一年级上册三说一看

1、人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册深入把握教材深入把握教材 构建高效课堂构建高效课堂2人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册纵横联系说课标纵横联系说课标立体整合说教材立体整合说教材落实目标说建议落实目标说建议第三第三学段学段教学教学目标目标识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际习作习作综合性综合性学习学习2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。1学说普通话. 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中

2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。1对周围事物有好奇心2、观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 有主动识字的有主动识字的愿望愿望认识认识16001600个会写个会写800800学学会汉语拼音会汉语拼音 第一第一学段学段教学教学目标目标喜欢阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。说课标学说课标学段目标段目标识字识字写字写字 阅读阅读口语口语交际交际学习用普通话正确学习用普通话正确地朗读课文。喜欢地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的阅读，感受阅读的乐趣。乐趣。本册本册内容内容标准标准掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则画，能按笔顺规则写字。初步养成正写字。初步养

3、成正确的写字姿势和良确的写字姿势和良好的写字习惯。好的写字习惯。纵横联系说课标纵横联系说课标汉语汉语拼音拼音 学会汉语拼音。学会汉语拼音。能借助汉语拼音能借助汉语拼音认读汉字。学习认读汉字。学习说普通话说普通话。认识认识400个，写其个，写其中中100个。喜欢学个。喜欢学习汉字，有主动识习汉字，有主动识字的愿望。字的愿望。学习借助读物中的图学习借助读物中的图画了解文中的主要内画了解文中的主要内容，了解词和句子的容，了解词和句子的意思。认识逗号、句意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。号、问号和感叹号。能认真听别人讲话，能认真听别人讲话，努力了解别人讲话努力了解别人讲话的主要内容。的主要内容。 积

4、极参加讨论，积极参加讨论，对感兴趣的话题对感兴趣的话题能发表自己的意能发表自己的意见。见。 5人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册立体整合说教材立体整合说教材时代性时代性 广泛适用性广泛适用性 科学性科学性 综合性综合性 趣味性 教材采用多种教材采用多种方式体现语文方式体现语文学科的综合性学科的综合性教材的编排，都教材的编排，都注意遵循儿童学注意遵循儿童学习语文的规律。习语文的规律。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。 本册教材内容兼顾城本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量乡，难度适中，分量适当

5、，为教师、学生适当，为教师、学生留有拓展和创造的空留有拓展和创造的空间间 表现了少年儿童对祖国的热爱 体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼 入学教育入学教育 汉语拼音汉语拼音 识识 字字 语文园地语文园地 口语交际口语交际 立体整合说教材立体整合说教材内内容容结结构构课课 文文 说教材说教材横向整合横向整合说教材：纵向整合说教材：纵向整合童年生活丰富多彩童年生活丰富多彩四年级上册四年级上册成长故事成长故事三年级下册三年级下册丰富多彩的儿童生活丰富多彩的儿童生活三年级上册三年级上册多彩生活多么幸福多彩生活多么幸福一年级上册一年级上册五单元五单元一年级下册一年级下册我们的生活多么幸福我们的生活

6、多么幸福二年级上册二年级上册丰富多彩的校园生活丰富多彩的校园生活10人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册落实目标说建议落实目标说建议拼音教学拼音教学 口语交际口语交际 落实目标说建议落实目标说建议教教学学建建议议阅阅 读读 识字写字识字写字 写写 话话 利用算式学利用算式学习汉语拼音习汉语拼音 落实目标说建议落实目标说建议拼拼音音教教学学手脑并用亲密接触汉语拼音 联系生活多渠道学习汉语拼音 创设情境学创设情境学习汉语拼音习汉语拼音 在丰富多彩的游戏活动中学习。幻灯片 11可以让学生用肢体来演示字母用身边可利用的东西来摆摆字母 让学生为身边的一些物品贴上音节卡片；还让学生试着用拼音记

7、录自己的所看、所感、所想 ( )ede;利用加一加，减一减的方法合并拆分音节优带差的方式 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）考一考（拿卡片去考别人）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）教学生在自学中教学生在自学中掌握汉字的构字掌握汉字的构字规律规律 识字写字教学建议识字写字教学建议识识字字写写字字阅读课外书识字 在轻松愉快的学在轻松愉快的学习中突破字形难习中突破字形难点点 幻灯片 1

8、3在生活中识字在生活中识字以巩固字形以巩固字形 多认少写分为识字部分和写字部分 记忆方法：记忆方法：“熟字熟字加笔画加笔画”、“形近形近字对比字对比”、“同音同音字字”、“熟字去偏熟字去偏旁旁”、“拆部件拆部件”、“减笔画减笔画” 写字的指导写字的指导 注重评价注重评价 电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等 要注重学生的写字姿势.编字谜。比如：编字谜。比如：朋：两个月亮交朋：两个月亮交朋友朋友。 变字小魔术变字小魔术 落实目标说建议落实目标说建议趣趣味味识识字字方方法法 开火车开火车读卡片读卡片 组字游戏组字游戏 培养正确的培养正确的写字姿势写字姿势落实目标说建议落实目

9、标说建议写写字字教教学学田字格田字格 笔顺规则 分析字形分析字形教师范写教师范写生仿写生仿写展展评评 写字诀写字诀写字时，要做到，写字时，要做到， 头离本子一尺高，头离本子一尺高， 胸离桌子一拳长胸离桌子一拳长手离笔尖一寸妙手离笔尖一寸妙 身体直，脚近靠，身体直，脚近靠， 本子不斜头不歪，本子不斜头不歪， 字字漂亮人称好。字字漂亮人称好。 注重评价注重评价以演助读 阅读教学建议阅读教学建议阅阅读读教教学学开展活动提高阅读兴趣 创造讨论的机会 讲道理培养兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 读的形式读的形式要多样化要多样

10、化 1、课前三分钟，轮流朗读。2、故事表演。3、举办朗读，讲故事比赛。4、充分利用也图书角。可利用班会、黑板报等阵地，向学生宣传“多读书，读好书”的理念 通过这样演一演通过这样演一演改一改，学生比改一改，学生比较深刻地领会了较深刻地领会了文章的思想内容。文章的思想内容。采用了先讲述插图然后开讨论会的方式。通过对插图的观察，他们还提出了许多问题 口语交际的教学口语交际的教学建议建议本册安排的六次口语交际都配有图画，但图本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。画所起的作用是不同的。 教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。 教学时，要引

11、导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。 写话教学建议写话教学建议:一.先说后写 本册书配有大量彩色图片，我想如果利用好这些图片这也许是一些宝贵的图库。引导学生先观察后说并引导学生说具体，在每学一课就进行这样的说话训练，那么学生就能够做到有什么可写了，也许学生会把写作变成一件乐事。 二.在生活中学习写话 生活中有很多写作素材 给子们一点空间，还学生一个主体，抓住一切给子们一点空间，还学生一个主体，抓住一切资源，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆去资源，充分发挥学生的想

12、象力，鼓励孩子大胆去说，勇敢去写吧！说，勇敢去写吧！ 评价建议评价建议我是识字小能手我是识字小能手评价建议评价建议识字识字 阅读阅读 写字写字课堂展示课堂展示小组内评选小组内评选 教师读学生评教师读学生评 学生读教师评学生读教师评 学生读学生评学生读学生评 自己读自己评自己读自己评 聘任聘任“小老师小老师”实现多元评价实现多元评价 贴在教室 印红花 落实目标说建议落实目标说建议资源开发资源开发语文语文课程课程资源资源开发开发利用利用教材资源教材资源网络资源网络资源课堂资源课堂资源社会资源社会资源地方资源地方资源生活资源生活资源自然资源自然资源时事资源时事资源教教 材材 资资 源源教教 材材 资资 源源校本教材校本教材 语文同步阅读语文同步阅读教教 材材 资资 源源 现在，图书角已成为每个班级最重要的一部分，因为它为学生课外阅读搭建了一个平台。 学校还安排了一些可以循环使用的书书籍。 社社 会资会资 源源 生活资源生活资源少先队活动少先队活动丰富多彩的少先队活动丰富多彩的少先队活动体现出了我校多姿多彩体现出了我校多姿多彩的校园生活！的校园生活！ 总之，小学语文课程资源的开发总之