师把某以数学为例，改进后的课堂教学，教师把某些知识形成过程的教学，设计为学生再发现、些知识形成过程的教学，设计为学生再发现、再创造的探究。比如：再创造的

16、探究。比如： 类比一元一次方程，对一元一次不等式的内类比一元一次方程，对一元一次不等式的内容进行探究；容进行探究； 从全等三角形类比探究相似三角形的有关判从全等三角形类比探究相似三角形的有关判定、性质等，让学生掌握知识的形成过程。定、性质等，让学生掌握知识的形成过程。n学生体验了知识的发生发展过程。学生体验了知识的发生发展过程。 长岛中学物理教师徐悦丽长岛中学物理教师徐悦丽边实验边实验边思考、边学习边改进，在实践中新边思考、边学习边改进，在实践中新的教学理念得到确立，教学行为得到的教学理念得到确立，教学行为得到优化，教学效率得到提高。优化，教学效率得到提高。 如：进才中学青年教师王文皓：如：进

17、才中学青年教师王文皓：n追求课堂用语的科学严谨：追求课堂用语的科学严谨：坚持听所有老坚持听所有老教师的课，比较教师的课，比较分析分析反思，学习教学反思，学习教学语言艺术性。语言艺术性。n追求教学效率的提高：追求教学效率的提高：教学教学杨辉三角杨辉三角 改进前：概念改进前：概念性质性质运用；运用； 改进后：体验改进后：体验研究研究拓展思考；拓展思考； 改进过程：预设改进过程：预设教学教学反思反思改进改进形形成的教学成的教学n5 5、教师集体研究意识加强。、教师集体研究意识加强。n集体备课集体备课针对改进目标和改进措施，重针对改进目标和改进措施，重点探索教学方法，力求做到教法新颖，富有点探索教学方

18、法，力求做到教法新颖，富有个性。个性。n互相讨论互相讨论邀请同组教师听自己的随堂课，邀请同组教师听自己的随堂课，并结合改进计划进行针对性地评课。并结合改进计划进行针对性地评课。n专题研讨专题研讨面对课例中一个个具体、真实面对课例中一个个具体、真实的教学问题，在分析、研究、讨论中取得共的教学问题，在分析、研究、讨论中取得共识，不断提升理论水平和理性思考的深度。识，不断提升理论水平和理性思考的深度。n相互学习，彼此沟通，经验共享，形成智慧相互学习，彼此沟通，经验共享，形成智慧交融的合作主体。交融的合作主体。 n1 1、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的实施，是的实施，是一种教师自我完善自我培训的模式，一种教师自我完善自我培训的模式，是教师培养模式的拓展。是教师培养模式的拓展。n“他培他培”不能从根本上解决教师专业不能从根本上解决教师专业发展的内驱力问题。发展的内驱力问题。n就目前现状而言，就目前现状而言，“他培他培”正面临着正面临着教师职业负担繁重、专业学历普遍提教师职业负担繁重、专业学历普遍提高、专门机构难以适应培训要求等诸高、专门机构难以适应培训要求等诸多方面的考验。多方面的考验。n“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的实施，从根的实施，