《虎门销烟》课堂实录之一

1、?虎门销烟?课堂实录之一第一节师：同学们，看过电影?鸦片战争?吗？生：看过。师：谈谈你的印象好吗？生：洋人太坏了，把那些鸦片运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。师：你的感受很深化，太好了。不过要让如今的洋人听了不产生误会，好似再加上一个词更好些。生：噢！应该是当时的一些洋人。师：对了，这就准确了。师：还有谁愿意谈谈？生：我觉得林那么徐真了不起，假设他是皇帝就好了。生：我觉得那些抽大烟的人太可怜，太可气了。【评：从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹；引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔；抓住学生表述中的小问题，启发学生自我标准语言，语感培养细致入微。】师：看来，

2、同学们对这段历史有一些理解，今天咱们要学习的课文?虎门销烟?，讲的就是鸦片战争的事。板书课题：虎门销烟师：边写边说销是个生字，同学们可跟教师一起写。学生写完后，齐读课题。师：知道这里的烟是指什么吗？生：指大烟。生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸烟严重，会导致死亡。师：请同学们读读课文，看看虎门销烟终究是怎么回事。可选择自己喜欢的方式读，怎么读都行。【评：学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。】师：读了课文，你想说点什么呢？【评：大巧假设拙！看似平白的一问，实那么生发了一个浩大的问题空间，比起这篇课文主要告诉我们什么?、你读懂了什么？更具活力，更加开放，更利于学

3、生的自主探究。】生：鸦片害人，早就应该销毁，虎门销烟为中国人争了光。生：我想，当时成千上万的老百姓，看到这一情景，该是多么冲动啊！生：我觉得咱们中国人应该团结起来，让鸦片进不了中国。生：林那么徐是个功臣，要不是他，恐怕鸦片还不一定能被销毁。师：说得好！林那么徐功不可没，假设他还健在，一定会倍感欣慰的。师：不知同学们注意到没有，文中并没有对林那么徐展开描写，只是一句带过，为什么？学生面面相觑，一时语塞。师：这个问题我们先放一放，请同学们默读课文，看看哪段话给你的印象最深，为什么？【评：以疑促读，巧妙过渡。】生：第三节给我的印象最深，因为师：笑笑能恳求暂停吗？生：可以。师：同学们看过双簧表演吗？生

4、：看过。师：我们如今也来段双簧表演，生笑一个同学读你印象最深的段落，另一个同学马上说出印象深的原因，看谁读得声情并茂，看谁说得情真意切。【评：以趣引读，读说并重。】师：指站起来的学生你愿意先读吗？该生读第三节师：快！谁来配音？生：这一节是讲林那么徐带着工人怎样销毁鸦片的，所以给我的印象最深。师：能再详细些吗？生：这一节作者用了先再然后这些词语，把销烟的经过写得非常详细，给人的印象特别深化。生：还有像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，非常形象，就像在我们的眼前一样。师：说得多好啊！经你们这么一说，没有印象的恐怕也有很深的印象了吧。来，咱们一起读一读，看看头脑里有没有明晰形象的销烟图。生齐读第三节，读得

5、声情并茂。【评：一个说详细，把学生引向纵深。】师：谁能不看书，说说你头脑里的销烟图是怎样的？生：随着林那么徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。工人们先向销烟池里洒了许多盐，再把那些罪恶的鸦片抛入池内，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，散发出股股臭味。师：呀，你说的不比书上写的差！你也用了先再然后这些表示顺序的词语，真不简单！谁能再用先再然后说一说？又有两生以先再然后的句式复述第三节。【评：找出规律，巧妙复述。】师：第三节是一段动作描写，用上了先再然后就使文章更加的详细，更加的有条理，假设咱们也写一段表示动作的话，你能用上这些表示顺序的词语吗？生：能！师：好，闭起眼

6、睛想一想要写的动作，看谁写得详细、形象，又有条理。生练写，师巡视。【评：学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，稳固语言，开展思维。】师：大局部同学都写好了，如今我们来交流一下。投影学生动作描写片段，评议，略。第二节师：上节课，我们重点阅读了工人们怎样销烟的，下面请同学们再阅读一下课文，看看还有哪些地方是写销烟过程的？生：课文的第二节也是写销烟过程的。生：还有第四节。生：第五节也是写销烟经过的。师：谁能用一句话概括一下？生：课文的第二、四、五节也是写虎门销烟的经过的。师：请同学们读一读，比较一下，这三节在写法上和第三节有什么不同？生：第三节是直接写怎样销烟的，二、四、五三节主要是写看销烟的男女老

7、少的心情的。师：说得好，第三节是直接写的，那么二、四、五三节呢？生：这三节是从侧面写的。师：同意吗？生：同意。师：好，请你读一下第五节。一生读第五节师：这一节是从侧面写的，那么它是从哪个方面来写的呢？学生一时被问住了。稍后，一生答复。生：这一节写的是销烟的结果，不能说是从侧面写的。师：同意他的说法吗？生：同意。师：如今总算搞清楚了，谁能对二rarr;五节的写法做个小结？生：课文的二rarr;五节写了销烟的整个过程，其中三、五两节是直接写的，二、四两节是从侧面写的。【评：面对学生的认知冲突，师成心不动声色，然后再请君入瓮，巧丢包袱，使学生跌倒了自己爬起来。这种注重过程的做法，值得提倡学习。】师：

8、概括得很正确！二、四两节描写了当时人们的心情，他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？生：当时，人们真是太冲动了，太快乐了。我从冲动地跳哇、叫哇，欢呼声响彻虎门上空看出来的。生：人们很关心销烟这件事，巴不得一下子就把它销毁掉，因为他们一大早就从各地赶来，把海滩都挤得水泄不通了。师：咱们一起读一读，体会一下人们的冲动之情。生读2、4两节【评：此处一读带过，略得好！】师：课文还剩下首尾两节，谁愿意读给大家听？一生读师：读了这两节，你想说点什么呢？【评：再次以说点什么发问，给学生回忆和考虑的空间，让学生说真话，抒真情，人文情怀得以释放，自我个性得以张扬。】生：我想说，虎门销烟像一面镜子，照出了外国侵略

9、者的丑恶嘴脸，他们真是太可恶了！生：我要说，我们中华民族是不可辱的。生；我要感谢虎门销烟，我要感谢林那么徐，是他让人们擦亮了眼睛。师：是啊！虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的吸烟鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？生：我们要牢记这个教训，不能再让这样的悲剧发生。生：如今，仍有人在吸烟，多么不应该啊！师：对！一百六十多年过去了，如今仍有人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。师逐一映示禁毒宣传图片，给学生以教育。师：看了图片，你还想说点什么呢？【评：由课文联络到现实生活，对学生进展思想教育，水到渠成。

10、】生：为了你和家人的幸福，请远离毒品吧！生：造毒者害人也害已，请不要再制造悲剧了！生：一份毒品该是多少座坟墓啊！还有几人发言，略。师：同学们说得真好，毒品就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人的精神，全世界都应该结合起来，铲除毒品，还世界一份幸福和安宁！我建议同学们课后到戒毒所做个调查，再从网上或其它地方搜集一些资料，搞一次禁毒宣传中队主题会，届时，我愿意做你们的特邀嘉宾！欢迎吗？生：欢迎！下课【总评：自主、合作、探究，它到底是什么？我认为，自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜欢的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。?虎门销烟?的思想内涵较为深化，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。教学