2014年泰州教研室(共14页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上泰州市中小学教学研究课题（20 11 ）年度第（7）期结 题 论 证 书课 题 编号 TZJYS 课题立项时间 二一二年二月二日 课 题 名 称 农村特殊家庭子女的教育研究 课 题 负 责 人 郎 宏 琪 负责人所在单位 江苏泰州兴化新垛中心校结 题 时 间 二一四年四月 二O一四年制一、课 题 组 成 员（不含主持人，限填10人，此页不得分页）序 号姓 名年 龄职务职称工作单位课题研究任务分工1韩明圣41初中部校长中学高级新垛中心校初中部全面负责课题的各项工作2姚华建41教科室主任中学一级新垛中心校初中部负责资料的收集课题研究的理论指导3陆同扣32总务处主任中学一级

2、新垛中心校初中部负责经费管理资料的分析整理等工作4赵建国27班主任中学二级安丰初级中学对留守家庭子女进行研究收集安丰初中特殊家庭子女资料5李之龙50班主任中学一级新垛中心校初中部对留守家庭子女进行研究收集本校初一特殊家庭子女资料6韩丽华30班主任中学一级新垛中心校初中部对单亲家庭子女进行研究收集本校初二特殊家庭子女资料7吴翠玲50班主任中学一级新垛中心校初中部对困难家庭子女进行研究收集本校初三特殊家庭子女资料8郎翠娟26班主任小学一级安丰中心小学对单亲家庭子女进行研究收集安丰小学特殊家庭子女资料9何文琴31班主任中学二级新垛中心校初中部对困难家庭子女进行研究收集本校小学特殊家庭子女资料10李仁

3、明32中学二级新垛中心校初中部对留守家庭子女进行研究收集本校小学特殊家庭子女资料核实无误 第一主持人所在单位法人代表签字 第一主持人所在单位公章 201 4 年 4月 5 日 二、成果简要说明我们的课题农村特殊家庭子女的教育研究从申报到现在经历了两年多的时间，在这期间，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。（一）开展多种形式调查摸底，了解了农村特殊家庭教育现状和其子女不良品德、学习、生活习惯形成的主要原因。在课题研究的准备阶段，课题组结合

4、我校实际，通过观察、谈话及问卷的方式，先后开展过三次调查,内容包括特殊家庭学生的人际关系，情绪反应，学习态度，家庭经济状况，家长的教育方式及对子女的学习态度的了解，单亲家庭学生的处世方式、内心世界等。通过调查，准确摸清情况，并建立特殊家庭学生教育档案，以便跟踪辅导。调查告诉我们农村特殊家庭子女不良品德、学习、生活习惯形成的主要原因有：1思想认识不够，家庭教育过分依赖学校。据调查，特殊家庭子女的家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学

5、校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后，家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。2家庭环境不利于孩子成长。由于大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，

6、年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。如果只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的健康成长。更有部分父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径

7、；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响。3.亲情缺失影响孩子健康心理的形成。特殊家庭子女由于缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃

8、苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有部分单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。4.教育内容单一，普遍存在重智轻德习惯。由于受应试教育的制约，大部分家长和学校只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤习惯严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的

9、教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长甚至用暴力“逼”“压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体，这种“重智轻德”的后果十分严重。一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在各种

10、消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发生。5学校教育措施不力。特殊家庭的家长将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，有的班级50、60人，教师没有精力，心有余而力不足，对特殊家庭子女的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为特殊家庭子女提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给予特殊家庭子女更多的关心和爱护，对那些有问题的特殊家庭子女难以管理。再加上特殊家庭子女是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。 6社会对特殊

11、家庭子女关注不够。农村学校教育相对薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补特殊家庭子女教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的特殊家庭子女具有腐蚀性和诱惑力，也使一些特殊家庭子女沉迷其中而不能自拔。（二）提炼矫治特殊家庭子女不良品德、学习、生活习惯的教育对策， 构建符合当地实际的特殊家庭子女教育模式。   通过两年多的课题研究和具体实施，我们抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，采用多

12、种方法进行特殊家庭子女教育的策略研究，从中提炼出矫治农村特殊家庭子女不良品德、学习、生活习惯的教育对策，构建了符合当地实际的特殊家庭子女教育模式。我们从社会、学校、家庭三方面提出如下建议：1.社会方面（1）社会各职能部门要协调配合，发挥合力，大力宣传特殊家庭子女教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家庭教育知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。（2）注重家庭教育组织网络的建设，形成乡镇、村庄、学校的三级家教

13、组织网络，建立家教领导小组、家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。（3）办好家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。有关部门要加强对家长学校的领导和管理，抓好示范家长学校建设，通过对这些示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动家长学校的兴办和发展，提高家长学校的办学水平和质量。同时要加大对家长学校等家庭教育培训的投入，保障家长学校的培训经费，采取一定的措施，鼓励家长参加家长学校的培训，从而保证家长接受家庭教育知识，引导教育家长树立正确的成才观，关注孩子的全面成长。（4）加大

14、投入，建立具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、德育基地和社会实践基地，加大对家庭教育事业和家庭教育工作的政策支持、经费投入，加强学校图书阅览室等场所建设等，让更多的孩子在课余时间和节假日有可去之处。社会各方面要努力营造健康和谐的成长氛围，提供场地和各方面的条件，组织开展一些健康有益、具有吸引力的道德实践活动，鼓励和引导家长及学生共同参与，帮助孩子搭桥铺路去接触社会、认识社会，让学生参与道德实践，加深道德体验，提高道德修养，促进孩子健康成长，从而实现家庭教育和社会道德实践的有机结合。（5）加强对网吧、电子游艺等游乐场所及音像制品、出版物的管理，创作生产、推荐一批健康科学的、有利于学生成长

15、进步的图书、音像制品，努力为中小学生提供更多更好的精神食粮，不断优化农村孩子生存、保护和发展的环境。 2.学校方面（1）建立信息袋及时发现问题建立特殊家庭子女的信息袋，掌握学生家庭和家长的有关信息，如家中人数、每个人的姓名、出生年月、监护人或代理监护人工作单位或地址、性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时对症下药地向学生家长或家庭人员了解和汇报学生的有关信息。在教育社会化的现在，影响特殊家庭子女心理健康的社会因素更加复杂化、多样化。比如社会不良风气的影响，直接影响着特殊家庭子女的学习、生活和人格的发展。再者人们往往对特殊家庭学生另眼相待。这么多的因素交织着，这就要求我们

16、教师要积极关注特殊家庭子女，及时发现问题，及时进行解决特殊家庭子女出现了心理上的种种问题。（2）心理辅导工作要做到面向全体又关注个别学校心理健康教育工作要面向全体学生的发展已成为一种国际潮流。心理健康教育理论上在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能，主张每个学生都应该受到公平的对待。加强心理健康教育，开发学生的个性潜能，促进学生的全面发展已成为世界教育界的共识。学校心理健康教育工作面向全体学生的发展还是社会和家庭的要求。随着经济社会的发展和变革，人们的生活方式发生了很多的变化，由于心理问题而产生的矛盾和纠纷越来越多，解决心理问题、培养良好的心理素质在谋求

17、和谐的社会及家庭的过程中显得越来越重要和迫切。面向全体学生的发展也是学校育人的内在要求。以人为本，培养全面发展的创新型人才将成为现代学校的重要任务之一。面向全体学生的发展也是学生自身成长的内在需求。随着我国教育体制的改革，学生的成才道路的选择将会多样化。 （3）采用个案研究的方式进行瑞士儿童心理学家皮亚杰通过对少数儿童的个别谈话法，揭示出儿童心理发展的普遍规律。个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象就是对我们所研究的学生中的一个进行个案分析。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，然后个案研究不能仅停留在对个案的研究和认识的水平上，还需要认识

18、教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便针对学生个人进行因材施教，做出相应的策略处理。个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。我们需要正确处理好个别与一般的关系。个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。（4）成立“爱心基金会”成立“爱心基金会”，帮助特困家庭学生解决生活上的困难，减免生活费；切实解决特困生的教育问题，努力做到不让一个特殊家庭学生因家庭贫困而失学、辍学。（5）采用立体式教育法立体式教育就是社会、学校、家庭三方面共同协作的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能有效。家庭教育、学校教

19、育、社会教育，它们是教育体系中的统一关系，缺一不可，过度的弱化其中的任一项的作用都是不可取的。就像我们种庄稼，需要施以氮、磷、钾等，使其相互作用，互相渗透，才培育出我们所需要的成果。家庭教育给受教育者打下坚实的基础，学校教育将家庭教育向着多方向延伸和完善，而社会教育则要调动整个社会教育资源，给以受教育者最大化的影响。但最终必须做到三者协调，形成同心同步同向，全员全程全方位的教育格局，才能达到我们最终的培养目标。(6)树立榜样展示法榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请具有良好品德、学习、生活习惯的

20、学生（或原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生）来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。3家庭方面家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，为此家长要注意以下几个方面：（1）充分认识家庭教育的重要意义教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，发生着“润物细无声”的作用。所以，必须重视和加强家庭教育，强化家长

21、的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，作为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。（2）为孩子建立良好的家庭环境因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。尤其是自然性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的，所以，不能低估环境因素的作用。在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不

22、同的个性心理倾向，俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。（3）树立现代家庭教育思想家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识；要改变重智轻德体，重知识轻能力的观念，

23、重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的全面发展。（4）不断提升家庭教育能力父母的“言、行、举、动”都将在子女洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹。对子女思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给子女应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长

24、，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何？若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。（5）转变教育方式方法要学会与孩子沟通，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏

25、陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分展现自我的空间；要多鼓励，不要总是与其他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。运用以上策略，对特殊家庭子女的教育研究基本达到了预期目的，大家普遍认为：1.特殊家庭学生的生活习惯明显好转课题研究之前课题组的调查问卷显示：很多特殊家庭学生因为缺乏家庭教育，他们的生活习惯很差，多数人不讲卫生。不洗澡、留长发、不换衣服、不整理被盖、好吃零食、乱花钱等。但经过课题组近两年养成良好生活习惯的教育辅导、纠正，特殊家庭学生身上

26、表现出来的这些不良生活习惯得到了行之有效的矫正。2.特殊家庭学生的心理健康水平明显提高经过课题组两年多持之以恒的心理健康辅导，特殊家庭学生的心理健康水平得到了明显的提高，他们的厌学心理得以有效控制，持逆反心理的学生人数较以前有很大幅度的降低，学生抑郁、孤僻、闭锁、暴躁等心理障碍得到很大程度上的缓解。在课题组的研究个案对象中有一个男孩，论学习成绩，应该是一个中等生，智力较好，但他遇事总爱猜疑，争强好胜，脾气暴躁。与本班同学和多科任课教师的敌对情绪很重，经常与班上的同学发生矛盾，有意扰乱课堂纪律是家常便饭，当课题组得知这一情况后，立即对该生各方面情况进行了再一次的全面调查了解，发现该生的问题出在了

27、心理上，必须通过“治心”来“治行”，为此，课题组落实专人对该生进行了较长时间的心理辅导，帮助这个孩子纠正观念，树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。3.特殊家庭学生的不良品德、行为得到了有效矫正学生的品德修养和情感体验得到了升华。经过课题组全体成员近两年的研究教育转化，在我校最近开展的农村特殊家庭学生教育研究研究效果问卷调查分析得知：很多的特殊家庭学生在课题研究前所表现出来的抑郁、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等不良性格得到了有效的矫正。他们与家长、同学、教师交流的主动性明显增强，在家里能主动做家务，在学校能关心集体热爱劳动，与家长、同学、老师之间的关系亲密了，很少乱花钱和吃零食了，能理解

28、父母、老师和同学，有心事、遇困难和挫折时比以前更爱找同学和老师帮助。（三）教师教育观念得到了转变，理论水平得到很大的提高。通过两年多的研究，课题组成员在教育观念上有了明显的转变，对特殊家庭子女的特殊教育有了更深刻的认识。课题组成员都认识到，要矫治特殊家庭学生的异常心理、异常行为，必须重新认识并把握好自己的角色地位，使自己由一个简单的行为裁判者，管理者转变为学生学习、生活的参与者，同时，必须掌握一定的心理辅导知识与技巧，才有可能帮助学生矫正异常心理、不良品德及不良生活习惯，促进其健康发展。为此，课题组成员主动参与培训，经常利用工作空闲时间自学专业知识，边学习边实践，边实践边学习。为研究工作的深入

29、开展铺平道路。随着课题研究的实施，不断深入，课题组成员以及相关的一些教师在教育科学的理论指导下，老师的素质和科研水平不断提高。课题组成员撰写了有关特殊家庭学生教育的论文共30多篇，其中韩丽华老师撰写的关爱留守儿童 撑起一片心灵蓝天论文在江苏教师发表；有4篇论文获省奖；6篇论文获泰州大市奖；8篇在兴化市获奖。不少论文还有值得推广探索的价值。 （附发表或获奖论文）姓名内容时间发表或获奖韩丽华关爱留守儿童 撑起一片心灵蓝天2014.1江苏教师赵建国践行行知思想，做好“特殊家庭子女” 的教育20139江苏省“行知杯” 二等奖李仁明韩丽华借行知理论 谈关爱农村留守儿童20139江苏省“行知杯” 二等奖郎

30、翠娟借鉴陶行知教育思想转化小学英语学困生20139江苏省“行知杯” 三等奖郎宏琪浅谈行知思想在留守儿童教育中的渗透20139江苏省“行知杯” 三等奖郎翠娟这里更需要阳光浅谈特殊家庭子女的教育20133泰州市教育学会 二等奖赵建国倾情呵护 健康成长班主任如何关爱留守儿童20133泰州市教育学会 二等奖郎宏琪每个人平等地提升自我20133泰州市教育学会 三等奖李之龙对留守儿童中有暴力行为学生的心理分析与对策20133泰州市教育学会 三等奖郎宏琪浅谈如何培养留守儿童的良好习惯2014.2泰州市教育学会 三等奖韩丽华浅谈农村初中单亲家庭学生的心理特征及教育策略2014.2泰州市教育学会 三等奖吴翠玲关

31、于农村初中特殊学生教育的几点思考20133兴化市教育学会 一等奖何文琴校如何培养留守学生良好的行为习惯20133兴化市教育学会 一等奖韩丽华浅谈特殊家庭子女的教育20133兴化市教育学会 一等奖何文琴家庭贫困学生自信心的训练初探2014.2兴化市教育学会 一等奖陆同扣教师如何培养单亲学生的自信2014.2兴化市教育学会 一等奖李仁明共同撑起一片蓝天心系农村留守儿童教育问题20133兴化市教育学会 二等奖陆同扣农村留守学生不能完成家庭作业的成因及策略20133兴化市教育学会 二等奖李仁明农村留守儿童的心理问题及对策2014.3兴化市教育学会 二等奖（四）家长的认识提高了，学生的自信心增强了。从家长的反