沁园春、长沙

1、沁沁园园春春长长沙沙关于词的知识写作背景写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。峥嵘岁月图 19111925年，毛泽东在长沙从事的年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活张敬尧、谭延闿、赵恒

2、惕等军阀的活动动 创办创办湘江评论湘江评论，成立马克思主，成立马克思主义研究会义研究会“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和意象的创造和组合所构成的组合所构成的一种充满诗意一种充满诗意的艺术境界的艺术境界沁园春 长沙的意象 一、意象美来自景物的选取一、意象美来自景物的选取 从空间：从空间：山上的山上的“层林（层林（远远） 江中的江中的“百舸百舸”（近近） 空中的雄鹰（空中的雄鹰（高高）水底的游鱼水底的游鱼 （低低）从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”

3、等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 、多姿多彩多姿多彩气势磅礴气势磅礴的秋景的秋景与毛泽东积极与毛泽东积极向上，昂扬奋向上，昂扬奋进的远大抱负进的远大抱负以壮景抒豪情以壮景抒豪情湘江秋景图 远眺：万山红遍远眺：万山红遍层林尽染层林尽染（静）（静） 近观：漫江碧透近观：漫江碧透百舸争流百舸争流（静、动）（静、动） 仰视：鹰击长空仰视：鹰击长空（动）（动） 俯瞰：鱼翔浅底俯瞰：鱼翔浅底（动）（动） 总写：万类霜天竞自由总写：万类霜天竞自由 小结：小结：远近结合，总分有序，动静交错，远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃

4、红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。勃、色彩绚丽的湘江秋景图。如何变换视角的？描述景物有什么特征？景物有什么特征？明确明确: :色彩绚丽色彩绚丽. .生机勃勃生机勃勃引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在诗词中常常充满在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，家。他有经天纬地之才，再造乾坤之

5、志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。词充满豪情壮志。（知人论世）（知人论世）炼字炼字 “万万”字写出了山之多字写出了山之多 “遍遍”字写出了红之广字写出了红之广 “染染”化静为动，写出了变红的动态过程化静为动，写出了变红的动态过程 “漫漫”字写出了江水溢满之状字写出了江水溢满之状 “争争”字活现出千帆竞发的热闹场面。字活现出千帆竞发的热闹场面。 用用“击击”而不用而不用“飞飞”，准确的表现了鹰的矫健，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；身姿，有气势； 用用“翔翔”而不用而不用“

6、游游”，精当的描绘出游鱼在水，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。中像鸟一样盘旋的状态，很自在。塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？ 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。发，热情奔放。 年龄气质年龄气质(同学少年同学少年风华正茂风华正茂) 精神状态精神状态(书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒) 战斗行动战斗行动(指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年粪土当年万户侯万户侯)中流击水图中流击水图中流击水 图 讨论：讨论：“中流击水中流击水”这一情景蕴含着词人怎样这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？的感情？在全词中

7、有什么作用？ 明确：明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取象，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。二、意象美来自意象的组合 并置式看看：山、林、江、：山、林、江、舸、鹰、鱼舸、鹰、鱼 忆忆：指点、激扬、击水、：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚

8、丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 辐射式诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看看忆忆万万类类同学同学少年少年各种并各种并置景物置景物各种并各种并置活动置活动独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 看看万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸百舸争争流。流。 鹰鹰击击长空，长空， 鱼鱼翔翔浅底，浅底， 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 怅怅寥廓，寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？时间、地点、人物见景生机勃勃色彩绚丽之景生情以天下为己任携来百侣曾游。携

9、来百侣曾游。 忆忆往昔峥嵘岁月稠往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年，恰同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 曾曾记记否，否， 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？追忆当年革命盛景感怀往昔壮志豪情过渡分析全词分析全词1 1、上阕：、上阕：眼眼 前前 景景看看山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼万类霜天万类霜天万万红遍，红遍，层层尽染；尽染；漫漫碧透，碧透，百百争流。争流。击击长空，长空，翔浅底，翔浅底，竞自由。竞自由。秋秋景景 色色彩彩绚绚烂烂的的心心 中中 情情问问怅寥廓，怅寥廓，问苍茫

10、大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？壮壮 志志胸胸怀怀博博大大的的立立时间时间地点地点环境环境2、下阕：、下阕：记记忆忆峥嵘峥嵘岁月岁月豪迈豪迈气概气概恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。同学青春年少同学青春年少风华正茂风华正茂到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？我辈破浪锐进我辈破浪锐进奋然前行奋然前行携携过渡过渡总结全词：总结全词：上阕写了些什么？上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。即描绘明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出了绚丽的

11、湘江深秋景色，突出“万类霜万类霜天竞自由天竞自由”的精神。顺流而下，自然地的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕写了些什么？下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。抱负。上、下阕有什么内在联系？上、下阕有什么内在联系？ 明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术沉浮的问题；下

12、阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。全国人民来主宰这个世界。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是而应是“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”( (康德语康德语) ) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竞”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到