当前中等职业学校教师课堂心理透视

1、当前中等职业学校教师课堂心理透视"论文关键词：中职教师 课堂情境 课堂心理 养成途径论文摘要：本文结合中职学校的教学实际，在对教师课堂心理的形成及其影响因素和特征进展分析的根底上指出，当前中职教师课堂心理安康状况已不容乐观，这直接影响了教师课堂教学的组织和教学质量，并威胁着中职学校教师对职业教育的信心和动力。为此，笔者就中职学校教师课堂心理安康养成途径谈一点看法，期望能对广阔同仁有所借鉴。目前，在中职学校的课前课后存在着一些较为普遍的现象：课前，教师似乎得了“课堂恐惧症，总是踏着困难的脚步走进教室，去面对那一群无可奈何的学生；下课，教师闷闷不乐地独坐在某个角落一言不发；课间，教师用无

2、可奈何的、批评的、甚至是愤怒的、发泄的口气在讨论、声讨着那些捣蛋学生。当然，也有部分教师但似乎越来越少了能平静地走进教室、轻松分开课堂。教师的这种课前课后的心态，不得不引起我们的考虑和关注，教师在如此心态下怎么能上好课？又怎么能保证教学质量？其实，这些现象反映了教师特有的课堂心理问题。它是当前中职学校教师中较为普遍存在、对教学质量有直接而重要的影响，但又被学校指导、教学组织管理人员、教育研究工作者们无视的问题。本文结合当前中职学校的教学实际，在对教师课堂心理的形成及其影响因素和特征进展分析、透视的根底上，就中职学校教师课堂心理安康养成途径谈一点看法，期望对广阔同仁有所借鉴。教师课堂心理的内涵及

3、对课堂教学的影响教师课堂心理的特征及影响因素教师课堂心理受多种因素的影响，但总的说来，可以归纳为学生因素和教师自身因素两个方面。当前中职学校教师课堂心理的特征类型及良好、安康课堂心理的养成途径与方法近几年来，中等职业学校招生门槛降低，生源质量明显下降，“差生群体增多，校风、班风呈每况愈下之势，这对教师的课堂心理造成了一定的冲击和影响，教师课堂心理安康已不容乐观。教师课堂心理大概呈现出以下特征类型：平淡冷静、泰然处之型这主要表如今一部分具有多年教学经历和课堂经历、心态较为平和的中青年教师身上，可从他们课前、课后的言谈中表现出来，“不要与学生计较、“要习惯学生、“对捣乱的那几个学生要冷处理，不要动

4、怒。这部分教师总是笑听别的教师剧烈、气愤地议论，自己似乎觉得不值一提。心中不满、无可奈何型这主要集中在一部分老教师尤其是女教师身上。课堂学生的表现让他们不满意，他们总是在叹气，“唉，没方法！、“真是朽木不可雕。有时还会建议那些气呼呼的、情绪过于冲动的教师放弃、听之任之。冲动气愤、极端不满型这主要是那些责任感非常强烈、对课堂期望过高和要求太严的教师，或是那些没有课堂经历的新教师。这部分教师课堂上对于学生的不端表现，往往以严厉的口气、过激的语言批评，容易与“差生发生剧烈冲突，搞得课堂气氛紧张、自己情绪冲动、心情极度不快。所谓的“课堂恐惧症就是对他们而言的。显然，具有前两类课堂心理的教师占大多数。在课堂上批评学生时，他们讲究语言技巧，使用适当的口气，很少与学生发生冲突，即使学生的言行令人气愤，他们也不会表现出来。这对课堂教学的正常进展影响不大，但对教学效果却有较大影响。他们对学生不良表现的不满，会反映在教学的发挥中。而具有第三类课堂心理的教师那么占少数，由于不满情绪的表现充分，当然对教学过程和课堂教学效果都产生很大影响。鉴于此，笔者认为，有必要探究良好、安康的教师课堂心理养成的途径