《做幸福老师》读后感

1、做幸福老师读后感做幸福的老师读后感（共4篇），WT怖望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。俗话说：读万卷书，行万里路。正值空闲之余，充实的自己暑假生活，在假期即将到来之际，心不由己地走进教师图书室，寻觅我的精神粮食。平时喜欢看书的我来说，是件无比愉悦的事情。走进图书室，看着书架上摆放得玲琅满目的书籍时，不知在寻找拿一本了，无从下手。指尖在书架与书本之间不断的舞动着，此刻，一本叫做幸福的老师映入了我的眼帘，不由自主的拿起这本书。“幸福”是我们每个人的期望，无论是生活还是工作，我也是这样身体力行的去践行我想要的幸福。是的，我热爱教师这份职业，我想要在我热爱的教师职业找到属于我的幸福，我要做一个幸福的

2、老师。而我也一直都相信幸福是有方法的，幸福是可以学习的，幸福是可以传递的。于是迫不及待的将它收入囊中。一本书，一盏茶，一缕阳光。轻轻地抚过做一个幸福的老师这六个字，开始了我的寻找“幸福”之旅。翻开寄语，“幸福比优秀更重要”，这是著名教育家、成都武侯实验中学校长李镇西老师所写。他说，本来，“优秀”与幸福并不矛盾，但很多时候，我们孜孜以求所谓“优秀”乃至“卓越”，却失掉了幸福。静下心来想一想，生活中确是如此。因为，“优秀”总是相对而言的，总是要和别人比较的，也正是因为比较，我们求胜心切、精益求精、永不满足，这是我们上进的表现，但也正是在这一过程中，我们渐渐失去了从容自若的心态，备受折磨，于是，幸福

3、离我们越来越远。我也时常彷徨、无助，觉得自己平庸如是、碌碌无为，想着上进、想着优秀，却是倍感压力、恶性循环。“幸福比优秀更重要”，读到这里，我合上书本，思绪静静的流淌。追求优秀固然是无可厚非的，做一个优秀的老师也是我的职业追求。但是在追求优秀的路上，我总是那么的着急，以至于都忘了我们追求优秀是为了更好地幸福，以至于我们都遗忘了当下的幸福。此刻，我的脑海中涌现了孩子们一句甜甜问候、一个依恋拥抱、一个真诚的热吻，满满的幸福呀！也只有幸福的老师，才可以给孩子们更幸福的童年。是的，执着于自己的追求，保持宁静、淡泊、乐观的心态。我从孩子们的成长中收获满满幸福，我要开启寻找幸福之旅。书中有一段“劝老师莫生

4、气”。我想，这“莫生气”似乎是幸福的起点吧。也让我想起曾经看到的这样一句话，情绪控制的好的人更容易幸福。作为教师，孩子的一举一动都牵动着我们的情绪。金无赤金，人无完人，人总是难免有犯错的时候，何况是孩子呢？然而，当面对孩子们的错误时，教师很容易发脾气，忍不住要批评。对于“犯错”这件事，我认为要客观的对待，成长的孩子，犯错是常有的事。其实，平心静气后，也会发现这样“生气”根本解决不了问题。于是我想平日生气时，我也都该问问自己：我是为了生气而教学吗？我是为了烦恼而教学吗？不！我是为了快乐才教学的！如此这般，我们在工作中就不会生那么多无谓的气了。“教师应该像树一样的生活。”这句话是书中的一个比喻，令

5、我特别喜欢。人们常把教师比作“春蚕”、比作“蜡烛”；而春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，多少有些婉转凄凉。而书中把教师比作一棵树，一方面，教师的“教”就如大树的转化、净化、光合反应等作用，通过释放氧气服务孩子；另一方面，教师的“学”就如同大树扎根土地汲取营养，不断的成长。而教师所要的营养来自于幼儿园、班级，来自于家长、同事、孩子的滋养，最终长成参天大树。我觉得在相比之下，自己不就是这样的一棵“树”吗？力所能及的服务孩子，又不断的自我学习，已然慢慢长成了一棵风姿婆娑的小树了。我从自己的成长中收获幸福，不断寻找幸福之旅。有时我在想，幸福的智慧就在于此吧！无论发生了什么，无论在什么时候，我们都清楚的明

6、白自己最想要的、最珍惜的是什么，不要忘记最初的自己。这样，你就能抓住生命里最重要的东西。或许，在我们不知所措时，在我们焦头烂额时，在我们喘不过气时我们需要停下脚步，聆听时间的粘辘欣赏路过的风景，寻找 在自己身边的幸福。做幸福的老师读后感（一）有幸拜读了做一个幸福的教师，翻看了几页，就被陶老师平实却饱含人生哲理的话语所深深吸引，不觉看至深夜，还不忍将书放下。一本好书的确能启迪人的心智。与陶老师平静如水的心境相比，我感觉到自己的浮躁，与陶老师的“取 法乎上”对比，我意识到自己的渺小。我第一次意识到教师是幸福的，也从中读懂 了怎样做一名幸福的教师。一、感恩生活，享受幸福教育德国哲学家费尔巴哈说过：“

7、生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求， 至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”以前我曾抱怨过教师职业的无聊乏 味，曾因为工作的重复而淡漠了乐趣。其实幸福是一种心态，我们要用感恩的心态 对待教学生活，在平凡、琐碎中，寻找快乐的种子。怀着一颗感恩的心去工作，我们就会觉得有这样一个岗位是幸福的：当我们坐在舒适宽敞的办公室里工作时，我们应该想到还有多少人为了生计正在不辞辛苦 的劳作着；当我们抱怨福利待遇差的时候，我们要想着，还有多少人在为找不到工 作而愁眉苦脸。在这样一个被誉为天底下最光荣的岗位上工作，我们能够发挥自己 的特长，积累丰富的教学经验，培养出无数有用的人才，这是我们莫大的荣耀，我 们应

8、该知足常乐。让我们怀着感恩的心来工作，认真履行自己的职责，少一些抱 怨，少一些消极，学会享受生活，享受课堂，享受学生带给我们的快乐。拥有了一 颗感恩的心，我们的生命就会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们就会收获更多幸 福！回想在教学的生涯里有多少次这样的情景出现：感冒咳嗽时，学生将含片递到我的手中，“老师您嗓子不好，含着它会舒服很多的。”因为批改作业这肩膀不 舒服，“老师，我给你捏捏肩膀吧。”多少次，刚准备到处翻找红油笔，给学生批 批作业，一只红笔已经出现在我眼前，“老师，给你用！不用再找了。”这样的事 例真的是举不胜举，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。我 们不能因为工作的重

9、复而淡漠了激情。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的 爱，只有懂得感受教育事业的幸福的教师才是真正热爱教育的老师。二、取法乎上，提升精神质量陶继新老师特别注重读书，注重读书的质量，“取法乎上”四个字深深印在 我的脑海里。仔细想想这话多么精辟，以前我也很喜欢看书，可更多的是把书当成 一种休闲方式，我喜欢看知音女友小小说之类的书籍，而对于论语压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。最让我感动的一句话就是“在49 岁的时候，我从论语选出 85 以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老

10、师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的榜样。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”可见只读是不行的，还必须有自己的思考，并把这些思考、想法、感受写下来，日积月累，就是一笔宝贵的精神财富。我们学校经常鼓励老师读好书，然后写读后感，后来我逐步意识到，能把自己的感受写下来，就会对所读书目有了更深一层的理解，不会一本书读过后很快就淡忘，对于书中有启迪意义的话语就应该多读几遍，达到熟读成诵的地步才好，那样的知识才会深入心灵之中，而不是浮于表面。我想我们就应该像陶老师那样，及早在自己的精神仓库里储存一些文化食粮，只有这样，在我们年老时，才会发现自己的教学生活里留

11、下了多少幸福的回忆，才能做一个身心都倍感幸福的教师。后面为你推荐更多做幸福的老师读后感！说到教师的幸福感，说实话刚参加工作的那几年的确真真切切地感受过，但是当工作在日复一日年复一年的重复之后，整个人都觉得倦怠了。现在，大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，等等还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。遇上活动多的时候甚至备课都要带回家去做。人都忙的啥都顾不上了，怎么可能还有回味幸福的心情？可是读做幸福的老师之后，一切都改变了。实实在在的说，刚看到这个题目我觉得有些矛盾，在人们的传统的思维里教师就意味着付出，意味着清苦，意味着劳累。好像跟幸福是不沾边的没有交

12、集的。特别是小学教师面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，面对林林总总的各种检查，面对各种比也比不完的比赛，面对付出与收入的不成正比。幸福好像是离我们越来越远了。带着强烈的好奇，我翻开了这本书，随着阅读的步步深入，我的想法也有了很大的改变。王三阳老师字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的 . 教育思想，给了我很多的人生启示。我发现有时候心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生 趣、索然无味；书中的很多案例令人感动。感动之余又不禁想到自己，如果有人问我：“你 会真正的喜爱自己学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的

13、脱口而出：我是一 名职业教师，我的职业道德中要求我们必须爱我们的学生。这不正是教师的职业精 神吗？可是细细想想吧，我们的教师行为是否与说的相一致？就比如面对问题学 生，您自己是否能有足够的耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到一些表现出色、 成绩优秀同学时的心花怒放，和看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈。反观 自己，我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？教 师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。书中还说到要学会欣赏你 的学生，要善于发现他们的闪光点。对于这一条，我深有体会，假期受朋友的委托 帮他们单位排几个新年联欢的节目，起初认为没有什么难的，但真正的开始

14、排练后 才觉得并不像想的那样简单的，完全都是没有基础的刚大学毕业的孩子，好发表自 己的主见，好挑舞蹈动作的毛病，但是舞蹈动作确是极差劲。刚开始我还有耐心， 但是演出的时间一天天逼近，还没有起色，我就急了，天天板着脸大呼小叫的。但 是这样一来，非但没有起作用，反而使他们更加的不配合了，于是我就反省自己， 是不是哪里做的不到位。晚上睡前读书的时候正好读到这一段，“学会欣赏你的学 生”。我突然间觉得眼前一亮。是不是应该换个角度看这几个孩子呢？第二天再排 练的时候，我就运用了书里讲到的方法，发现他们各自的独特之处，比如乐感不好 的可以夸奖他表情到位，动作不协调的可以夸奖他的力度很好等等，结果真的如书

15、上所说，激发了他们的自我实现的自信心和动力，练习的格外卖力，演出也取得了 成功。由此我发现，阅读对于我的帮助和改变是很大的，阅读让我们归于平静。思 考，锤炼我们的教育智慧。那么，就让我们幸福的阅读吧，不去为了写读书笔记而阅读，不去想着为了 完成任务而阅读，我想说的是，任何一项创造都是需要代价的，教师的幸福人生需 要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地 迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！今天，我把自 己浅浅的想法讲出来，希望能在这个过程中引发大家的思考与遐想哪怕是一点点，我都觉得心满意足了，都会让我觉得幸福。谢谢，谢谢你们分享我的认识和

16、幸福。当我手捧做幸福的老师这本书时，室友张凡名很真诚地说：“你就是最幸福的老师呀！”是的，无论班级事务多么琐碎，不管脚步多么匆忙，我都从未对教师职业有倦怠感。我的确是一名幸福感爆棚的老师。我幸福，因为我对教师职业充满敬畏。我的爷爷是老师，我的父亲也是老师，而且都是乡里有名望的好老师。父亲是一名语文老师，从小我就看着他站在三尺讲台，笑容满面地教他的学生认字、读书、写文章他总有办法把一个个陌生的拼音字母神奇地变成一个个熟悉的音节；总有办法叫那些方块字排成队，“书写”动听的儿歌，“讲”有趣的故事；总有办法化解学生心中的烦忧，让沮丧的神情挂上甜美的悦色。他灯下批阅作业的身影成了我生命中最鲜亮的记忆。父

17、亲是我的偶像，当教师成了我的梦想。填报高考志愿时，我不假思索，郑重地写下了“师范学校”，实现了“长大后我就成了你”的愿望。我幸福，因为顽劣学生的心田被我理解宽容的犁耕耘妥当了。“人非圣贤，孰能无过？”对于成年人来说，犯错误都是不可避免的事，对于那些年纪尚小的学生来说，犯错误就更是情有可原了。”我十分认同作者的看法。因为种种原因，我们的学生总会有差异，存在所谓的“后进生”。面对这个群体，教师的态度不同，方法不同，收效就不同。教师是经师，更是人师。顽劣孩子更需要我们用爱去触摸，用爱去感化。记得曾经教过的一个刘姓学生，他父亲双目失明，母亲双腿自膝盖以下截肢。因为缺失监护加上自卑，他十分顽劣，班里的恶

18、作剧几乎都是他一人“包揽”：考试时不会做题便一把抓过同桌的试卷撕得粉碎，饭菜不合口味便把饭碗倒扣在同学头上我强压怒火，暗暗告诫自己：多一点耐心，少一些急躁；多一些宽容，少一点冲动。孩子虽顽劣，但也有自尊心，他这样做是在找存在感，想得到同学的关注，引起老师的重视。每次他“耍泼”的时候，我都冷处理。几次下来，他居然有了一些改变。有一次，我发现他与一位同学相遇在狭窄的过道，居然主动退让了。我马上给他送去一张小纸条：“你真有礼貌！”得到我的肯定，他一天天在变化，课堂上不再干扰别人了，这时候我会亲切地抚摸一下他的头以示鼓励。他连续一个星期按时上交作业了，我送他一套成语故事。爱可以包容一切，爱可以激发求知欲和上进心，爱是催开生命之花的泉。一次他在日记中写道：“老师这样看重我，我不能对不起老师。”现在他正在长沙一家证券公司上班，每年春节，不管多忙他都会到家里来看望我。我幸福，因为我珍惜拥有。教师节