六年级上册数学说课稿2.3分数应用题复习课｜北师大版（20XX秋）.doc

1、六年级上册数学说课稿-2.3分数应用题复习课北师大版（20XX秋）北师大版六年级数学上册分数应用题复习课说课稿 一、教材与学生分析p ： 1、教材分析p ： 分数应用题复习是九年义务教育六年制小学教科书六年级上册第二单元复习课。教材在编排上注意突出了知识之间的内在联系，分别提供了一道含有三种类型的分数乘、除应用题和两道含有三种类型的百分数应用题的练习题。编者的意图是便于学生在复习中进行系统整理和对照比较，以加深认识，更好地使学生理解和掌握三类分数应用题的结构及解题方法，弄清知识间的联系和区别，提高学生分析p 、比较和综合的能力。 2、学生分析p ： 我教的是六年级学生。高年级学生通过几年的学习

2、生活已经具备了一定的学习经验，通过恰当的引导，可以自主梳理知识。他们思维较活跃，喜欢接受新鲜事物。对于复习课肯定会缺少首次学习知识的新鲜感。如果在复习中机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生会缺少学习的主动性。针对高年级学生的特点，在复习课中只有创设出能够激发学生自主探究欲望的学习情境，使复习课保持住像新授课那种让学生“新”“动”的滋味，才能使学生在自主、合作与交流中完成对知识的梳理，建构起知识系统。 二、教学目标的确立： 根据数学课程标准强调的要“注重学生的学习过程”和复习课的性质及学生的实际情况。我确定了如下的教学目标： 1、能借助线段图分析p 数量关系 2、熟练解决相关的实际问

3、题 三、教材处理： 教材在编排时所提供的三道练习题我觉得呈现方式过于呆板，学生虽然能通过解答练习题完成对三类分数应用题知识的整理复习，可这种类似于“冷饭重炒”的以练习促复习的方式必然不会引起学生学习的兴趣。为此，我在充分领会教材编者意图的前提下，本着新课标强调的数学教学在重视“双基”的同时，更要与现实生活相联系的原则，创设了招商引资这一生活情境，让学生在生活化的情境中分析p 材料中的数据，提出分数问题，然后利用已有知识解决问题。这样做会激发起学生的学习兴趣，引发探究欲望，在探究中不但复习了知识，建构了知识体系，也培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。 在领会了教材编写意图及新课标理念的基础上

4、，结合学生实际,我确定了如下教学重难点： 教学重点： 能借助线段图分析p 数量关系 教学难点： 熟练解决相关的实际问题 四、教学流程： 一、板书课题 今天我们一起来复习分数应用题（板书课题）二、出示目标 老师读学习目标，大家仔细听，明确本节课的目标。 三、自学指导 复习课本24页例题、25页试一试第1个题、27页例题、28页试一试的两个题，思考以下问题： 1.  每题的单位“1”是什么？  2.  画线段图时先画什么？注意什么？  3.  解答分数混合运算应用题的关键是什么？（时间：3分钟）四、先学 学生看书自学，教师巡视，确保每一位学生都在紧

5、张的自学。 五、后教 指名让学生回答自学指导的三个问题。 六、自我检测 要求：画出线段图，只列式（或方程）不计算 1、六一班参加运动会的共18人，男生占4/9，女生多少人？ 2、六一班参加运动会的男生有8人，女生比男生多 1/4 ，女生多少人？ 3、改动第2个题的一个字。 4、六一班参加运动会的女生有12人,男生占这个班参加运动会人数的3/5 ，六一班参加运动会的有几人？ 5、六一班参加运动会的女生有12人， 多 1/5 ，男生多少人？ 6、改动第5个题的一个字。 这几道不同层次的练习，让学生感觉数学存在于生活的方方面面之中，实现了知识的拓展和延伸，渗透了问题解决策略多样化的思想，培养了学生的应用意识。 七、当堂训练 1、希望小学举行书画展，六年级上交作品100件，五年级比六年级少 1/10，五年级交多少件？ 2、修一段路，已修了3/5，还剩400千米，这段路共长多少千米？ 3、果园里有60棵桃树，