三年级语文下册-1.古诗三首【第3课时】 人教（部编版） ppt课件

1、古诗三首古诗三首1 1三衢道中宋曾几第三课时第三课时 曾几曾几曾几曾几j ： 10841166南宋朝诗人，字吉甫，号茶山南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州今江西赣州市人。曾几学问渊博，勤于政事。他的居士，赣州今江西赣州市人。曾几学问渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作学生陆游替他作，称他，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱粹，而诗尤工。后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如古体如，近

2、体诗如，近体诗如等，均见功力。所著等，均见功力。所著及文集已佚。及文集已佚。有有8卷。卷。走近作者走近作者1.会认本课会认本课6个生字，会写个生字，会写13个生字，了解生字组成的词语。个生字，了解生字组成的词语。2.有感情地朗诵课文。背诵课文。有感情地朗诵课文。背诵课文。 重点重点3.能借助注释、看图了解诗句的意思；结合诗句的意思联能借助注释、看图了解诗句的意思；结合诗句的意思联络生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。难点络生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。难点听范读，边听边画出诗中的生字，留意生字的读音。请同窗们自在朗诵古诗，留意读准字音，请同窗们自在朗诵古诗，留意读准字音，读通句子，难

3、读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示得得 d d 得到得到di di 我得我得读一读下面的句子，看看他有什么发现？读一读下面的句子，看看他有什么发现？ 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。.读一读：儿子假设大学一毕业就能得读一读：儿子假设大学一毕业就能得dd到一个称心到一个称心的任务职位，作为母亲的我得的任务职位，作为母亲的我得didi多高兴呀。多高兴呀。.留意加点字留意加点字的读音！的读音！再走山间小路。却，再，又的意思。再走山间小路。却，再，又的意思。【三衢】【三衢】【梅子黄时】【梅子黄时】【小溪泛尽】【小溪泛尽】【却山行】【却山行】【绿阴】

4、【绿阴】【不减】【不减】【黄鹂】【黄鹂】即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢。三衢。指五月，梅子成熟的季节。指五月，梅子成熟的季节。 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！苍绿的树阴。阴，树荫。苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。并没有少多少，差不多。乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。乘船。尽，尽头。 黄莺。黄莺。检查自读情况 梅子书写指点：左窄右宽，母字书写指点：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。折钩下边稍向左拉。梅梅mimi

5、构造：左右构造：左右组词：梅子组词：梅子 梅开二度梅开二度造句：这些梅子太好吃了。造句：这些梅子太好吃了。 音序：音序：M M 部首：木部首：木 小溪书写指点：左边三部分都要书写指点：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。短，幺字要窄，大字要扁宽。溪溪x x构造：左右构造：左右组词：小溪组词：小溪 溪声溪声造句：我家门前有一条小溪。造句：我家门前有一条小溪。 音序：音序：X X 部首：扌部首：扌泛尽书写指点：乏字首撇稍短平，书写指点：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。为曲头捺、起笔要重、稍

6、平。泛泛fnfn构造：左右构造：左右组词：泛沫组词：泛沫 泛泛之交泛泛之交造句：我们在河中泛舟而上，造句：我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。一会儿就到了对岸。 音序：音序：F F 部首：氵部首：氵不减书写指点：左边是两点水，书写指点：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。形、要长，右上角有一点。减减jinjin构造：左右构造：左右组词：减轻组词：减轻 加减乘除加减乘除造句：姐姐上班后，我家的负造句：姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。担减轻了不少。 音序：音序：J J 部首：冫部首：冫三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，

7、小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人看到了杨梅诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂不减，听到了黄鹂的叫声。的叫声。诗人在去诗人

8、在去“三衢的时候看到了什么，三衢的时候看到了什么，听到了什么？串珠问题听到了什么？串珠问题3“来时路将此行悄然过渡到归程，来时路将此行悄然过渡到归程，“添得二字那么暗示出行添得二字那么暗示出行归而兴致犹浓，故能留意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思归而兴致犹浓，故能留意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。之机巧、剪裁之精当。 作者将一次平平经常的行程，写得参差有致，平中见奇，不仅作者将一次平平经常的行程，写得参差有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。略到

9、平凡生活中的意趣。想象画面，用本人的话说说这首诗写了怎样的想象画面，用本人的话说说这首诗写了怎样的景象？景象？( (中心问题中心问题) ) 梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。时更增添了些幽趣。这是课后习题这是课后习题2 2哦！哦

10、！时间时间: : 梅子黄时梅子黄时道路：小溪泛尽却山行道路：小溪泛尽却山行游山归来看到的游山归来看到的 ：绿阴：绿阴听到的：黄鹂叫声听到的：黄鹂叫声三衢道中三衢道中出游诗出游诗愉悦心境愉悦心境 这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时安静的风光和诗人山行时轻的见闻感受。诗作写初夏时安静的风光和诗人山行时轻松愉快的心境。松愉快的心境。 这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？串珠问题这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？串珠问题4 4诗画同源！很多诗歌描画的就是一番自然景象的画面，很多诗画同源！很多诗歌描画的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一

11、首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗诵时眼前的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗诵时眼前就会出现诗歌里描画的画面，假设将眼前出现的画面画下来，再就会出现诗歌里描画的画面，假设将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快了解了，这种方法就叫做古诗配画。读诗歌就很快了解了，这种方法就叫做古诗配画。运用：运用： 比如比如 这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着潮草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着潮湿的泥巴在造窩，暖和的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。假湿的泥巴在造窩，暖和的沙子上鸳鸯成双成

12、对的睡着晒太阳。假设将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。设将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。古诗配画了解诗意古诗配画了解诗意想象想象 想象是我们写好作文的一种必备才干，围想象是我们写好作文的一种必备才干，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。举例：举例： 比如古诗比如古诗 “迟日江山丽的意思是迟日江山丽的意思是“春天来了，在明丽的春天来了，在明丽的阳光映照下山河无比秀丽。围绕这一句话，我们就可以展开联想：阳光映照下山河无比秀丽。围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山春天来

13、了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，他不让我我不让他，开满了花来比美；粉色的杏花、白色的梨花，他不让我我不让他，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。练一练：练一练：古诗古诗 “竹外桃花三两枝，的竹外桃花三两枝，的意思是意思是“竹林外两三枝桃花初放，根据这句

14、话他会想竹林外两三枝桃花初放，根据这句话他会想到什么景象？到什么景象？翠绿的竹子奈过了严寒照旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！翠绿的竹子奈过了严寒照旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中忽然看到本来光秃秃的桃树上，两三枝粉红色满眼绿色的竹林中忽然看到本来光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的曾经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，的桃花在探头探脑，有的曾经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在悄然地摆动大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在悄然地摆动 。 这首诗写的是初夏时安静的风光和诗人这首诗写的是初夏时安静的风光和诗人山行时轻松愉快的心境。全诗明

15、快自然，极富有生活韵山行时轻松愉快的心境。全诗明快自然，极富有生活韵味。在领会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、味。在领会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面了解诗句，领会自然景物的愉快。看图想象画面了解诗句，领会自然景物的愉快。课堂小结这三首诗朗诵中都在脑海中出现诗歌详细描写的景象。假设将这三首诗朗诵中都在脑海中出现诗歌详细描写的景象。假设将脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组织一次织一次“古诗配画活动吧！建议如下：古诗配画活动吧！建议如下：1.反复朗诵课文，想象本人眼前出现的画面。然后任选古诗中反复朗诵课文，想象本人眼前出现的画面。然后任选古诗中的一首，将本人朗诵后眼前出现的画面说给同窗听；的一首，将本人朗诵后眼前出现的画面说给同窗听；2.自在选择课自在选择课外积累的一首古诗，朗诵给同窗听，并讲述眼前出现的画面；外积累的一首古诗，朗诵给同窗听，并讲述眼前出现的画面；3.恣恣意选择两首古诗，动笔给古诗配画；意选择两首古诗，动笔给古诗配画；4.将本人的作品张贴，同窗间将本人的作品张贴，同窗间相互评议，谁的画的好。相互评议，谁的画的好。主题延伸主题延伸江畔独步寻花江畔独步寻花【唐】杜甫【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊