创建班级文化提高小学生人文素养的探索与研究(结题报告

1、创建班级文化提高小学生人文素养的探索与研究（结题报告） 江 山 市 小 学2008目 录一、问题的提出二、国内外相关研究概况三、相关概念综述四、课题研究的过程及方法五、课题实施的主要策略1、创建班级环境文化 展示集体精神风貌A、墙壁个性的展示台B、图书角知识的殿堂C、黑板报知识的沃土2、建设班级礼仪文化 提高学生文明素养A、学生礼仪B、教师礼仪3、创建班级制度文化 焕发集体生命活力A、 师生共同制定班级公约，设计班级标志。B、实行班级管理民主化、细致化。C、实行班干部轮换制，学生自主管理班级。4、创建班级活动文化 培养学生创新品质A、开展形式多样的主题班会活动。B、开展轻松活跃的文体活动。C、

2、开展增长见识的社会实践活动。六、研究成效分析1、创建班级文化，让班级环境成为学生自我管理的舞台。2、创造人文环境，提高学生人文素养3、班级文化的建设促进了班主任和学科教师的专业成长。七、问题与思考八、参考文献附录创建班级文化提高小学生人文素养的探索与研究 结 题 报 告内容提要：随着课程改革的深入，传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展的需要。新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。本文在近两年实践的基础上，通过对传统班级文化建设的辨证性反思，从四个方面阐述了班级文化建设：创建班级环境文化，展示集体精神风貌

3、；建设班级礼仪文化，提高学生文明素养；创建班级制度文化，焕发集体生命活力；创建班级活动文化，培养学生创新品质。通过开展充满童趣的和谐班级文化活动，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，培养人文精神，提高学生的人文素养。关键词： 班级文化 人文素养 探索 研究一、问题的提出“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基在这里所讲的是教育人的环境，其实更使我们值得一提的是学校的班级文化，一个具有特色的班集体文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行

4、，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。所谓班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视和谐班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。 主持及执笔人：略 其它成员：略那么，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境？实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人”出发，做到“以人为本”。

5、不断加强班级文化建设，培养人文精神，提高学生的人文素养。在现实中班级建设也不乏存在班级就是桌椅加学生，班级就是一个管理者加几十个被管理者或者班级就是“知识牢狱”等现象。班级文化的建设和实施，是对传统班级形态、教育模式的一种继承和科学辩证否定，在个性化教育摆到如此重要位置的今天，创建班级文化提高小学生人文素养的探索与实践，有其特殊的意义。于是，本人开始在班级管理中进行探索与研究。通过本课题研究，一年多来所在年级班级文化的创建初见成效，班级形成了良好的风貌，打造了特色集体品牌。二、国内外相关研究概况关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。美国版班级的群体化过程在谈到如何促进学生交流、如何解决学

6、生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。国内对班级文化的研究在课程改革以前，多体现在与学科相结合，比如在教室环境布置上比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。这种做法均以教师的主观意识为中心，忽视了学生的主体作用。而新课程要求实行“全人教育”，要关注学生的兴趣和爱好，发展学生的个性，培养正确的人生观和价值观，培养学生的科学、人文素养。目前，个性化班级文化与新课程的相互关系的研究，只有几所城市小学有所研究，不过也

7、多注重特色班级建设，创建班级文化提高学生人文素养相关研究目前还没有。本课题将在这一方面作必要的探索。三、相关概念综述（一）班级文化：班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。（二）人文素养：理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。（三）以生为本“以生为本”就是以学生的视角去看待班级文化的营建；就是以学生的积极

8、性与能力去管理班级；就是以学生的全员参与去拉进学生与学生、学生与教师之间的距离；就是班级文化的营建必须是满足全体学生审美需要与价值取向；就是班级是我的，我就是班级的主人。四、课题研究的过程及方法（一）课题研究过程1、准备阶段（2007/32007/6）成立课题组，明确人员分工；查找资料，调查分析班集体现状及存在的问题，反思在班级建设过程中的具体做法；收集与本课题有关的理论资料，开展理论学习，明确自己的研究方向；采用请专家、教师等多种方式提供修整意见，形成较具体、较完善的研究探索方案。2、实验阶段（2007/62008/5）课题组成员以自己所在的班级为单位，尝试班级文化建设研究；重视信息的反馈与

9、收集，定期组织小结交流，提炼分析班级文化建设的内涵、措施及时撰写研究心得；总结班级文化建设的途径、方法、策略，在学校其他班推广实施。3、总结阶段（2008/62008/10）对课题研究进行全面总结，收集各种资料，展示研究成果，撰写总结性研究报告，进行课题结题鉴定。（二）、课题研究方法本课题主要采用行动研究法展开研究。先提出在整个小学阶段班级文化建设需要达到的总目标，再具体确定一学年中班级文化建设的具体方案及要达到的预期目标，通过问卷调查、定期检查等方式监测实验的全过程，最后对实验效果进行反思，从而调整和确定下一步行动方案。 在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。五

10、、课题实施的主要策略（一）创建班级环境文化 展示集体精神风貌高品位的班级环境文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。教室是小学生生活和学习的空间，教室环境的状况，直接影响小学生的情绪。一个文明、整洁、优美的和谐环境，无疑有利于小学生的身心健康。小学生的整体素质在干净的、具有浓郁文化氛围的环境中，经过长期的、潜移默化的熏陶，必将会得到一个提高。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。我们在教室的创设布置上，包括教室内的名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫生的打扫与保持等等，都注意赋予班集体和谐环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，给小学生一种高尚的文化享受。

11、1、墙壁个性的展示台苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。让小小的一块墙成为教育的大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中潜移默化的传统的班级布置整齐划一，缺乏活力和特色。新课程理念下的和谐班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。 教室四壁精心布置“做最好的自己”、“ 小荷才露尖尖角”、“丰收园”、 “生物角”。 丰收园里设计了一片果树林,凡勤学守纪的小学生得到一个果子就挂到果树上。“小荷才露尖尖角”是同学们的优秀习作，每周一篇精

12、彩日记或发表的文章都是上榜的理由。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。（钢笔字比赛方案结果见附录4） 2、图书角知识的殿堂利用教室的角落，布置班级图书角，引导小学生捐书、换书、看书，布置书香班级，让每一位小学生课余时间都有书看，丰富小学生的课余生活。图书角由小学生们自己轮流负责保管，借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中，可以培养小学生的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。我校各班广泛开展了争当图书角活动的“佼佼者”活动，每学期举办

13、一次“读一本好书的心得体会”征文比赛；开设荐书栏，由班上学生轮流撰写，充分调动了学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。（图书管理制度见附录5） 3、黑板报知识的沃土黑板报不仅是教师传授知识的沃土，更是指引小学生奋进的明镜。我校班班都有黑板报，每块内容丰富、各具特色、色彩斑斓的室内黑板报分别题为“书海扬帆”、“绿色家园”、“慈母情深”等，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通，为培养他们的想像力和创造力，以及设计、选材、抄写、写作的能力提供了舞台。黑板上方蓝色标语“知识就是力量”为小学生提供了努力学习的动力；左下角每日一句的名人名言，让同学们时刻感受着伟人的精

14、神魅力；右上角的“争星之旅”确定了本周的教育重点。（黑板报评比结果见附录6）（三（1）班黑板报获全校评比一等奖）（二）建设班级礼仪文化 提高学生文明素养礼仪涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度看，礼仪是个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度看，礼仪是交往中适用的一种艺术、交际方式，是约定俗成的习惯做法；从传播的角度看，礼仪是交往中相互沟通的技巧。1、学生礼仪我们通过班级礼仪文化的建设，帮助学生养成了良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量，使礼仪教育成为学校一道靓丽的风景线。我们学校专门制定“小学生在校礼仪规范”，如：在每条走廊上都有标语“轻声漫步过走廊”、“

15、上下楼梯靠右走”、“静”、“净”在不知不觉中提醒小朋友注意礼仪规范，巩固礼仪教育的成果。紧接着还要帮助学生习得和养成良好的家庭礼仪习惯、社会礼仪习惯，全面提升学生的素养。2、教师礼仪作为教师，是学校工作的主体，是文化知识的传播者，是学生思想道德的教育者。老师以自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响，要注意各方面成为优秀的、学生能够仿效的榜样。老师要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。“身教重于言教”，我们教师以身作则，比如：学生乱扔纸屑、对纸屑视而不见，这种现象大多数班主任最头疼的，尽管三番五令，但收效甚微。本人就带头捡纸屑，一次、两次、三次渐渐地学生也抢着捡，继而不乱扔。从

16、而达到教是为了不教的目的。（三）创建班级制度文化 焕发集体生命活力 班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是，班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。笔者认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：1、 师生共同制定班级公约，设计班级标志。班级公约是全班共同信守的制度，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而

17、内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。在班级标志的设计上, 也要充分发挥学生的主体性和积极性，让每位学生都自己动脑筋，人人都当设计师。如:三（1）小水滴中队，一个由58个快乐的小天使组成了的健康活泼、团结奋进的中队。小水滴，看起来似乎多么渺小，既不能解渴，又没有什么超人的力量。而正是这小小水滴汇集成汪洋大海。它象征我们中队的全体师生都象水滴一样具有滴水穿石、持之以恒的精神。干事从一点一滴做起，以少集多，汇集成流。 三年级班级文化建设情况汇总表 2007年11月班级中队命名人数口 号三（1）小水滴中队58 真诚你我，奋力拼搏，凝聚向前，水滴石穿三（3）笋芽

18、儿中队56清新、和谐、蓬勃、向上三（7）小蜜蜂中队58勤奋学习、乐于奉献（具体班级文化布置评比见附录7）2、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。在班级的制度建设方面，重要的是发挥学生的主体精神。因此，我的做法是学生在学习小学生日常行为规范和小学生守则的基础上，结合学校的五项红旗竞赛，以民主讨论的方式制定班级的规章制度,而这些制度必须是可以落实的，可操作的，并能具体量化为指标，并进而落实为自觉行动。譬如按早读10分、两操10分、卫生10分、午餐10分、清校10分，每人每天满分50分。如

19、果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分；当然，做坏事，上课开小差等就要扣分，做到赏罚分明。同时，在班级中建立监督机构检查委员会，它由记分组长和值日班干部组成，他们负责根据这些制度和指标来评判和督促学生的行为，每周一小结，评出小组最高分即优胜者,奖励红星一颗。同时开展小组间的良性竞争，评出优胜小队。每月一总结，进行表彰奖励。作为期末评选三好学生、优秀队员的一个重要依据。这样，在班里就出现了一种人人管我，我管人人的互动管理，学生自我管理能力得到加强。一周表现量化考核表早读两操午餐卫生包干区清校合计周一周二周三周四周五3、实行班干部轮换制，学生自主管理班级。我们在民主选举和推荐基础上扩展班委

20、会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，营造“自主、开放、立体”的管理环境。班委会进行扩大选举，确立常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人，代表班级参加学校的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如卫生委员等同时兼任常务副班长，直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、监督并制止课间大声喧哗及在走廊打闹的行为等，对好人好事加以表扬，对违反人和事进行批评，使班务管理透明化。健全“队干部”、“班干部”机构的同时，设有“值日小标兵”、“卫生小天使”、“教室小保安”、“图书管理员”、“课间常规督导员”、“家庭日记

21、记录员”、“学习小导师”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，把我对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。由于班级的各项工作都分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责，学生真正成为班集体管理的主人，他们时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，充分展示出每个学生的特点和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地”，使每位学生的个性品质获得不断发展。（四）创建班级活动文化 培养学生创新品质班级活动是学生学校生活的基本形式，也是和谐班级文化建设的重

22、要内容。和谐的班集体离不开和谐的生生、师生关系，而和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动体现。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的和谐班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，笔者试列举几种：1、开展形式多样的主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可

23、能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如：小学三年级大部分学生刚满十岁，大家都要过十岁生日。班里出现互相攀比，到酒店请客讲排场。针对这一现象，本人特地在国庆节期间给他们过集体生日，还邀请部分家长。结果这个生日给他们留下了很深的印象，收到了很好的效果。（十岁生日主题队会见附录8）2、开展轻松活跃的文体活动。 轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我经常结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外，我还积极组织学生参加我校 “红领巾校园集体舞大赛”

24、暨校体育节开幕式活动：孩子们在短短的一个星期时间排练出精彩的集体舞，并获得一等奖的好成绩。如：广播操比赛、冬季长跑比赛、校春季运动会等，通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。（各类比赛活动见附录11）3、开展增长见识的社会实践活动。结合清明节、“六一”、“教师节”、“国庆节”等重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。开展寒暑假社会实践和调查活动。组织小学生走出校门参观革命故居、历史遗迹、中外合资企业、访问老红军老将军

25、；还可邀请地方政府、有关部门同志来校作乡情和形势报告；开展一些爱国实践活动，如“我为贫困儿童献爱心”，“我与慈善一日捐”“为联谊学校捐书”等。这些贴近现实的活动更富真情实感。（清明节活动见附录9） 六、研究成效分析（一）创建班级文化，让班级环境成为学生自我管理的舞台。班级文化的构建从根本上讲是从多种角度寻找与学生个体相适应的教育和自我教育的切入点，从而激活学生的自信心和自我发展的动力，成为学生潜力的“挖掘器”，成为学生个性健康发展的培养基础和“温床”。1、每个学生都能受到注意和尊重，激发潜能获得一种“存在感”。在班级文化建设过程中，大部分班级设立了“进步奖”，每周奖励“进步卡”。“进步奖”的表

26、彰方法是不同于“文明学生奖”，它面向全体，面向全体的各个方面，人人都有机会获奖，尤其是后进生也能从一个个小小的进步中得到成功的体验，从而心中充满了希望，消除了自卑心理。在活动中班主任要组织学生定期进行特色成果展示。如期中阶段，在校内举办余飞同学个人美术作品展，毛程庆同学个人书法作品展；家长开放日，举行特色小组展示活动：“先锋队”特色组展示他们自己的电脑绘画作品、网页作品、动画作品；“小小演奏家”特色组演奏乐器、表演小组唱成果展示，是创建班级特色文化不可少的一个重要环节。2、让学生在班级中与他人互动，换位思考，发展自己。在实验班级组织中，班级成员角色具有多样化，即每个人在集体中都获得一定管理责任

27、或服务责任的角色，并处于一个“流动”的能够发挥作用的地位。班级设立学生自我管理委员会。选出几名表现突出、责任心强的学生组成管理委员会，共同参与制定了一整套的活动方案和管理制度，开始自我管理的最初尝试。划分出卫生、纪律、活动等若干职能部门，实现了全校学生的自我管理和教育。委员会常设文明监督岗，比如学习习惯监督岗、卫生文明监督岗、生活文明监督岗，从学生早读、早操和课间操、课间休息、午间管理到电灯开关等，都有不同的岗位监督管理。这种轮换制既有个人角色愿望的表达，又有集体的选择；既有个人表现的空间，又有集体规范的约束，有力地促进了学生个性积极、健康的发展。我们随机对我校44个班级进行班级建设的情况调查

28、，被抽样的8个班级474名学生的调查结果如下：（调查表见附录10）调查内容认为自己在班中受重视的认为能做自己感兴趣的事或参加相关活动认为自己在班级中有愉快、成功的感受认为自己个性特长比较明显的学生人数438412445396所占比例92.41%86.92%93.88%8354%（二）创造人文环境，提高学生人文素养学校强调通过校园环境，培养学生优雅的气质、优秀的意志品质和良好的行为习惯。班级环境影响并提高了学生对学校各种活动质量和品位味的要求。 1自觉意识的培养和锻炼 学生从学习良好的礼仪习惯开始，自觉维护班级校园环境，自觉读书，自觉规范言行。学生自我管理委员会成为学生自我管理自我教育的有效组织

29、机构。使我们的学生能够做到在无教师管理的时候能自觉进入早读和午间课堂化管理，能在举手投足之间自觉维护校园设施，能自觉按规定路线进入操场，尽管没有任何围栏和禁行标志。 2自强教育激发学生行为的内动力 自强教育是我们德育教育的落脚点。我们从大处着手，充分利用升旗仪式、升旗演讲、重要的纪念日等教育契机，对学生进行爱国主义、集体主义教育，增强学生的民族自豪感和危机感。3自立教育完善学生独立人格强调学生独立意识的培养。从学习上到生活上，要求他们能为自己担负起责任。重视学生学习习惯的养成教育和文明习惯的养成教育，让学生能够通过自我教育实现进步。要求学生自己的事情自己完成，不依赖家长和老师。训练学生自己洗衣

30、服、自己叠被子，开展系鞋带、叠衣服竞赛。（三）班级文化的建设促进了班主任和学科教师的专业成长。班主任和学科教师专业化成长与发展，建立在学校或班级的基础上，与班集体建设和教师的课堂教学直接相关，通过不断地学习、研究、反思、总结、升华逐步发展而来的。我们在课题研究过程中对自己所习以为常的课堂进行新的审视，对自己的行为的意义进行不断的追问教育理论和教育实践二者在相互的滋养过程中都得到丰富和提高。一年来的课题研究，教师的观念在不断地更新，大家觉得工作着是快乐的，研究着是幸福的。教学理论与科研水平也有明显的提高。其中提高了课题组教师的教育科研水平。如课题组组长A老师，通过班级文化建设的实践与总结，班级组

31、织管理水平得到明显的提高，所带班级面貌发生了明显变化：学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，以上进、超越自我为理念的班级文化使学生充分展示和发展了各自的个性风采，其“把班级还给学生，让班级充满成长气息”个性化班级建设理念，得到了全校教师和同行的广泛好评，她本人因此被评为 “江山市百优班主任”、“江山市优秀辅导员”。所撰写的论文活动化思品教学的策略研究获江山市中小学思品论文评比一等奖，创建班级文化提高小学生人文素养的探索与实践获江山市教育学会论文德育类评比一等奖，爱的台阶获江山市中小学思品论文评比二等奖，教学设计拼图画 绘家乡获衢州市二等奖，作文能力在活动中生成获衢州市“轻负担，高

32、质量”主题征文三等奖；又如，课题组B老师同类论文一篇获衢州市二等奖，两篇获江山市一等奖，一篇获江山市二等奖；D老师同类论文两篇获江山市二等奖；C老师论文一篇获江山市三等奖；E老师参加衢州市创业创新演讲比赛三等奖，还被评为江山市十佳辅导员。（师生荣誉见附录1、2、3）七、问题思考在本课题的研究过程中，限于课题组成员的水平，我们在实施过程中不免会遇到一些困难，理论学习的时间可能得不到保证，实践操作过程可能不够规范而显得比较随意。物质条件的限制，可能也会带来不便。应试教育的影响，不可能随着新课改的推进而消失，家长和社会人员的功利色彩和浮躁心理也会与课题研究制造摩擦。我们还希望有关教育部门能建立多元的

33、教师与学生评价机制，促进教师的个性发展和完善，及时与家长沟通，达成教育共识。八、参考资料：1、王敏勤王敏勤与和谐教育国际文化出版公司 2001.32、教育财富蕴藏其中 教育科学出版社年版。.3、张 斌 新课程成功班级文化建设 黑龙江文化音像出版社 2005.124、闫刚 学校班级文化建设浅探徐州教育科研 1997.5附录：附录1：随笔 在活动中体验成功的喜悦自去年申报创建班级文化提高小学生人文素养的探索与研究课题至今，我们的课题研究工作已经开展一年多了。为了更深入的开展课题研究，我不断学习有关班级文化建设的理论，进一步挖掘其内涵。作为课题组的组长和实验班的教师，在整个实施过程中和孩子一起体验着

34、成功的喜悦。 “只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。（苏霍姆林斯基）苏霍姆林斯基在这里所讲的是教育人的环境，其实更使我们值得一提的是学校的班级文化。一个具有特色的班集体文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。例如：小学三年级大部分学生刚满十岁，大家都要过十岁生日。班里出现互相攀比，到酒店请客讲排场。针对这一现象，本人特地在六月一日给他们过集体生日，还邀请部分家长。同学们在这次活动中

35、尽情地进行表演，同唱生日歌、互赠贺卡，共同表达集体生活的温暖、快乐与幸福。坚决摈弃互相攀比铺张浪费等奢侈现象的决心。结果这个生日给他们留下了很深的印象，同学们从中受到一次很好的教育。收到了很好的效果。参加课题组组织的“班级文化建设大讨论沙龙”活动，努力在活动中逐步使孩子们在真切的生命体验中张扬个性，在密切的生活实际间感受真实。结合“清明节”、“六一”、“教师节”、“国庆节”等重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获

36、得成功的体验又进一步发展了特长。 A老师于2008.09附录2:教师获奖课题论文一览表1、A老师06年课题小学动态生成性作文教学的策略研究获江山市课题评比一等奖2、A老师07年课题小学中段作文教学与综合实践活动整合的策略研究获江山市课题评比一等奖3、A老师08年论文活动化思品教学的策略研究获江山市中小学思品论文评比一等奖4、A老师08年论文创建班级文化提高小学生人文素养的探索与实践获江山市教育学会论文德育类评比一等奖5、A老师08年教学案例让作文课堂“活”起来获江山市教学案例评比中获一等奖6、A老师08年论文春风化雨 润物无声获江山市电教论文评比二等奖7、A老师08论文爱的台阶获江山市中小学思

37、品论文评比二等奖8、A老师08年教学设计拼图画 绘家乡获衢州市评比二等奖，9、A老师作文能力在活动中生成获08年衢州市“轻负担，高质量” 主题征文三等奖；10、A老师07年论文让地球美丽起来获江山市中小学思品论文评比三等奖11、B老师08年让学生的道德在体验活动中内化成长获衢州市论文评比二等奖12、B老师07年让学生的思想在体验中内化成长获江山市一等奖13、B老师07年论文让孩子生活在童年里获江山市论文评比一等奖14、B老师08年用儿童喜欢的方式教育孩子获江山市论文评比二等奖15、E老师参加衢州市创业创新演讲比赛获三等奖16、E老师被评为江山市十佳辅导员17、C老师08论文绿色空间 绿色成果江

38、山市中小学语文论文评比三等奖18、D老师08论文节俭，一生的财富获江山市中小学思品论文评比二等奖19、D老师08年论文做孩子说话的“引路人”获江山市电教论文评比二等奖20、D老师指导的黑板报获虎山学区一等奖江山市三等奖21、A老师被评为虎山学区新时期好形象教师22、A老师被评为城南小学先进班主任附录3:学生获奖一览表1、郑宇豪同学在江山市中小学食品安全征文比赛中荣获二等奖2、王宣人同学获江山市举办的“安全童谣大家唱，平安快乐伴成长”童谣比赛中荣获三等奖3、姜思琪同学获衢州晚报小记者征文优胜奖4、编排的舞蹈阳光校园在市少工委举办的“快乐健身，我为奥运加油”红领巾集体舞展示中荣获二等奖5、08年徐

39、佳雯同学获江山市迎奥运书法比赛一等奖6、08年王菲菲同学获江山市迎奥运书法比赛一等奖7、08年王宣人同学获江山市迎奥运书法比赛一等奖8、08年虞浩楠同学获江山市迎奥运书法比赛一等奖9、08年辅导学生王旭升获江山市迎奥运书法比赛二等奖10、08年辅导学生郑倩颖获江山市迎奥运书法比赛三等奖11、08年辅导学生毛浩楠习作在浙江小作家上发表12、编排的舞蹈幸福娃在市少工委举办的“快乐健身，我为奥运加油”红领巾集体舞展示中荣获三等奖13、四（3）田潇雨、四（5）杨雨惠、四（2）姜琳曦获江山市“十佳主持人”的称号14、三（2）学生姜婧斐习作妈妈的爱在移动杯作文大赛中获一等奖附录4：三年级钢笔字书写比赛活动

40、方案为了提高师生的书写意识，切实提高钢笔字书写质量，配合钢笔字的课堂教学，规范书写习惯，激发学生的书写兴趣，传承中华文化，特在三年级举行钢笔字书写比赛。比赛面向三年级全体学生，时间分两个过程，首先是班级初选，然后是年级总决赛。时间安排：初赛：5月5号到10号 年级本班教室进行首轮筛选。决赛安排：时间：2008年5月20日 星期二中午地点：食堂参赛人员：进入决赛选手 每班10名比赛形式：现场赛比赛内容：待定比赛奖次：团体一等奖2个，二等奖3个，三等奖3个。 个人：一等奖30名，二等奖30名，三等奖20名。三年级语文组 2008年5月 三年级钢笔字比赛结果 一等奖: 詹旭东6 严震威1 周子涵 2

41、周雁 3 余奕萱 6刘溢楠3 刘瑨思 7姜亚岚6 徐翼南2 毛婉乐 3姜越 3 郑斐然3 徐佳雯1 田潇雨 3吴雨心 2叶琦 4 周静儿 6郑宇豪3 汪辰轩1 徐晨 3 徐铭露 6吴蔚5 宋欢1 徐瑞哲7 郑心雨 7毛浩楠 1柯浩煜5 姜煜琳 7徐海波6 杨末 5二等奖：叶选琪3何旭峥1 郑雅利 8姜飞宇 8姜 倩8 刘嘉慧8 姜雨翔 4郑 承8 姜 煜6 郑钧文7 王怡萱2 王宣人1 姜颖琦6 邹琳薇8虞浩男1 管慧琦 7朱思聪4 周铭涵4 赵韩菲1 徐进 7 周心怡5周诗悦2 张舒怡6 周 玲6 王佳怡5 王舒薇4 王璐2 徐曼恬2周婧斐2 李志嵚7三等奖：鲍雨婷5 徐彬睿8 徐舟迎4 何

42、凯茜4 毛潇锐7 徐嘉璐3 何嘉瑶4 周婧颖5 傅紫晶5 王心远2 徐元昊 8严 健4 杨 倩4 姜思琪 1徐吉郎8 毛逗2 毛鸿飞8 姜 舒5 蔡心怡 7冯佳妮5团体奖：一等奖：三（1）班 三（3）班 三（6）班二等奖：三（2）班 三（7）班三等奖：三（4）班 三（5）班 三（8）班附录5 : 三（1）班级图书借阅制度图书管理员：汪辰轩书籍是人类进步的阶梯。为提高学生阅读、写作及综合素养，营造良好的读书氛围，我们建立了班级书架，并定期对学生开放。为规范、有序地组织好图书的借阅工作，经班委会讨论，特制订如下制度：1、每天早晨7.30到8.00为读书背诵时间，要认真读书，不许借阅及还书。中午12

43、.30-1.20为班级默读时间，课间为还书时间。2、每位同学每次只允许借书一本，要签好书名、借阅人姓名及借阅时间。3、每次借书必须经班级图书管理员允许，并确认签字后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并注时归还时间。4、所借图书最长不可超过两周归还，以便于其他同学借阅；最短也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。5、借书时，需认真检查图书有无破损情况，如发现应及时交负责的同学进行登记。6.借阅者应爱护图书, 严禁涂画、撕割，如有污损、撕割、涂写或丢失,要赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。7、所借图书无论是否到期，若有特殊情况老师

44、可随时索还，如多次催促不还者按原价扣款。8、读者应爱护图书，未经许可私自带图书出室，以盗窃图书论处。9、班级将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。 20079附录6:庆三八黑板报评比获奖情况作者：略 文章来源：本站原创 点击数：194 更新时间：2008-3-16庆三八黑板报评比获奖情况 在学校组织的“庆三八”以“学会感恩 快乐奉献”为主题的黑板报评比中，各班认真策划、精心设计，构图优美、内容丰富。让孩子们在参与的过程中得到了锻炼，受到了教育。经评委们认真评选，最终评选出一等奖8名，二等奖17名，其余为三等奖。获得一等奖的班级是：一（1） 一（4

45、） 一（7） 二（3） 二（4） 三（1） 三（8） 四（3）获得二等奖的班级是：一（2） 一（5） 一（6） 二（1） 二（2） 二（5） 二（6） 二（7） 三（5） 三（7） 四（5） 五（4）五（6） 六（1） 六（4） 六（5） 六（6）部分优秀作品展示：附录7:江山市小学班级文化布置评比方案一、活动目的：充满朝气的班队文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。为了推进特色中队建设，营造积极、健康、向上的文化氛围，增强学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的班级环境，特开展班级文化布置评比。二、活动时间：2008年4月20日 2008年4月

46、29日评奖时间:2008年4月29日(星期二晚上6:00)三、评奖内容及要求:各班必设展示栏、争章(星)栏、中队角,在此基础上还可根据实际情况，设创新角。班级布置要栏目设置合理、内容丰富、美观大方、有创意。评委们根据各班布置情况从栏目设置(10分)、内容丰富(10分)、班级特色(10分)、美观大方(10分)四方面进行打分，最终按年级评选出一、二、三等奖。具体奖项设置：一年级一等奖一名、二等奖三名、三等奖四名。二年级一等奖一名、二等奖三名、三等奖四名。三年级一等奖一名、二等奖三名、三等奖四名。四年级一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。五年级一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。六年级一等奖一名、二

47、等奖二名、三等奖三名。四、评委安排： 各班主任以年级组为单位于4月29日晚有组织的进行参观评奖。江山市小学大队部 2008、4、21江山市小学班级文化布置评分表班级 内容栏目设置(10分)内容丰富(10分)班级特色(10分)美观大方(10分)总分一(1)一(2)一(3)一()一()一()一()一()二()二()二()二()二()二()二()二()三()三()三()三()三()三()三()三()四()四()四()四()四()四()五()五()五()五()五()五()六()六()六()六()六()六()评委：年级组教师签名：附录8 为我们的明天喝彩“今年我十岁了”四（1）主题队会【活动目的】1、通

48、过活动，使学生回味自己的成长故事，体会父母养育的辛劳，学习感恩。2、通过活动，让学生展示自己的才能，体验成功的喜悦，学习珍惜。3、通过活动，使学生对自己的人生有所设计，学习承担责任。【活动过程】何钰晰：“今年我十岁啦！”这个题目多么令人神往，多么令人奋发向上。 毛浩楠：你看，我们的脸上绽开了笑容。何钰晰：让燃烧的火炬映照我们胸前鲜艳的领巾， 毛浩楠：让明亮的星星，陪伴着我们矫健的步伐向前进。 何钰晰：下面我宣布： （合）“今年我十岁啦！”集体生日会现在开始。 何钰晰：全体起立，各小队汇报人数，出旗，敬礼，礼毕 毛浩楠：唱中国少年先锋队队歌 坐下何钰晰：看哪，金色的阳光，撒进我们的心田。 毛浩楠

49、：听哪，悠扬的歌声，唱出我们的心扉。何钰晰：笑容展现在我们每个人的脸上，毛浩楠：欢乐充满了每个人的心房。 女：我们十岁了！男：我们十岁了！合：我们十岁了！请听诗朗诵我们十岁了何钰晰：前段时间，我们中队搞了“给妈妈洗洗脚”的活动，大家都深有感触。我们请上一些同学谈谈自己的体会吧！毛浩楠：护蛋行动让我们体验到了“爱心”和“责任心”，感谢父母对我们的支持与帮助，下面请中队长为大家宣布“明星护蛋爸爸”和“明星护蛋妈妈”的名单。让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！何钰晰：我们是小树，我们是鲜花， 毛浩楠：在校园里天天向上。 何钰晰：我们是小树，我们是鲜花， 毛浩楠：在花园般的祖国，茁壮成长。请欣赏祝婉婷和

50、祝铭璐表演的拉丁舞何钰晰：金色的童年比蜜还甜，我们知道大家对我们倾注了无限的爱。 毛浩楠：感谢父母将我们带到人世间，感谢你们哺育我们长大！请欣赏我们所有队员为各位爸爸妈妈带来的表演唱感恩的心。何钰晰：金色的少年时代属于我们。让我们燃起生日烛光，燃起生活之光、理想之光。请聆听小提琴独奏北京欢迎你（点蜡烛）全体队员：烛光，照耀着我们的脸庞，烛光，温暖了我们的心房。（音乐响起，齐唱生日歌。） “生日快乐”！ “生日快乐”！ “生日快乐”！祝爸爸妈妈们永远快乐！诗朗诵何钰晰：今天，在我们的集体生日之际，多么想听听亲爱的爸爸妈妈对我们的教诲和希望啊！ 家长发言并赠送小礼物。 何钰晰：少先队员们，让我们为

51、成长宣誓：（举起右手）（合）树理想，立壮志，努力掌握新科技；讲文明，讲礼貌，形成道德好风气；勤动手，勤动脑，创造之花开满地。做名了不起的中华少年。何钰晰：请辅导员讲话，大家掌声欢迎！呼号： 准备着，为共产主义事业而奋斗（齐）时刻准备着 何钰晰：全体起立、退旗、敬礼、礼毕何钰晰： “为我们的明天喝彩”十岁集体生日会到此结束。谢谢大家的参与！附录9：当前位置：小教育教育资讯学校概况校园新闻文章正文图文小学开展清明祭扫烈士墓活动小学开展清明祭扫烈士墓活动作者：邱爱红 文章来源：本站原创 点击数：299 更新时间：2008-4-7小学开展清明祭扫烈士墓活动清明节是我国人民缅怀先人、烈士的节日。为了纪念

52、这个有着深远意义的日子，从小培养儿童的爱国主义精神，4月3日下午，小学三年级全体师生来到西山烈士陵园开展扫墓祭奠活动。在烈士墓前同学们重温入队誓言，认真聆听了革命烈士的光荣事迹英雄故事，为烈士们敬献了花圈，并默哀致敬。同学们还纷纷献上自己亲手制作的小白花，表达对烈士的无限敬意。最后在老师的带领下，孩子们一起瞻仰了革命烈士墓志铭。 通过此次活动，深刻体会到先烈们抛头颅、洒热血换来的美好生活来之不易。珍惜今天，努力学习，从小学好本领，长大后报效祖国，为中华腾飞而贡献自己的力量。文章录入：略责任编辑：略附录10江山市小学班级文化建设问卷调查表亲爱的同学们，欢迎你参加小学班级文化建设调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有