简笔画（课堂PPT）

1、1简笔画 2 3 4几何形：基本型添加了形象特征 符号后的简单器物形象 5依此类推： 67圆形基本几何形 基本型添加形象特征符号 西红柿 沙梨 苹果 8按照此原理，还可以将许多植物归类石榴 西瓜 圆白菜 樱桃 葫芦 鸭梨 荸荠 桃 9基本型 南瓜 长白菜 青椒 基本型 丝瓜 黄瓜 10 复杂植物的简笔程式化造型 复杂植物由于外轮廓的曲线较复杂，所以其基本形只是表示同类植物自身形状的一种基本倾向，而且基本形也不是与这一类或一种植物的外轮廓绝对相似。在进行这类复杂植物造型训练时，几何形针对的是一类植物的主要大的轮廓。 以下形象花大叶小，花朵有尖呈锥形 11 以下花朵成形象呈喇叭状，树冠则分为锥形和

2、弧线形12建筑物程式化造型n一、简单建筑物的程式化造型一、简单建筑物的程式化造型n简单建筑物的几何形包括正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形，以及上述几何形的组合形。n1、正（长）方形n 131415二、复杂建筑物的程式化造型16 17交通工具程式化造型 常见的陆地交通工具外形较为简单，基本上可以有一个比较规则的几何形构成。复杂的交通工具则由两个或两个以上的几何形组成。而拟人化的交通工具造型则会更加灵活，可以进行适当的变形与夸张。 1、简单交通工具的简笔程式化造型1819202、复杂交通工具的简笔程式化造型213、交通工具的拟人化画法n 交通工具的拟人化手法主要是添加夸张的人物表情、并将交通工具

3、的外形进行变形、夸张，通过以上的改变，赋予了交通工具情感与思想，更加符合幼儿的欣赏水平。22一条线地平线n 地平线是天地相交的一条线，可以用水平直线、斜线、弧线表示，在地平线之上的位置代表天空。地平线一般在画面中有三个位置（如下图）。n地平线+主体物的构图程式化 2324地平线的高低可以表现不同的时间。早晨出发中午时分傍晚归来25动物简笔程式化造型训练n 动物的种类众多，头部个性特征明显，体态各不相同，动态各有特点，面对如此大的差异，我们必须从纷纭复杂的表象中，找到动物简笔画造型的基本规律，对其进行概括化、程式化的处理。n第一节：动物头部的程式化造型n 动物头部的的程式化造型是在圆形几何形基础

4、上进行的。n圆形几何形26n基本型n添加形象特征符号27n很多动物的头部都可以按照此程式化造型282930动物身体的程式化造型n 按照动物的外形特征可以把哺乳类动物分成以下几种类型：一、“凶恶型”如狮、虎、豹；二、“矫健型”如马、鹿、驴、驼；三、憨厚型如牛、大象、河马；四、“娇小型”如猫、狗、猪、兔。n1、凶恶型 2、矫健型 3、憨厚型 4、娇小型311 1、“凶恶型凶恶型”动物的程式化造型：动物的程式化造型：2 2、矫健形动物的程式化造型、矫健形动物的程式化造型32n憨厚型动物的程式化造型n娇小型动物的程式化造型33一些禽类，可以用以下几何形进行程式化造型34第三节：动物的动态及拟人化n 简

5、笔画动物除了利用前面的几何形以外还可以根据动物的习性利用其它的简化形式，而且还可以用拟人化的手法来表现。n简化身体n简化或n省略四肢35n同一动物n用不同的几何形n同一类动物的n身体用不同的n几何形36动物的拟人化造型n 适当的改变动物的五官或身体，使其具有人格化，将会使简笔画的表现力更强37人体比例基础知识及人物发型、表情的简笔造型训练n一、人体的基本比例 n站立时头部占1/7 坐时头部占1/5 蹲时头部占/1 4 38n 一般说来，人体的高度相当于人的上肢伸展开的宽度，由于人的年龄不同，头部所占身体的比例也不相同。n 高度等于宽度n n 年命令不同，头部所占比例也不同 n 39n 人的眼睛

6、在五官上下的1/2处，但是由于年龄的原因，老年人的眼睛位置总是稍稍靠上。n头型与发型n头型有方形、圆形、三角形等，头发可以用不同直线或曲线来表示。4041 喜怒哀乐是形容人的表情时经常用到的词汇42n但实际上人的表情变化非常微妙n凶狠残暴 不屑一顾 阿谀奉承 n嚎啕大哭 阴险狡诈 羞羞答答43惊恐万状 嬉皮笑脸 慈眉善目 怒目圆睁 心怀鬼胎 呆若木鸡44人物体形、服饰的简笔程式化造型人物体形、服饰的简笔程式化造型n n一、人物的体态 上宽下窄三角形45上下稍尖的纺锤型中间宽大的枣核型 46人物服饰及身体的简化方法n n 人物服饰关系到人的性别、职业等特征，为了能简洁表现人物的性别和职业，可以适

7、当地简化服饰和四肢。n 服饰简化 四肢简化 整体简化n服饰简化删繁就简，四肢简化忽略粗细，整体简化仅画躯干和四肢4748第三节：人物动作的简笔程式化造型第三节：人物动作的简笔程式化造型n 在简笔画中，人的动作状态不仅能说明正在做什么，而且还能通过动作细节表明人的某种情感。n 人的动作状态可分为三种，一是相对静止的状态。如坐、立、蹲等。二是日常行动状态。如走、跑、推、拉等、三是剧烈运动状态。如跳远、滑翔等。这三种状态决定了人的动作的重心位置，凡是重心落在支撑面内时，动作的幅度相对较小，反之就大。 n 一、动作与重心n 重心在支撑面内 重心在支撑面外49n二、人体的动态 n 捆 踏 扶 弹n画 端

8、 扫 捞50n挡 拴 搅 涮n拎 撩 掀 拽51第一第一节节 简笔画构图中的形象方位组合简笔画构图中的形象方位组合n一、形象的位置组合变化n 所谓位置变化是指当画面中一个形象位置固定后，另一个形象位置的变化，即在一幅画面中当一个形象的位置固定后，另一个形象由于所在的位置不同，常常会反映出不同的含意。n 小明朝一棵树走去 小明准备植树n 小明把树种好了52n 画面中床的位置固定后，人与床的位置变化所产生不同含意n乐乐在床上 乐乐在玩捉迷藏n 画面中“火”的位置固定后，人与“火” 的位置变化所产生不同的含意n 逃生 救火53n二、形象的数量组合变化。n 在一幅画面中，由于相同形象的数量不同，所反映

9、出的含意也不同。n画面中公鸡的数量变化所产生不同含意n爷爷在看两只公鸡斗架 爷爷养了一群鸡n 54n动物之间因数量变化产后的不同含意n 面对一只麻雀它藐视 面对一群麻雀它恐惧n画面中的植物因数量变化而产生的不同含意n 一颗孤独的树 一片茂密的林55n三、形象的方向组合变化。n 在一幅画面中，当一个形象方向固定时，另一个形象的方向变化，或者两个形象同时向相反方向变化后，会引起画面含意的变化n人与动物各向相反的方向变化后使画面含意产生了变化 看你往哪跑 妈呀！不好了！56n器物方向不变，人的方向变化，使其与器物之间产生了不同含意n 技术高超 看看里面有什么n交通工具之间其中一个方向发生变化而产生了

10、不同含意 你追我赶 啊呀！撞上了57n四、形象的大小组合变化。 n 在一幅画面中，当一个形象的大小固定后，另一个形象的大小发生变化，或者一个形象变大而另一形象变小，都会使画面的含意发生变化n人物形象固定后，洗衣盆大小变化使画面的含意发生变化n 小明洗衣服 小明洗自己58n人物变小，小鹿变大，画面的含意发生了变化n 小鹿呦呦 终于长大了n蚂蚁变小，粮袋变大，画面的含意变化n 蚂蚁背粮食 守卫着劳动果实59n小猫变小，老虎变大。画面含意发生变化n 太可爱了 太可怕了n小熊变小，小树变大，画面含意发生变化n 小熊浇树 小熊乘凉60简笔画构图中形象的配置简笔画构图中形象的配置 n 我们把器物的用途，动

11、物的属性和人物的关系作为形象配置的重要线索，依据具体画面内容进行形象的配置n一、器物、蔬果的搭配 n。1、1、厨房餐饮用具组合配置 61 2、起居生活器具组合配置 62 3、办公文具组合配置 63 4、健身娱乐化妆器物组合搭配 64n5、出行交通工具组合搭配 6、蔬菜水果组合搭配 65n7、试验器械劳动工具组合搭配、试验器械劳动工具组合搭配 n二、动物形象组合搭配 n1、动物之间组合搭配 6667 2、动物与植物之间的组合搭配 3、动物与器物之间的形象组合搭配68n三、人物形象组合搭配n1、人与器物之间的组合搭配69n2、人与动物之间的组合搭配 3、人与人之间的形象组合搭配 7071n 以“六

12、一儿童节家里发生的事情”为例，其中“家里”发生的事情可能是多种多样的，但是肯定与家里的人物有关，为此，我们不妨先设计一些家庭人物的形象。n 爸爸 妈妈 n n 奶奶 我72第二节：简笔画创编中的构图形式第二节：简笔画创编中的构图形式 常见的简笔画构图形式有散点式、并列式、环状式、均衡式、剖面式等。n 1、散点式：把没有内在联系的多个物象自由安排在画面上。因此，运用散点式构图，应该注意物象大小穿插，多样统一。73 2、并列式：是将所选择的形象排列置于画面中。因此，采用并列式构图时应该注意形象之间大小和距离等节奏变化。 3、环状式:是在画面中心设一重要形象，然后将其它形象环绕在重要形象的周围，以便

13、突出重点形象与其它形象彼此之间的关系。揭示物象之间的内在联系。采用环状式构图要注意重要形象与其它形象的大小及位置的疏密、远近，避免死板而缺少变化的环状构图。74 4、均衡式：将形象按主次，大小、疏密等进行合理布局，力求使画面平衡稳定，和谐统一。在采取均衡式构图时要注意画面形象的视觉效应，如动的形象要比静的形象更具张力，深色形象比浅色形象更具重量感。所以在一个画面中，只有动的形象小于静的形象、深色形象小于浅色形象，才更容易使画面达到平衡。755、剖面式：表现封闭空间的物体形象，只能剖开阻碍视线的封闭面，使之既能保持物象的外形，又能展示物象内部的情境。采用剖面式构图时应注意与所表现的内容相适应，因

14、为并不是任何内容都适合用这种构图方式，76第三节：简笔画创编中的情节与情境第三节：简笔画创编中的情节与情境 一般说来，简笔画创编的情节是针对连一般说来，简笔画创编的情节是针对连环式简笔画创编，而情境则是针对独幅简环式简笔画创编，而情境则是针对独幅简笔画的创编。对于连环式简笔画而言，要笔画的创编。对于连环式简笔画而言，要尽量运用最简洁的画幅来说明事件的过程。尽量运用最简洁的画幅来说明事件的过程。所以，用简洁的形象揭示开端，用夸张所以，用简洁的形象揭示开端，用夸张77n 经过分析，我们把事件的整个过程定在了“追”、“摔”、“哭”、“帮”、“谢”、“跑”这样几个环节，并按照事情的前后情节创编成连环简

15、笔画。7879n 在完成以上主要形象设计的基础上，就可以按照清洁的发在完成以上主要形象设计的基础上，就可以按照清洁的发展，进行创编绘制了展，进行创编绘制了n n 小明在上学的路上看小明在上学的路上看 一不小心摔了个跟斗一不小心摔了个跟斗n见一只小鸟，他赶忙见一只小鸟，他赶忙n追了过去追了过去80此时，李老师正好路过，她 帮小明收拾好 书包，并且嘱咐他以后要注意课本散落一地，小明伤心地哭了81小明向老师敬礼表示感谢 然后转身朝学校跑去82n二、独幅简笔画创编中的情境表现 n n 独幅简笔画的创编主要是表现画面的情境。而情境一般是指特定的情景和情形，所以，在创编中要善于利用典型的形象，反映特定的情

16、形，传达相应的感情。如教师可以要求同学们根据儿歌粉刷匠进行独幅简笔画创编，而其中的“ 唉呀呀，我的小鼻子，变呀变了样”是歌曲的高潮部分，也是需要在画中塑造的典型形象。另外如数鸭子、快乐的田野都是根据儿童诗歌中的重要诗句塑造的典型形象。83儿歌粉刷匠 数鸭子 快乐的田野84 一、教案书写、活动设计方案中的简笔画 教学（教育活动）方案中的简笔画一般包括知识的形象化描述和教学组织形态描述，前者是作为教学知识、概念内容的辅助说明；后者是对未来教学活动环节的形象性的说明。如体育教学中，教师用简笔画把跨越“山羊”器械的连续动作加以分解，这是体育技能知识的形象化。而教师用简笔画说明教学组织方式，则是一种教学

17、组织的形态描述。（比如学生和教师在训练场地所站位置的定置图）见下图85 小学体育课跨越小学体育课跨越“山羊山羊 ”动作要领图动作要领图 小学体育课跨越小学体育课跨越“山羊山羊 ” 师生位置图师生位置图86n二、黑（白）板板书简笔画n n 鉴于小学、幼儿园学生的年龄特点，简笔画的板书应用主要是指“形象板书”，所谓形象板书，就是用简洁的简笔画配上文字、线条、箭头等，形象地表述知识内容的一种板书形式。因为它具有“思路的明晰性”、“内容的概括性”等特点，所以采用这种板书能收到图文并茂的良好教学效果。 87简练概括，让小朋简练概括，让小朋友理解友理解“曲曲”的形的形状，认识状，认识“白白”、“红红”的色

18、彩对比。的色彩对比。88n三、用简笔画装饰玩教具及环境n 玩教具的装饰美化是幼儿园简笔画的一项重要的功能。其中包括：挂图、游戏图片、角色头饰等n用简笔画装饰的头饰;89小朋友自制并用简笔画装饰的头饰用简笔画装饰的各类玩教具用简笔画装饰的手偶 用简笔画装饰的数字教具90n用简笔画装饰的墙面用简笔画装饰的墙面 91n第二节第二节： 简笔画在教育教学中的应用简笔画在教育教学中的应用n一、简笔画在幼儿园教育中的应用 n（一）简笔画在语言领域的应用（一）简笔画在语言领域的应用n 小白兔的西瓜房子小白兔的西瓜房子 小老鼠的苹果房子小老鼠的苹果房子 92n（二）简笔画在艺术领域的应用（二）简笔画在艺术领域的

19、应用n数羊群数羊群音乐活动中的简笔画，音乐活动中的简笔画，n教师利用简笔画表现教师利用简笔画表现1010只小羊的特点，帮助小朋友记歌词只小羊的特点，帮助小朋友记歌词n 93n（三）简笔画在科学领域的应用（三）简笔画在科学领域的应用n1 1、黑与白对照、黑与白对照n姐姐的婚纱是白色的姐姐的婚纱是白色的 妈妈的裙子是黑色的妈妈的裙子是黑色的n 小兔子是白色的小兔子是白色的 小熊是黑色的小熊是黑色的94n（四）简笔画在健康领域中的应用（四）简笔画在健康领域中的应用n特殊的电话号码特殊的电话号码n 请小朋友找出与号码相应的汽车请小朋友找出与号码相应的汽车95n 五、社会领域中的简笔画应用五、社会领域中

20、的简笔画应用n 教师把画有不同发形的调查表发给小朋友，请他们根据自己教师把画有不同发形的调查表发给小朋友，请他们根据自己的观察结果在表格方框中划的观察结果在表格方框中划“”。 96n 六、幼儿园教师与家长联系中的简笔画应用六、幼儿园教师与家长联系中的简笔画应用n 幼儿园家园互动中的简笔画是近时期幼儿园教师积极探索幼儿园家园互动中的简笔画是近时期幼儿园教师积极探索的简笔画应用形式。很多幼儿园把传统的家长表扬栏改成感谢的简笔画应用形式。很多幼儿园把传统的家长表扬栏改成感谢家长栏，并用简笔画的形式形象地把家长的事迹反映出来。达家长栏，并用简笔画的形式形象地把家长的事迹反映出来。达到了小朋友看得懂，家

21、长们都明白的效果。到了小朋友看得懂，家长们都明白的效果。 97n二、简笔画在小学教学领域的应用n 小学语文课乌鸦喝水的板书n在人教版的语文课本中，原本已n有关于乌鸦喝水的插图，而且形n象生动，但是，这样的插图并不n能代替简笔画式的板书，难以将n乌鸦遇到的具体困难概括出来，n因此，有经验的教师设计了左面n的简笔画式板书98n 在在曹冲称象曹冲称象一课中，课本也有精彩的插图，但教师还一课中，课本也有精彩的插图，但教师还是需要用简练的简笔画直观地把曹冲称象的原理示意了出来。是需要用简练的简笔画直观地把曹冲称象的原理示意了出来。 画线画线 称石称石 计数计数99n小学语文课本小学语文课本牛顿请客牛顿请

22、客的简笔画板书的简笔画板书100第三节 ： 教育教学简笔画的应用练习 n 我们认为，在校大学生，特别是师范专业学生的简笔画应用训练应该从以下三个方面进行。n（一）认真学习有关教学论课程，深入理解教育教学简笔画的应用之道n 目前，各地师范院校和综合大学的教师教育专业，均开设了学科教学论课程，各地学前教育专业也开设了幼儿园语言、科学、艺术、健康、社会五大领域教学论课程。这些课程系统地总结了某一学科教学或某一领域教育的一般规律，阐述了不同学科或领域的教育教学特点，这对于我们提高简笔画应用能力和水平，无疑具有重要的理论支持作用。101n（二）立足简笔画形象示意功能，由浅入深，循序渐进n 由于简笔画的形简意赅、简单易学的特点，因此受到广大师生的欢迎，很多高校把简笔画列为专业选修课或公共开放选修课，但是由于简笔画课程学时有限，学生课内只能就简笔画的基本技能和技法学而有获，而有关简笔画的教育教学应用的知识与技能还需要我们本着“立足形象示意功能，由简到繁，由浅入深”的原则，通过自学来掌握，对此，我们建议：102n 1、从单个形象的图示、说明开始搭建自学平台n 有关简笔画的图示和说明功能，已在第二章详细阐述，图示说明式的简笔画，对于不同专业的广大学生而言，具有普遍的应用意义，而且，简单的图示说明简笔画对技法要求相对较低，在这样的平台上开