“先学后教当堂训练”提高课堂实效

1、 “先学后教，当堂训练”提高课堂实效 贵峁完小 杨淑霞 2015.9.22响应新课改的要求，我们学校坚持推广“先学后教、创设情境、走进文本、自主感悟、交流展示、当堂训练、突显效果”的教学模式，以学生为主体，教师为主导，打造出学生积极参与、充满探索与创造、充满活力、情趣盎然的高效课堂。那么，如何才能通过先学后教，当堂训练来提高课堂的实效呢？第一：“先学后教，当堂训练”的教学模式的三部曲。“先学后教，当堂训练”的第一步是“先学”。我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学

2、生自学，学生对照目标展开讨论或联想，锻炼学生动脑动手，培养了学生的自学能力。“先学后教，当堂训练”的第二步 “后教”。这个环节中，老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，达到了理解和应用。“先学后教，当堂训练”的第三步“训练”。在当堂训练中，就是当堂完成练习，完成作业。通过先学后教掌握知识，然后通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。第二：“先学后教，当堂训练”的教学模式的实效性。首先，通过这种教学模式的开展，有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师。教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，把引导学生的学习放在首位，这对

3、建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，我认为什么时候课堂上也不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将遗缺补上。其次，通过这种模式的开展,“先学后教，当堂训练”已经初步深入到老师和学生的心中，这个模式是符合教育规律的。试行“先学后教，当堂练习”的教学模式,改变了“教”与“学”的顺序、主次，摆正了“教”与“学”的关系。课堂作业低起点，多层次，兼顾了不同能力的学生，做到了因材施教,分层教学。使他们都能快乐

4、地加入到紧张的课堂学习中，特别是让基础差的学生尝到了成功的喜悦。模式的使用，培养了学生各方面的能力，培养了学生紧张快节奏的学习习惯和一丝不苟、认真做事的态度，培养了学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律的品质和大胆创新的精神。第三：“先学后教，当堂训练”的教学模式开展的要求。（一）在提示教学目标（辅助环节）中，要注意：1.认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。2.要层次清楚，简明扼要，不要太长。3.要引导学生认真默看，不要急于切换投影。（二）在指导学生自学（辅助环节）上， 要注意：自

5、学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：1.明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。2.明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。3.明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。（三）在学生自学，教师巡视过程中，要注意：1.学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄

6、话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。（四）检查学生自学的效果时要注意：1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。2.要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。3.教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影（小黑板）打

7、出，供评讲时用。（五）在学生讨论、更正后，教师要做到三个明确：1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。3.明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。（六）在当堂训练中要注意：1.课堂作业的时间不少于15分钟。2.课堂作业要典型，适度和适量。3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题