“‘六模块’建构式课堂”学习反思

1、附件3“六模块建构式课堂”学习反思灌云县南岗中学袁占海根据市教育局的要求,今年课堂教学的主题由“三案六环节”变为“六模块建构式课堂”,在学习与运用中,还有不少精神没有吃透,要点没有掌握,环节模糊,后来在侍庄中学听了孙朝仁主任与颜老师的报告,现场观摩了专家的课堂教学,我对“六模块建构式课堂”有进一步的认识,下面我从几个方面谈一下我的体会。一、从模式到模块的变化1.模式是线性的,模块是立体的。2.模式是序列的,模块是随机的。3.模式是可以套用的,模块是组合的。4.模式是推进区域课堂教学改革的策略,但往往有很强的限制性和单一性,不同地区,不同学校,不同学科,不同教学内容,运用统一的教学形式,在一定程

2、度上制约生成与创新;模块是促进教学课堂改革的手段,在使用时更突出灵活、实用、科学、有效,更具有易接受和便操作的优点。二、从传统课堂变为建构课堂传统教学有很多优点,但也存在一个弊病:以教师为中心,只强调教师的“教”而忽视学生的“学”,全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题。按这样的理论设计的课堂教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的主动性、积极性很难发挥,更不利于创造型人才的成长。在“六模块建构式课堂”中,教师不仅要引导学生关注教材内外、课堂内外的知识本身同客体世界状况的对话,还要引导学生注重与教师、其他学生平等的对话,还要实施同自身的

3、对话,探索自我。课堂是动态的、生成的、不断建构的,在建构中师生共同成长。“六模块建构式课堂”扩大了学生的学习内涵,重视关注学生自身学习精神的培养,把教育关系的重心放在孩子而不是知识本身上,因为“只有在孩子成为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力”。这种学习不仅把学习指向外在的知识,也指向自己的内心,进行自我反思,使学生主动参与学习,调动学生课内、课外学习的积极性、主动性,形成对知识真正的理解,促其自我监控、反思、表达、思维能力得到培养,使师生、生生之间保持有效互动,这时,教学也成为“反思性实践”活动,教师也在课堂中展开“意义与关系的重建”,是同教育内容对话、同儿童多样的认识对话

4、、同自身的对话而展开教学的,使教师在准备充分的情况下,教得有法、教得精练、教得有效,也促使教师自我反思,提高自身能力与素质,获得精神上的滋养。三、从被动听课走向自主学习1.让学生自主发展,以“学”为中心开展课堂教学。2.充分发挥学生的求知欲望。3.努力创设“活动课堂”、“开放课堂”和“生活课堂”4.遵循“先学后教”,“以学定教”,“以学促教”和“能学不教”的原则,多让学生有展示的机会,力争实现把时间和空间还给学生,把兴趣和爱好还给学生。四、从一案走向三案“教案”设计要注意突出教学思路、学生学习过程,学案中学习问题的解决方法,注意引导学习方式的多样化。“学案”要立足学生实际,突出引导功能,注重问

5、题设计的趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性;“巩固案”中的作业形式要多样,有习题,也有活动任务,还有拓展迁移。“三案”的设计要注意遵循整体性原则、问题性原则、参与性原则、方法性原则、层次性原则、探究性原则、服务性原则等,设计中既要充分发挥教师个人的主观能动性,又要充分发挥备课组和教研组(室教师的集体智慧。涤荡现实矛盾,为“六模块”探路灌云县沂北中学徐超凡前言:大凡建言,总要说实话,说点有用的话。说错了,遇到“明君”是很幸运的事;要是没错,或对人有益处,也不枉自己费时费力。抱着这个心思,想什么就说什么了。12月6日,在侍庄中学举行的数学教学活动中,听了孙朝仁同志的“六模块建构式课堂”

6、在初中数学课堂中的实施报告后,我对“六模块”有了进一步的认识。在规范办学的大背景下,还课堂于学生。让学生成为真正意义上的学习的主人,让课堂真正成为高效课堂势在必行。“六模块”顺应潮流而生,可谓生逢其时。它要求教师不再做一个知识的垄断者和宣示者,而是一个促进者、帮助者、追求者和探索者。以学生自主学习为主,培养学生的后续发展能力。思想是正确的,出发点无可厚非。由“六环节”到“六模块”,好象女人生孩子,生得好慢,好艰辛!可是不管有多痛,妈妈也会把孩子好好生下来并好好养育。作为教师,应该象助产士一样小心为孩子清除障碍,不要当看客,不要把它扼杀了。古往今来,大凡改革,总不会一帆风顺,必须坚决地试,大胆地

7、闯,总会“杀出一条血路来”。六模块推动至今,正如孙朝仁同志所言,成效不是想象的显著。不少学校和教师还是在观望,表现不是很热心,不少教师的课有形无神,把活的模块当成僵化的形式造成这些现象的根源在哪里呢?沉思良久,一管之见终于形成,至于成熟与否,静待众人评论,若是伤害到别人的利益,不要见怪,言者无罪嘛。罗嗦那么多,有人说,快进入主题,怎么那么不爽快。谁见过生孩子的,象排泄那么痛快的?虽然效率就是生命,但效率有时也可能谋害生命的!生活都是由矛盾构成的,哪里没有矛盾了,哪里就将是一片荒芜。在推进六模块的时候,需要正视以下三个矛盾路人和向导的矛盾课堂改革必须“理论先行”,为实施者提供多种思维方式。“口诀

8、”告诉你,“修行”靠个人。纲要的东西太玄,实际点,具体点。教师多数是实践主义者,具体的东西好模仿,容易理解。比如走路,仅仅是说,你往某个方向直走是不够的,路上有什么呢?可能有岔道,走错了是到不了目的地;路上有条河,不小心会见到河神;路上有悬崖,一条道走道到黑,会被马克思召见的。明白人都知道,“名师出高徒。”如果有名师点拨,专家引领,教师成长会更快。多让教师普及学习,把六模块精神落在实处。蜻蜓点水式的培训,我们的备课组长,能通过听一节课就能领会精神吗?谈何容易。教学上提倡百花齐放,可是站在专家的肩膀上,向更远的地方望去,可能会看得更远。教师盼望进步,成长迅速,希望能提高成长的好课多开展。实践出真

9、知,面再大一点,多培养优秀教师,一个优秀教师能带动一个群体,辐射一大片。投入和产出的矛盾成本效益最大化,而今节能减排是比较时髦的词。降低成本的同时又维持竞争力的创新方法,以更少的资源来维持显著的工作成果;该花的钱一定要花,不该花钱的坚决不能花。学习辅助材料应该“节能减排”。教学是学校的主要阵地,只要是校领导就知道。为此每学期教学辅导书是不少的,比如在我校,数学科目有课时作业本、学习手册、补充练习。作为数学教师的可能比较清楚,真正有效利用起来不容易,如果再印发学案,巩固案,可能不少会和现有材料是重合的,而且从成本去考虑,并不划算。教师如果运用不得法,甚至会增加学生的负担,与“减负”精神背道而驰。

10、既然是让教师最大限度的发挥主动性,有效提高教学效率,市教委可以采取以下措施:1、考虑让学校少订教辅,让教师各尽其能整合教材;2、组织全市的专家,编制符合六模块可供借鉴的实用型教学案。3、利用现有资料,提倡教师教学形成无形的六模块。千万不要这样说:这样搞,会造成教师偷懒,成了一个妈妈生的,教学案大一统。要知道,龙生九子,各有不同啊。如果有这样的教学案,教师“得道”更快点。否则,资料一大堆,学生疲于奔命,教师应接不暇,大家忙乱了,本亏大了。将军和士兵的矛盾俗话说得好;兵熊熊一个,将熊熊一窝。前进的校长带领前进的学校,一个致力与学校发展的校长,必有一个发展的学校。六模块搞得实在的学校,必有一个实在的

11、校长。当然不是说不搞六模块的校长就不实在。六模块如果深入到校长的心中,让校长悟其精神实质,推行才能高效。校长负责制的学校,将军带头,谁敢不从。改革要成功,“希特勒”一点未必不可。当然,六模块符合民意,让教师培训领悟实质是没有错的。但是,打个比方,一辆汽车,只有一大群人推跑得快,还是司机开跑得快呢。回答是,有司机开跑得快。领导们,你们赶快加油,给“司机”烧几把火,“车”发动起来了,看,越来越快!“六环节”到“六模块”,在成长的过程中,似乎理论渐渐羽翼丰满,但实践应用依然有很长的路要走。在走路的时候,难免会有障碍,磕磕碰碰,不要紧的。女人生孩子,不要急。痛要忍住,一个活泼可爱的小生命将要降临!“天

12、变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”,大意为:天象的变化不必畏惧,祖宗的规矩不一定效法,人们的议论也不需要担心。一句话,六模块的倡导者,必须敢于正视、敢想、敢说、敢做、敢当。既要疏导也要有雷霆!幼稚对于老成,有如孩子对于老人,决没有什么耻辱的,“六模块”也一样,起初幼稚,不算耻辱的,因为,你长大了,他们就老了。后记:周一中午听讲座,周二中午沟通学生,周三开会,周三晚值班到12点,怪忙的。今天有点累,就写到这里了连云港市“六模块”优质课听课感受时间:2010年12月6日地点:灌云县侍庄中学心得体会:本次活动共11人上课,我听了其中三节课,分别是来自灌南实验中学的邱丽老师上七年级的线段、射线、直线、

13、来自赣豫的杜守程老师上八年级的平面直角坐标系、龙苴中学的李征普老师上弧长与扇形面积。总体感觉是三节课上得都很精彩,体现“六模块”教学流程,注重学生的数学思维能力及动手能力的培养,善于调动学生学习的积极性,组织教学能力较强,课堂小组活动开展较好,教学语言规范,均是很优秀的课。下面我简单的对三节课谈自己的一点看法:邱丽老师的课采用多媒体教学,善于应用现代教育技术手段组织教学,课型完整,课题引入注重生活事例的引用,从学生生活中寻找素材,调动学生学习的兴趣,在讲到射线、直线、线段过程中创新之处是请三名同学扮演射线、直线、线段,进行自我介绍,再说出自己的特征以及与另两名同学的联系与区别,给学生以耳目一新

14、的感觉,且生动形象,选题具有典型性,并注重层次性,注重题目的变形及延伸,使不同层次的学生都得到不同的发展。在讲线段的性质及距离时引入“龟兔赛跑”游戏,进一步激发学生求知的欲望,教学效果很好。不足之处:有点小口误。杜守程老师是位年轻教师,上课充满激情,善于调动学生学习的积极性,组织学生进行交流展示,并充分及时地加以评价,在平面直角坐标系的引入上注重与课本教材相联系以音乐喷泉为情境,引导学生去提炼出直角坐标系,再作具体讲解,同时还不忘记实践,让学生课堂展示,及时发现学生可能存在的问题,然后加以解决。不足之处:学生参与度不广,部分学生学习的积极性不高。李征普老师上课基本功扎实,有亲和力,善于拉近师生

15、关系,最终使学生想他的课。整节课虽然后半段有点紧,但组织教学有条不紊,层层推进,注重学生解题过程中细微错误,并加以改正,重点难点处理到位,课堂教学体现“六模块”精神,以学生为主,老师为辅;以学生自主活动为主,老师引导总结为辅。小组合作交流充分有秩序,课堂评价机制运用合理。在弧长公式与扇形面积公式的引入中,全部由学生自己去发现,去探索,并引导学生去思考其中的未知量及已知量,引入“知二求一”思想,体现数学的深层次的解题思想,解题一般方法与解题思想的总结上来。不足之处:学案上例题没有讲解,时间安排后面有点紧。灌云县龙苴中学王月飞老师2010年12月7日星期今天,我到侍庄中学参加市初中数学“六模块建构

16、式”课堂教学研讨活动,先后听取了十一位初一、初二、初三数学老师的课,十一位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,最大程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点:1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标,转变

17、教学观念,认真备课,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识。杜友余同兴中学线段、射线、直线听后感灌云县小伊中学朱俊杰今天,在侍庄中学听了邱丽老师的一节数学六模块示范课,回来后感想颇多,实施六模块建构式课堂是在三案六环节教学模式的基础上进一步深化课堂教学改革的新举措,它的实施可以更好地促进教师的专业发展,规范办学行为、提升素质教育的质量。而邱老师的这节线段、射线、直线的数学课无疑是成功的,给了我很大的启发

18、,有许多值得我们学习之处。首先,在备课上,本节课邱丽教师精心设计了学案,通过学案内容的学习,孩子对今天的学习内容有了初步的认识和思考,同时学生的自主学习能力得到了提升。其次,在课堂教学中,出现了许多亮点:一、在刚刚上课的五分钟里,通过图片的展示以及问题链的形式,使学生了解本节课要学的内容,并使学生进入了一个思考的状态,使学生迅速的融入了课堂学习之中。二,接下来的二十到二十五分钟是学生思维最为活跃的时候,邱老师进入了新授课阶段。在这里,邱老师先是设计了一个新龟兔赛跑。这是一个学生耳熟能详的故事,而邱老师赋予了它新的意义,使学生马上提出了质疑,继而积极参与进行探究,交流探讨,最后师生共同总结出了结

19、论:两点之间,线段最短。接着,通过联系实际生活中的票价和票种的问题,展示了数学来自生活,让学生学习活中的数学。并使上课内容得到了有效地延伸与拓展。在此过程中,也使学生得到了极大地思维拓展空间。三,本节课的另一大亮点就是学生的小品,我们都知道巩固练习的重要性。一节课的最终目的是让学生掌握所学并能所用。一节课的成功与否是看学生掌握了多少,会用了多少。在这一点上,本节课无疑特别成功的。有关调查显示,课堂教学进行25至30分钟后,学生大脑进入疲惫期,没有办法再像刚开课时那样集中,在此时以小品的形式将本节所学内容总结巩固,并交由学生准备表演,既可以使学生的思维重新活跃起来,激发了他们思考参与的热情,又可

20、将上课所学巩固,集趣味性与学术性于一体,并使学生成为创造学习的主体。教学是一个相互探讨的过程。在此,我还有一点不成熟的建议:在教学中,教师应该明确延长与延伸的区别。另外,对于直线上有n个点可分为多少条线段,虽然方法不同,但结果相同。老师可以引导学生把答案化归统一。总之,通过本次学习,我们都获得的了很大的提升,因为我们都在学习探讨中不断进步。2010-12-6心得体会四队中学:田峰今天上午我共听了三节数学观摩课,第一节:邱丽老师6。1:线段、射线、直线;第二节:陈士模4。3平面直角坐标系;第三节:陈艳5。6弧长及扇形面积;总体感觉是:三位老师的教学基本功比较扎实,情景设计比较贴近生活,师生互动、

21、小组合作交流很融洽,精讲点拨的较好,有较强的捕捉生活素材的能力,并能很好地借助多媒体辅助教学,效果非常好,值得学习;衷心希望教研室领导能多提供一些这样的教研活动的平台,大家在一起可以相互交流、相互探讨、相互提高,对提升自己的教学水平是一种莫大的帮助。下午听了市教研室孙朝仁主任的“六模块建构式课堂的实施”的专题讲座,受益匪浅,特别是指导如何编制学案一文,讲解通俗易懂,语言形象生动,解除了我们多年的困惑;我相信,只要我们能虚心学习,取长补短,一定能够很快融入新课改的大潮中,从而共同提升自己的教学水平。对“六模块建构式”课堂的理解与困惑反思连云港市初中数学六模块建构式课堂教学研讨活动心得体会灌云县实

22、验中学贾海涛2010年12月6日,连云港市初中数学“六模块建构式”课堂教学研讨活动在灌云县侍庄中学隆重召开。通过这次为期一天的观摩研讨活动,使我在对“六模块建构式”课堂有了更深层的理解,对于“六模块建构式”课堂实施过程中的一些困惑得到了一些解决。一、对“学”的理解(1要以学生为中心,全面掌握学生的情况,要依据学生的实际情况,多从学生的角度出发,设计教学过程。(2由于现代社会对于人的能力需求越来越高,这就需要具有超强学习能力和协作能力的人才,可以说,不会学习和协作的人,在现代的社会就会被无情的淘汰,所以我们学校的教育,必须转变为培养学生的学习能力为目标,而不仅仅是单纯的知识传授。而课堂作为学校教

23、育的主阵地,教学内容的设计,就要大胆的摆脱传统的以“教”为主,突出教艺为主的设计理念,转向为以“学法”为主,以培养学生“会学习”为主要目标,同时注重学生主动探究意识和合作学习能力的培养。二、对“教”的理解(1要弄清楚教什么。传统的教学,注重知识的传授,多偏向于产生的结果和结果的应用,而忽视知识的生成过程。从而出现学生对一些公式(比如:扇形的弧长公式和面积公式、求根公式等的记忆错误。所以,要避免这些错误的产生,必须让学生弄清楚知识产生的来龙去脉。另外,传统的教学里,有很多重复的、无效的教学,对于学生已经掌握的知识,教师往往会再重复一遍,这样很容易让学生产生厌烦心理,渐渐消弱了学生对于学习的兴趣,

24、打击了学生学习的积极性和主动性。(2要弄清楚怎么教传统的教学是以教师讲授为主,整个课堂,是教师一个人的“一言堂”,学生缺少展示的机会,学生只有乖乖受教的份,整个课堂缺乏生气,学生学习很多都是基于对于教师的惧怕,真正主动学习的是少之又少。对于这种“无趣”的课堂,其课堂效果也就不言而喻了。所以,我们必须要改变这种以教师为主的课堂,要真正的把课堂还给学生,要充分给予学生展示的时间和空间,以激发学生的展示欲,提升学生学习的兴趣和积极性。对于学生能讲的会讲的内容,让学生在小组内讲、在课堂讲,讲给组员听,讲给全班同学听,提高学生的优越感,激发其进一步学习的热情,从而达到拔优和补差的双丰收。当然,我们教师也

25、不能完全放手不管,教师应当充当好学生学习的合作者和引导者的角色,对于学生学习过程中的生成问题作及时的引导,帮助学生解决问题;同时对于一些重点、难点问题要做一定的点拨,同时,为帮助学生对知识的深层理解和提升各种能力,设计相关的问题。以上是我对于“六模块建构式”课堂的一点理解,如有什么不妥之处,烦请批评指正!参加市“六模块建构式”课堂教学研讨活动的体会灌云县伊芦中学王华忠体会:1、“六模块建构式”课堂是对教学过程的更高、更加细致的要求,比过去的要求有所发展提高,也很具体,更具科学性与实用性。它完全体现了学生的主体地位,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生的自学能力、语言表达能力,合作探究能力,以

26、及应用知识解决实际问题的能力。培养了学生的合作意识和团队精神,是真正为培养一个有能力有思想的人才作准备。是“授以渔”的真正实践。通过今天的学习、观摩、研讨,发现侍庄中学的老师正在践行着“六模块建构式”课堂教学模式,虽然有些生硬,但难能可贵的是他们参与课改的精神和努力奋进的信念,令人敬佩。正如孙朝仁主任所言:“只有通过摸索,通过体验,才能获得好的效果”。2、孙朝仁主任所讲的学案问题是推行“六模块建构式”课堂教学的过程中所遇的实际问题。听了以后觉得茅塞顿开。谈到了问题的探究是学案的关键,能起到“以问拓思、因问造势”的功效,实践中确实如此。在所听的几节课中就充分体现了结合社会生活实际提问题。让从学生

27、的感性认识中提问题,抽象出数学事实,获得数学知识。这样的学习过程学生感觉是生动的、自主的、知识活化的过程。就会对所学数学内容有一个很好的体验。真正体现数学来源于生活,服务于生活的理念。同时可以让学生喜欢上数学课从做数学学案开始。知道使用学案的顺序为:先学-互帮互学-再教-后练。正所谓“听君一席话,胜读十年书”,收获很大。困惑:1、如何达到课堂高效?农村孩子,尤其是走读生,收集资料的途径少,家中缺乏学习的氛围与环境,预习不到位,在这种情况下,发给他们学案做的效果很不好,引起连锁反应,整个教学效果就不好。2、“能学不教”是很好的想法,如果只是极少的学生能学懂,很多学生不懂。又该如何去组织教学?!伊

28、芦中学王华忠2010.12.07侍庄中学数学课听后感灌云县小伊中学霍如高“六模块”构建课堂的教学模式在侍庄中学隆重举行,我有机会聆听了优秀教师的数学课。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这些的课中,来自灌南实验中学陈艳老师的弧长及扇形面积这节课给我的印象颇深。一、教学设计精当,顺理成章情境创设非常好,以同学们熟悉的圆形周长引入,课件出示一般圆形和半圆的周长的求法,铺下了一道巧妙而又自然的“台阶”,令人回味无穷。有情趣的设计使学生在原有的知识基础上无法解决问题,从而引发了思考,体现了新课程的教学理念。二、课堂教学扎实有效,突出

29、知识的产生和发展过程陈老师不仅能挖透教材,而且多角度地理解教材,驾驭教材,充分关注学生的表现,充分展示学生学习的全过程。在黑板上板演的环节设计也很新颖,环节目标的细化、落实到位,重点内容得到强化和突出,容量密度适当。使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能,解决了一些实实在在的数学问题,整个课堂教学充实、扎实、有效。三、加强数学与生活的联系,极力构建生活化的课堂。教师善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的数学情境,让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。丰富了课堂教学过程,激发了学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,使学生真切地体会到数学就

30、在我们身边,较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”的要求。四.注重营造相互尊重的教学氛围在教学中,教师做到了尊重学生、信任学生,把信任的目光投向每一位学生,把尊重的语言送给每一位学生,把和蔼的微笑撒向全体学生,创造出了一种宽松和谐,相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快的接受知识,课堂气氛活跃,教师和学生共享学习成功的快乐,课堂真实,朴实,扎实,达成预设目标,生成新的资源并较好利用。通过听课活动,各位教师所体现出来的优点很多,有情趣,有思考,有碰撞,有收获,他们扎实的教学基本功,使我学有所得,也让我深思,怎样把各

31、位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。到侍庄中学学习的体会灌云县穆圩中学朱建斌12月6日上午,在灌云县侍庄中学听了三节课。第二节七(2班黄妍教师执教的6.1线段、射线、直线;第三节八(3陈敏教师执教的4.3平面直角坐标系;第四节九(2徐红芹教师执教的5.8弧长及扇形面积。下午又听了四位教师对所执教的11课的点评和孙朝仁主任关于初中数学“六模块”建构式课堂的实施的专题讲座。回忆这一天来的日程,我深有收获。我一直在想学习怎样做一名更优秀的数学老师。努力从一名教书

32、匠成为一名真正的教师。不断在课堂教学中学习,在与学生地交往中学习,在解决教育问题中学习,在不断地读书、反思、写作中学习。我还不知道离那个理想的教育和理想的老师还有多远,但是很清楚只要踏踏实实地走好脚下的每一步,只要永远不停止追求理想的脚步,就会不断地靠近那个令人向往和期待的理想,并在不断地学习、思考与求索中完成自身的成长。通过今天的学习,知道仅凭丰富的经验远远不能胜任教学任务,数学教师如何面对?我认为除了不断学习,做好足够的知识储备外,还要反思自己的教学行为是否有效,反思整个教学过程是否关注了学生的体验,及时发现自己教学中的不足,进而不断改善教学、完善自我。在数学课堂上,教师要放在学生终生发展

33、的前提下来面对教学,传授给学生的不仅仅是面对考试的枯燥呆板的知识,而是学生一生受用的知识和能力,这才是真正的教育,这才是我们的数学教育的学科定位,也是数学教师角色的定位。不断反思和改进,是教师成长的翅膀-对建构“六模块”的理念的体会灌云县穆圩中学杨言广12月6日上午,在灌云县侍庄中学听了三节课。第二节七(2班黄妍教师执教的6.1线段、射线、直线;第三节八(3陈敏教师执教的4.3平面直角坐标系;第四节九(2徐红芹教师执教的5.8弧长及扇形面积。下午又听了四位教师对所执教的11课的点评和孙朝仁主任关于初中数学“六模块”建构式课堂的实施的专题讲座。回忆这一天来的日程,我深有收获。课堂是耳目一新,和我

34、们传统的课堂不一样。以前,听说过,而现在第一次亲眼所见,确实与传统课堂效果不样。我们老师是走着听课,很少有座着听课,让我们有机会看到同课异构的形式。对于小组合作探究、交流、展示,能反映出学生当堂课的掌握情况。教师也才能教学生所不会的。在这个过程中,我看到了集体备课的力量,编制学案的重要性。让我又一次经常体会到“三人行,必有我师”的思想。下午,听了孙主任的讲座后,我对“六模块”又有了新的认识,这让我在以后的工作中,更能有的放矢,合理的进行“六模块”的构建。我要在以后的教学中多汲取经验,认真做好以下几点:一、加强集体备课的研究(1根据实际确定教学目标。(2认真编写学案,成为三案的灵魂。(3加强对课

35、堂产生的问题的研究来编写巩固案。二、转变学生学习方式。要变传统的教学方式老师提问,学生思考后回答,教师归纳总结,学生做练习,老师进行评讲为让学生积极地去思考问题,参与教学中去。我要打破原有传统教学方式,让学生通过积极参与各种教学活动,去合作探讨、亲自体验、思考感悟、主动践行。三、留给学生时间。“放手课堂”,在课堂上让学生有更多的展示自我和暴露自我的机会,让教师更多地知道哪些是学有所困的,哪些是“不用费力的”。要相信自己的学生,在做好课堂的预习,在教师积极的引导下,鼓励下,让学生拥有课堂上思考、交流、反馈的时间,争取收到意想不到的效果。四、配合适当练习。根据课堂学习的反馈情况,编制单元练习和周练

36、,来查漏补缺。这就是一堂好课的标准同兴中学九年级胡传华通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的老师主张把一切还给学生,即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知等等,教学理念。听完这三节课,我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。什么样的课才算是一堂好课呢?其实也很简单,就是要培养学生良好的习惯,但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯,而是能够和老师一起思考的这

37、么一种习惯,这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。课堂教学上,老师讲的拙一点没关系,关键是要引发学生思考,而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考总结起来就是两点,学生跟着教师一起思考,教师跟学生一起思考。“六模块建构式”课堂教学研讨活动心得体会灌云县杨集中学卞康12月6日我参加初中数学“六模块建构式”课堂教学研讨活动,对六模块教学模式,有了更深的了解。“六模块构建模式”是在新课改形式下开展的,“六模块”的核心就是就是给学生搭建一个自主学习的平台,通过小组合作交流,学习的知识才能够扎实并灵活运用,所以老师要敢于放手,勇于让学生去研究学习。充分调动学生学习的积极性,让学生在充分自学的基

38、础上接受老师的点拨引导,注重自学和实践,而老师的教只起到一个答疑的作用,这是把课堂交给学生,让学生主导课堂,让学生自己探究,有组织地讨论,集众人智慧,搞懂知识。让学生自学,在培养孩子自学能力的同时,也培养了孩子独立创新的能力。这样,对我们教师的要求也更高了,要求课前要更好的专研教材、钻研学生、精心设计各种教学活动,让学生真正做到“自主,合作,质疑,探究”,促进学生全面、持续、和谐地发展。赴侍庄中学听课有感本周一连云港市初中数学六模块建构式课堂教学与研讨活动在侍庄中学举行,我有幸参加并见识了来自灌南的优秀教师,特别是来自灌南城西中学的邱丽老师,她上课井井有条,点拨恰当,讲的少问的多,准备的多媒体

39、课件新颖令在座的师生耳目一新,课堂效果好。后来我才了解到她在灌南经常出来上课比赛,虽然邱老师才不到30岁,但是基本功非常强,怪不得课堂效果高。我觉得我们中青年老师应该多出来上课锻炼自己,特别在新课程新课改背景下,我们数学老师要紧紧围绕新课改精神,提高教学效果,提高学生的学习数学的兴趣,做有理想有追求的数学老师。最后听了孙朝仁老师的讲座,他要求我们数学老师要改变教学观念,以学生学习为主。改变教学方法,让学生活动让学生说,教师要少讲,要放手。虽然有些教师很会讲,但是学生的学习效果不一定好。让学生做课堂的主人,他们才会有成就感,才会加深对知识的理解和巩固。六模块是有机的整体,不是简单的组合。由颜永士

40、主持得本次观摩评课活动使我受益匪浅,不怪教师要终身学习,活到老学到老。学生在变形势在变,我们老师也要与时俱进,学习新理念新方法。一切以学生的学习为中心,提高教学效果,更好的为人民服务。伊北九年制学校陆海艳再侍庄中学向几位高手学习了几堂可,感受很深,让我学习的地方很多,1.崇高的热情和高度的责任心2.语言的组织能力和问题设计全面、巧妙3.课上能让学生真正的动起来,做课堂的学习主人,只有尝试了,经历了才能记得更牢我要在我的课堂上努力的改变,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我的头脑中,工作在我的手中,坐而言,不如起而行! 路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。我将重新树立终身学习的观念:为

41、做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。沂北中学曹加祥12月6日在侍庄中学参加初中数学六模块建构式课堂的实施,心得体会-小伊中学七年级数学杨以康1、六模块在上课可用其中的一个或几个不必全用。2、给上课松手,进行成员分组,把成绩较好,威信高作为组长,分为几个,进行讨论。3、让学生自己讲,学生给老师一片意想不到的精彩4、立足学生的主动,学生有自己的展示欲望,展示学生长处,给他们一些时间和空间、给学生亲自动手,尝试一点点成功的喜悦5、努力创设“活动课堂,开发课堂,生活课堂。6、基础练习学生的着力点十分关注学生的学习过程,想方设法调动学生的感、知觉和积极性,增强其学习兴趣7、一要

42、充分利用各种教具,设计动手活动,尽量给学生提供更多的实验操作和实践机会,丰富学生的思考角度和方式,上课时首先让学生大胆猜想,然后我让学生分组自己想办法加以验证。让学生“动”起来,让课堂“活”起来,在巩固练习时提高学习兴趣。巩固可以采用游戏活动的方式,可以提出一些富有思考性的问题或创设趣味数学的情境,来活跃课堂气氛。听课感受灌云县东王集中学刘恩12月6日我到侍庄中学参加市初中数学灌云灌南片“六模块建构式”课堂教学研讨活动,有幸听了邱丽老师、宋琳老师和程艳老师的三节课后,给我的感受是非常深刻的。以邱丽老师为代表我对邱老师的线段、射线、直线(1这节课的看法是:整节课线索清晰,层次分明,课堂气氛热烈。

43、学生的互动交流、操作探究、矫正反馈,教师的精讲点拨,都激发了学生强烈的求知欲和展示欲,充分体现了“六模块建构式课堂”的核心理念。一、课堂教学的实效性。1、由于邱老师对教材掌握的透彻,因此从情境设置到新授,把三维目标的实效性都体现的淋漓尽致。2、学法指导上达到了活的实效性。如:这节课邱老师充分让学生展示自己,并辅以游戏表演(三个学生分别扮演线段、射线和直线,动口议一议、说一说,一点都不拘于教材,老师的教学方法非常灵活。3、教学中贯彻了新课标理念,转变了旧的教学观点,立足学生主动发展,真正把学习的主动权还给了学生。4、教师教学情感的投入真正达到了实效性,从而给人以和谐的课堂氛围,她的每一句评价语言

44、都发自内心,真正达到了本课的内在美和外在美。二、整堂课给人以朴实、自然的感觉。1、教师的练习设计扎实,抓住生活,针对性强,感受到数学源于生活,体现于生活。如:从龟兔赛跑新说到两点间的距离,从灌云灌南连云港三地行程,想到要设计多少种票价和多少种车票。2、教师教态自然,评价朴实。3、多媒体与课堂有机结合,真正起到了工具的作用。三、各环节过渡自然,感受到和谐的朋友型师生关系。不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系,如在评价答案时,不是直接问对或错,而是问:“你们同意这个答案吗?”“有没有要改进的地方?”“还有更好的答案吗?”这些都充分体现出教师要成为学生的支持者,就必须确立资源分享的

45、朋友型的师生关系。总之,邱老师这堂课上的非常成功,值得我学习的地方有很多,我将会努力消化并尽量融入到我的课堂中。侍庄中学研讨会学习心得东王集王岩本周一,我在侍庄中学参加了市初中数学“六模块建构式”课堂教学研讨活动,有一些不太成熟的心得体会。我们的教学一定要从人出发,以人为本,就是针对每个人的教育,就是以人为本的教育,就是注重学生的个体差异的教育。人性中最重要的因素是个性,每个人都是一个独特的个体。世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。教育不能只关注那些可能会成为“精品”或“极品”的部分尖子生,而忽略了每一个学生的发展。教育应面向全体,又要从“每一个”个体开始,既要关注那些可能成

46、为“家”的少数学生,更要关心那些成为"匠"的多数学生。在教学中要承认差异,尊重差异,研究差异,从每个学生的角度去思考引导学生学习。如果学生的学习发展被老师牵着走,教师不顾及学生不同知识生长点上的差异,接受来自同一个信息源的信息,这种求同式的教学,是制造“标准件”的典型方法,其结果必然导致学生个体接受的差异被摒弃,学生在学习中的主体性被践踏,学生的个性发展受到压抑。当代教育提倡从人出发,以人为本,主张“因人施教”、“率性而教”的个性教育。只有个体的充分发展,才能促进整体的全面发展。数学“六模块建构式”课堂教学学习心得灌云县东王集中学张海燕今天,我在侍庄中学,听了参加市初中数学

47、“六模块建构式”课堂教学研讨活动,深有感触。我们的教学应该是树立以人为本的教育观念。建构主义教学理论强烈主张在教学活动中,要以学习者为中心,从学习者个体出发,从人出发,以人为本,真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位。这种观点尊重学习者个体的观点与个性,把学习者看作一个发展的、能动的个体。虽然每个个体都会受到外界环境因素的影响,但又都有其独特的内部文化。这种内部文化既是学习者个体后继发展的基础,又影响着个体后继发展的状况。这种观点是对传统教学个体发展观的突破与超越,是对传统个体发展遗传决定论、环境决定论、社会决定论的一种扬弃。因为从个性角度来说,人是主体性与客体性的双重统一,

48、是能动性与受动性的双重统一,是独立性与依赖性的双重统一。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,从而导致了人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。而建构主义理念彻底转变了这种被动的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性以及不断生成、张扬、发展、提升的过程,这是学习观的根本变革。“六模块”教研活动后的思考灌云县下车中学王立友经过一年的教学理念和理论研究,结合各学科的特点,在六环节的基础上提出了六模块的教学模式,它是适合教情、学情的高效的教学模式,它把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来,突出学生的自主学习、自主发展,有效地落实了新课程的教学理念,“自主、合作、探究”

49、的学习方式已成为学生的常态学习方式。12月6日,在灌云县侍庄中学举行六模块的教学研讨活动,我参加了此次活动后,受益非浅。1、所以的学生都能够认真思考,积极发言,而且都认真的合作。2、分组后各组都在争着为自己的组加分,积极性很高。3、老师的提示很及时,保证了学生思考的时间,合作的时间。4、有的老师在语言上还需要下功夫,分析要细一点,不能过快。5、老师还需在课前备课上加工夫,避免在讲课时出现科学性的错误或将重点的知识点遗漏。希望今后此类活动多组织研讨,促进“六模块”教学法早日在全市推广。“六模块”教研活动后的思考灌云县下车中学赵永12月6日在灌云县侍庄中学举行“六模块”的教学研讨活动,我作为下车中

50、学教务主任,在教学上感到压力很大,为尽快的推动这种教学方法,适应新课程教育改革,我参加了此次研讨活动。活动后,我感到与以往的教学法不一样:(1学生已经感变了,学生能够积极思考,积极发言,面对很多的老师,不在是害羞,胆怯,而是和往常一样大胆的发言。(2老师改变了,老师不再是一味的讲,学生一味的听,而是学生学为主,老师为辅。学生是主人。(3由于是分组教学,培养了学生的合作精神,团队精神,增强了集体荣誉感,积极性很高。(4老师的提示很及时,保证了学生思考的时间,合作的时间。(5在听课的过程中,发现有些老师的专业性的语言还需加强,分析还需细一点、慢一些,分析可以从不同的角度,让学生开动脑筋思考。(6老

51、师还需在课前备课上加工夫,避免在讲课时出现科学性的错误或将重点的知识点遗漏。(7加强集体备课。希望今后多进行教研活动,集体研讨,使每一个人都能得到促进和发展,以更快的适应新课程教育改革的要求。观摩课后的反思东王集中学徐志生自听了灌南三位老师的观摩课,本人有很多的感慨,觉得和她们比,差距很大,虽然自己不停地钻研、尝试六模块教学模式,但就是感觉力不从心,抓不住重点,不自觉地又回到以前老模式。经市教研室孙朝仁主任的生动点拨,本人决心从以下几方面进行突破:首先,要变教师教学为教学生学。立足学生的主动发展,以“学”为中心开展课堂教学,激发学生的求知欲和展示欲,努力创设“活动的课堂”,“开放的课堂”,“生

52、活的课堂”。遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的基本原则。其次,认真制定好学案。制定学案的关键是问题探究,重点是知识整理,阅读思考是学案的特色,基础练习是学案的着力点。课堂是学生发现问题、解决问题的时间,如果不能做到解决问题,则问题就会在作业、试卷上出现,所以编制学案要做到先学-再互帮互学-再教-后练的顺序。最后,教师在“精讲点拨”时,要努力做到“弊得住”,“舍得下”,“点的准”。说的容易,做的难,但本人有决心、有信心,努力、认真的贯彻六模块教学模式的精神,争取让自己的教学水平更上一个新台阶!对建构“六模块”的理念的体会灌云县穆圩中学董炜炜12月6日上午,我在灌云县侍庄中学听了三节

53、课。第二节七(2班黄妍教师执教的6.1线段、射线、直线;第三节八(3陈敏教师执教的4.3平面直角坐标系;第四节九(2徐红芹教师执教的5.8弧长及扇形面积。下午又听了四位教师对所执教的11课的点评和孙朝仁主任关于初中数学“六模块”建构式课堂的实施的专题讲座。对于那天的活动,收获颇深。和我们传统的课堂不一样,课堂效仿了杜郎口学习方式,与传统课堂效果不样。我们老师是走着听课,很少有坐着听课,让我们有机会看到同课异构的形式。小组合作探究、交流、展示,体现了学生的得与失。在整个过程中,让我感受到了集体备课的重要性。下午,听了孙主任的讲座后,我对“六模块”又有了新的认识,这让我在以后的工作中,更能有的放矢

54、,合理的进行“六模块”的构建。我要在以后的教学中多汲取经验,认真做好以下几点:一、加强集体备课的研究二、转变学生学习方式。该变传统的教学方式老师提问,学生思考后回答,教师归纳总结,学生做练习,老师进行评讲让学生积极地去思考问题,参与教学中去。我要打破原有传统教学方式,让学生通过积极参与各种教学活动,去合作探讨、亲自体验、思考感悟、主动践行。三、留给学生时间。“放手课堂”,在课堂上让学生有更多的展示自我和暴露自我的机会,让教师更多地知道哪些是学有所难的,哪些是易学的。要相信自己的学生,在做好课堂的预习,在教师积极的引导,鼓励下,让学生拥有课堂上思考、交流、反馈的时间,争取收到意想不到的效果。四、

55、配合适当练习。根据学生的反应情况配以相应的练习,补充不足。市数学课堂六模块教研活动小结小伊中学王仕龙上周一,市教育局组织的初中数学教师数学课堂六模块交流活动在侍庄中学开展。这对于我来说是一次学习的好机会,认真听了邱丽等几位老师的课后受益非浅:1、对六模块教学的认识:经过这次活动使我认识到该教学模式的最大特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习,自主发展。该教学模式的深入实施有效地推进了课堂教学改革,转变了教师的教学方式,改变了学生的学习方式,有力地促进了课堂教学结构的变化,有效地落实了新课程的教学理念,“自主、合作、探究”学习方式即将成为学生常态的高效的学习方式。

56、2、听了邱丽等几位老师的课后,我深深地体会到了一节概念教学的数学课也可以如此的精彩,我们作为一线的老师都有体会,在上概念课的时候很难,但是邱老师通过对六模块教学的研究很好的运用到课堂实践中,从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,真正感受到数学与生活的联系,感受到学习数学的快乐。在教学中,邱老师充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体

57、验成功,增强自信心。总之,这次活动的开展,使我深刻体会到了学习的重要性。在今后的教学中,我认真专研六模块教学大练教学基本功的积极性,多向优秀教师学习,不断改进自己的教学,逐步提高自己的教学水平,形成自己的教学特色。六模块”建构式课堂教学展示与研讨活动心得体会灌云县沂北中学朱良辰2010年12月6日,连云港市中小学“六模块”建构式课堂教学展示与研讨活动侍庄中学举行,学校委派我去听课,给我一次很好的学习机会。通过这次学习,我受益匪浅。许多老师的课十分精彩,给人留下了深刻的印象,这种按照“六模块”建构式课堂教学的课,对我在教学方面的启发最大。我是一名农村中学的数学教师,在对待“三案六模块”时,实施的过程中远远比他们有很大的差距,甚至有的时候并没有实施,老是以各种各样的理由来敷衍,但是看了侍庄中学全面的进步,我深深的体会到他们实施这种教学模式所带来的好处与甜头,侍庄的成绩以前与我们学校是不分上下的,甚至我校能略好一些,但是今年初一的学生成绩却远好于我校,学生还是以前的学生,就是教学模式换成了“六模块”模式,所以不得不说他们通过这种方式还是取得了可喜的成绩,通过听了几节课,我来谈谈自己的体会。一、上课之前必须要做好充足的准备工作。以前在上课的时候要求就是要吃透大纲所要求学生掌握的内容,备好例题、习题。而现在是怎样将所学的数学内容