北师大版九上第六单元《山地回忆》教学设计

1、.?山地回忆?教学设计?山地回忆?教学设计教学目的：1、熟读小说，理解故事情节。2、概括人物形象，品味作品语言。3、理解小说主旨。教学重点：1、通过人物语言等描写概括小说中“妞儿的性格特点。2、品味作者质朴却饱含深情的语言。3、理解小说环境描写与主题之间的关系。教学方法：诵读法、讨论法教学安排：两课时教学过程：第一课时课时目的：1、理解小说故事情节。2、把握小说中“妞的形象特点。3、品味小说语言。一、导入请学生们描绘自己熟悉的电视，电影，小说等有关战争的场面，谈谈这些场面特点，由战争的残酷，引出孙犁小说描写战争的独特视角，激发学生的学习兴趣。二、小说故事情节请一名学生简要复述本篇小说故事内容，

2、师生集体概括故事情节。本篇小说因情节较为简单，可简要分析一遇见故人，引起回忆故事缘起倒叙二回忆往事，相遇相识故事开端三回忆交往，深情厚谊故事开展四思念过去，谈及现状故事结尾 照应三、小说中主要人物“妞形象分析这篇小说的主人公是一位被称呼为“妞儿的女孩子，虽然她没有姓名，但是作者却把她塑造成了具有饱满形象的人物，她是千百万美丽劳动人民的代表和缩影。因此，分析女孩的形象特点具有极其重要的意义。 启发学生，通过阅读、挑选信息，重点是人物语言，并结合课后练习题二用简明的语言概括“妞儿的形象特点 组织学生分角色朗读课文有关段落，师生共同参与点评，争取让学生通过阅读，加深自身对文本的感悟。分组讨论，小组代

3、表发言概括“妞儿的形象特点，小组之间互相补充。这个女孩子有这样一些性格特征： 小结1：她在河边洗菜，“我在她的上水洗脸，她就不快乐了。于是朝我喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!我辩白，她却说：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?这就是“我和她的初次见面，这种近乎于“吵架的对话，看似这个女孩子太过厉害，性子里透着泼辣，其实这只不过是她坦率的性格的自然外露而已，她是想通过这种方式来接近“我。“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了“说着就笑的弯下腰去“她笑着用两手在冷水里刨抓“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!女孩子接下去，笑了等。这些爽朗，清纯，毫不掩

4、饰的笑展现出了女孩爽快率直的一面。小结2：“我们是真卫生，你是装卫生!你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净!“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?“不会买一双?女孩子低声说。“哪里去买呀?尽住小村，不过镇店。我说。“不会求人做一双?“哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?“我给你做。女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： “同志，你知道我是

5、沾你的光吗? “怎么沾了我的光? “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!这两处对白使我们清楚看到了一个心灵美妙，质朴仁慈的女孩，真是回味无穷。 小结3：女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。第五天，我穿上了新袜子。我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。买了一架机子。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。他说妞儿已经有两个孩子了，还象小时那样，就是喜欢新颖东西，说什么也要学会。这些语段清楚使我们感受到“妞儿的勤劳和智慧，“我在她身上看到的是乐观，积

6、极，上进。 总之，要想很好地把握人物形象，就要重点研读有关人物的外貌、语言、心理和动作描写，而本篇小说主要是通过语言描写来刻画“妞儿这个人物的。学生掌握这些知识便能触类旁通。其实，小说中富有个性的人物语言，正是作者孙犁语言特色的集中表达。四、品味小说语言其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里

7、注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。根据自己在分析人物形象尤其是品读人物语言时感悟，结合课文讨论小说的语言特点学生讨论概括：要点：质朴简练小说开场部分采用白描的手法对山地环境特点进展描绘，用词朴实无华但却简洁准确。清新流畅，生动形象写到“我和“妞儿在河边时候“吵架时，语言虽简洁，却使人物形象饱满。平淡朴实却饱含深情“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗? “她很会说话!我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军! 黄河的波浪激荡着我关于敌后

8、几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。这些话语看似平淡，其实蕴涵深情。六、总结：作者的语言质朴简洁准确，却有着特殊的表达效果，不但刻画出了人物鲜明的性格特点，而且也突出了小说的主旨。七、作业1、完成课后“理解鉴赏第二、三题。2、阅读课后相关链接，考虑小说主旨。第二课时教学重点：1、掌握小说中环境描写的作用。2、理解小说主旨。一、小说中环境描写环境描写在小说中占有重要地位，?山地回忆?中小说开篇的环境描写虽然简要，但不失精彩。例如开头的部分有处描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有

9、时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。用语简洁准确，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，甚至还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。当然，这段环境描写对于整篇小说而言并不像那些以环境描写取胜的小说那样典型，但它却和主题有着密不可分的联络，以此为范例，引导学生理解并掌握环境描写在小说中的作用，对于学生今后更好的学习小说有重要的意义。总结环境描写作用：1衬托气氛；2推动故事情节开展；3深化主题。 二、讨论小说主题课后相关链接，孙犁小说创作风格等分析。先组织学生合作讨论“理解鉴赏第一题，师生共同

10、总结孙犁为什么只愿写一些有关真善美的作品？在他的作品中为什么连战争场面也写的充满诗情画意？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。阅读课后相关链接，结合教材配套资料?三维设计?第33页关于作者和背景有关知识理解小说主题。总结：?山地回忆?通过回忆在抗日战争时期“我与冀中山区一家人的深情厚谊，表达军民关系亲密无间，军民鱼水情美妙温馨，老百姓对八路军的真挚热爱。要练说，得练听。听是说的前提，

11、听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。由此得知，一些看似很平常的事，在孙犁的笔下就显得新颖别致了，孙犁擅长发现生活中的美，更擅长表现生活的美，因此他无论写什么样的人物，都怀着深情厚谊，这种对人的温情是他对生活独特的感悟。孙犁注定是唯一。三、课堂反响完成教材配套资料?三维设计?第35页“尝试应用。请几名学生在课堂上阅读自己创作的文段四、作业死记硬背是一种传统的教学方式,