教育心理学练习题一

1、教育心理学真题精粹试卷一1、 单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。)1刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（）行为改变法。 A强化法 B代币奖励法 C示范法 D惩罚法 2以教师为主导的教学策略是（）A指导教学 B发现教学 C情境教学 D合作学习3群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）A界限 B区域&#

2、160;C方向和范围 D规范4（）对于观察连续性的行为，可能更有效A行为检查单 B轶事记录 C等级评价量表 D评分5（）决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择A能力 B道德 C态度 D情绪6学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，导致这种现象是由于（）A强化 B退路 C惩罚 D迁移 7将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，这种归因属于（）归因A能力 B运气 C任务难度 D努力8依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与

3、行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（）A心理教育 B心理评估 C心理测验 D心理辅导 9教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）A客观性原则 B主观性原则 C教育性原则 D自发性原则10个体自我意识发展最原始的形态是（）A生理自我 B虚拟自我 C社会自我 D心理自我11有预定目的，需要一定意志力努力的注意称之为（）A随意注意 B不随意注意 C随意后注意D无意注意 12将原有认知经验应用于新情境中时，调整原有的经验，形成一种能包容新旧

4、经验的更高一级的认知结构而产生的迁移称为（）A顺应性迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D一般性迁移13学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（）A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 D规则或原理学习14来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（）A高尚的动机 B远景的间接性动机 C低级的动机 D近景的直接性动机15各种不同的武术动作的迁移属于（）A同化性迁移 B顺应性迁移 C重组性迁移 D特殊性迁移16合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的

5、主动合作学习的方式代替（）A教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习17操作技能就动作的对象而言，具有（）A外显性 B客观性 C展开性 D观念性 18学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）A复述策略 B组织策略 C精细加工策略D元认知策略30“社会适应量表”是由（）于1974年编制的A霍姆斯和雷赫B莱威和辛普里C马斯洛和罗杰斯 D瑞朱士和那威德二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。)1认识过程中影响着

6、问题空间构造的因素有（）A知识经验 B注意 C记忆 D情感 E思维 2维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）A内部归因与外部归因 B内部归因与稳定归因 C稳定归因与不稳定归因D可控制归因与稳定归因 E可控制归因与不可控制归因3检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（）A课堂观察 B自学活动观察 C作业分析 D问卷调查E学业考试 4下列行为属于性格性问题行为的有（）A不守纪律 B欺侮同学 C孤僻 D说谎 E自卑 5原型内化这一过

7、程被分为三个小阶段，即（）A动作定向阶段 B物质与物质化阶段 C出声的外部言语阶段D不出声的外部言语阶段 E内部言语阶段 61994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D探索性研究 E社会文化研究7加涅根据不同的学习结粜将学习分成不同的类型（）A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D态度 E行为训练8道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（）A集体主义情感 B义务感 C责任感 D羞耻感 E

8、事业感9评定量表的评定等级通常分为（ ）A3级 B4级 C5级 D6级 E7级10行为目标的陈述应具备的要素有（）A具体目标 B概括目标 C产生条件 D行为标准 E行为结果11下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（）A认知阶段 B操作阶段 C记忆阶段 D深化阶段 E自动化阶段 12皮亚杰研究认为，前运算阶段的思维特征主要有（）A以为外界的一切事物都是有生命的 B一切以自我为中心C认知活动具有相对具体性D思维具有不可逆性 E有了守恒观念 

9、;13下列是联结理论的主要代表人物的有（）A桑代克 B维果斯基 C斯金纳 D冯特 E巴甫洛夫14下列属于马斯洛认为的人的基本需要有（）A生理需要 B安全需要 C爱与归属的需要 D尊重需要 E自我实现的需要15迁移的种类有（）A正迁移与负迁移 B水平迁移与垂直迁移 C顺向迁移与逆向迁移D概念迁移与命题迁移 E一般迁移与具体迁移 16有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（）A强度律 B差异律C活动律 D组合律 E同一律 17学与教的相互作

10、用过程是一个系统过程，这一系统包含的有要素（）A学生 B教师 B教学内容 D教学媒体 E教学环境18下列属于资源管理策略的有（）A时间管理策略 B环境管理策略 C努力和心境管理策略D学习工具管理策略 E社会性人力资源管理策略 19下列属于心理学家的任何问题都含有的基本成分有（）A给定的条件 B不定的过程C要达到的目标 D多变的方法 E存在的限制或障碍 20下列选项中属于道德情感的内容主要有（）A责任感 B羞耻感 C义务感 D事业感 E自

11、尊感教育心理学练习题二单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分)。 1注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A关系转换理论 B经验类化理论 C共同要素说D形式训练说 2现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）A两个 B三个 C四个 D五个 3知识获得的途径主要是通过直观和（）A概括 B比较 C分析 D综合4等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）A反例 B变式 C概括 D抽象 5智力活动

12、转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A原型定向 B原型操作 C操作整合 D原型内化 6我国第一本教育心理学的编写者是（）A廖世承 B房东岳 C潘菽 D陆志伟 7教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A20世纪20至50年代  B20世纪80年代以后 C20世纪60至70年代末  D20世纪90年代初 8在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）A斯坦福一比纳量表 B推孟一比纳量表 C瑞文量表 D韦克斯勒量表

13、0;9安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是（）A认识阶段 B联结阶段 C评价阶段 D自动化阶段 10对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）A学习动机 B学习目标 C学习期待 D学习诱因11闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）A定势现象 B迁移现象 C记忆现象 D创造性 12根据学习定义，下列属于学习的现象是（）A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为13如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（

14、）A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视14衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A信度 B效度 C难度 D区分度 15对成功或失败进行归因时，属于个体内部稳定的不可控因素的是（）A能力 B运气 C努力 D任务难度 16教师成长与发展的最高目标是（）A特级教师 B教学熟手 C优秀班主任 D专家型教师 17催眠诱导常会使个体出现（）的心理状况A反应性升高

15、0;B反应性降低 C注意范围变广D幻觉减少 18（）是创造性思维的主导成分A形象思维 B发散思维 C直觉思维 D常规思维19看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这种心理现象是（）A知觉 B思维 C想象 D幻觉 20根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）A后习俗水平 B习俗水平 C可逆水平 D前习俗水平21教育心理学主要研究的是学校教育中的（）A学生的学习 B教育措施 C学校环境 D学与教的规律22

16、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）A1903年 B1913年 C1914年 D1900年 23人格的核心是（）A能力 B智力 C性格 D气质 24顿悟说的重要代表人物是（）A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳D苛勒25教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）A教学策略 B学习策略 C教学计划 D教学目标 26奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 27态度与品德

17、形成过程经历的第二阶段是（）A依从 B接受 C认同 D内化 28在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）A行为改变法 B认知改变法 c精神分析法D运动改变法29采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）A皮亚杰 B埃里克森 C柯尔伯格 D罗杰斯 30属于自我实现需要的是（）A安全需要 B尊重需要 C归属需要 D.认知需要2、 多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分)1美国人本主义心理学家马斯洛需要理论的基本

18、观点包括（）A需要分为不同的层次 B需要层次的等级是绝对的C较低层次的需要占有主导地位 D人类动机来自对事实的解释E需要层次越低，力量越强大2备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（）A. 钻研教材 B了解学生 C研究教法 D制定学期教学进度计划 E制定课题、课时计划3下列属于资源管理策略的项有（）A学习时间管理 B学习环境的设置 C学习努力和心境管理 D学习工具的利用 E社会性人力资源的利用 4属于口语表达修饰要素的有（）A语音 B语速 C声调 D节奏

19、0;E词汇 5以学生实际操作为主的教学方法包括（）A参观法 B演示法 C实验法 D实习法 E练习法6以下人格特质包含在现代“五因素”特质理论中的特性有( )A开放性 B情绪稳定性 C自律性 D幻想性 E随和性7下列对压力描述正确的项包括（）A也叫应激 B是一种心理防卫机制 C是一个过程 D是一种广泛性焦虑 E是一种身心反应8皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）A具体运算阶段 B前运算阶段 C感知运动阶段 D数运算阶段E形式运算阶段9下列

20、创造性思维具有的特征有（）A独创性 B活动性 C流畅性D发散型 E洞察性10以下活动属于问题解决的有( )A骑手骑马 B研究锻炼的益处 C回忆办公室门号 D散步 E下象棋 11学习策略包括（）A资源管理策略 B强化策略 C认知策略 D复述策略E元认知策略 12根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 E价值体系个性化13教育心理学对实践具有作用包括（）A

21、描述 B验证 C解释 D预测 E控制14教育法律关系的客体有（）A社会组织 B行为 C物 D自然人E精神产品15魏书生主体性班级管理的经验有（）A设立常务班长 B设立值日班长 C设立值周班长 D实行承包制 E实行班级顾问制 16学生管理的原则包括（）A开放性原则 B激励性原则C主体性原则D联动性原则E全员性原则 17按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有（）A诊断性评价 B形成性评价 C相对性评价D绝对性评价E个体内差异评价&#

22、160;18智力的群体差异包括（）A性别差异 B年龄差异C种族差异 D智商分数差异 E环境差异 19权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）A服从 B懦弱 C幼稚 D消极 E自私 20以下属于退行的有（）A以小人之心，度君子之腹  B考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C因不满弟弟、妹妹的出生而尿床 D求爱不成，则说对方本来就不可爱 E恋爱受挫后，想象自己是个英俊的小伙教育心理学练习三1、 单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分)1对

23、同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（）越高A流畅性 B变通性 C独创性D结构性 2表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是柯尔伯格道德发展阶段中的（）A自我中心阶段 B他律道德阶段 C可逆性阶段D公正阶段3心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展A行为矫正 B学会适应 C克服障碍D学会调适4以教师为主导的教学策略是（）A指导教学 B发现教学 C情境教学D合作学习 5（）的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。A积极 B消极 C对抗D放任6测

24、验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是属于测试题的 （）A题干 B内容 C结果D选项7现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）A无适当提取线索 B信息相互干扰 C痕迹消退D压抑 8如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是（）A定性评价 B考查性评价 C定量评价 D总结性评价9教育心理学的完善时期是（）A20世纪20年代以前 B20世纪20至50年代C20世纪60至70年代 D20世纪80年代以后 10自我意

25、识发展的第二个阶段是（）A社会自我 B生理自我C心理自我 D精神自我 11学生学习的根本特点是（）A接受性 B间接性 C方向性 D连续性12在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（）A感觉 B知觉 C表象 D语言 13原型定向阶段相当于加里培林心智技能发展的（）A活动定向阶段 B物质与物质化阶段 C内部言语动作阶段D外部言语动作阶段14最佳学习效果的学习程度为（）A50 B100 C150 D200 15反映活动的外部特征和外部联系的知识称为（）

26、A感性知识 B理性知识 C陈述性知识 D程序性知识16“量杯”实验的策划者是（）A布卢姆 B加涅 C斯金纳 D陆钦斯17要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A发散思维 B推测与假设C好奇心D独立性 18学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（）A自我强化 B替代强化 C内部强化 D负强化19布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A获得 B转化 C同化 D评价

27、0;20对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是（）A自我认知 B社会性认知 C社会性交往 D认知方式 21经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）A形象概括 B理性概括 C表象概括 D感性概括 22在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）A前习俗水平 B公正水平 C习俗水平D后习俗水平23皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A五六岁以前B六七岁以前 

28、C十岁以后 D十一二岁以前24艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系A学习过程 B记忆方法 C记忆材料 D时间25任务促成的纪律是以个人对任务的（）为前提的A圆满完成 B充分理解 C细致分解 D高度概括26每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是（）A课堂约定 B课堂常规 C课堂行为 D课堂隋境 27测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是（）A信度 B效度 C区分度 D难度 28有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种

29、学习策略属于 （）A精细加工策略 B元认知策略C复述策略D组织策略29衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）A关注生存 B关注情境 C关注学生D关注自我30教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）A职业道德信念 B职业道德习惯 C职业道德意志 D职业道德理想二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分)1美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）A可教育的智力落后B可训练的智力落后 C不可训练的智力落后 D较严重的智力落后 E严重的智力落后 22

30、0世纪40年代随着弗洛伊德的理论广为流传，随之进入了教育心理学领域的问题为（ ）A教学测量 B儿童的个性 C儿童的社会适应性 D教学评估E生理卫生3学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（）要素A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境4性格的特征差异分析一般是从下列哪些方面进行的（）A对现实态度的性格特征 B性格的理智特征 C性格的情绪特征 D性格的社会特征 E性格的意志特征5根据学习的定义，学习的内涵包括（）A学习是行为或行为潜能的变化 B学习变化是短暂

31、的C学习是反复经验引起的 D学习引起的变化是持久的 E学习是身心成熟的结果 6小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）A低级动机 B高级动机 C外在的学习动机 D内部的学习动机 E远景的间接性动机 7垂直迁移的表现方式有（）A由内向外的迁移 B自下而上的迁移 C由外而内的迁移D自上而下的迁移 E平行迁移 8根据反映活动的深度不同，知识可分为（）A陈述性知识 B感性知识 C程序性知识 D理性知识 E描述性知识9心智技能与操作技

32、能相比，具有（）特点A对象的观念性 B动作的外显性 C执行的内潜性D动作的闭合性 E结构的简缩性10学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即（）A先高后低 B中间低两头高 C中间高两头低 D没有高低 E先低后高 11与新手相比，专家教师（）A更能有效地组织信息 B有丰富的知识经验，说明其记忆容量大 C善于运用直接推理的方式解决问题 D能在更深的层面上表征问题 E有更强的认知与自我监控能力 12桑代克认为学习的进程是一种（）过程A渐进的 B有目的

33、的 C盲目的 D尝试一错误的 E飞速的13下列属于个别测验的是（）A韦氏成人智力量表 B斯坦福一比纳测验 CSPM D瑞文标准推理测验 E韦氏儿童智力量表14教学过程的基本要素包括（）A教学事项 B教学方法 C教学情境 D教学媒体 E教学目的15示范的有效性取决于许多因素，如（）A示范者的身份 B示范的速度 C示范的准确性D示范的过程 E示范的时机 16以下选项中，属于组织策略的是（）A画线 B做笔记 C列提纲 D画

34、关系图 E记忆术17以下技能属于操作技能的有（）A吹笛子 B打篮球 C体操 D阅读 E计算18柯尔伯格将个体道德发展分为（）A前习俗水平 B服从水平 C习俗水平 D观念水平 E后习俗水平19小学生中易产生的心理障碍有（）A儿童多动综合征 B学习困难综合征 C儿童过度焦虑反应D儿童厌学症 E儿童强迫行为 20教师的领导方式可分为（）A集权型 B开放型 C民主型 D封闭型 E放任型教育心理学练习四一、单选题(在每小题的4个备选答案

35、中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分)1以下不属于教师教学能力的是（）A教学认知能力 B教学操作能力 C自我反省能力 D教学监控能力 2班集体建设中最关键的因素是（）A班主任 B目标和规范 C学生人数 D班干部 3心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）A知觉 B记忆 C注意 D思维 4在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）A二年级 B三年级 C四年级 D五年级5学习动机强化理论的提出者是（）A人本主义者 B认知主义者

36、60;C建构主义者 D行为主义者6教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（）A知识的传授者 B学生的楷模 C学生家长的代理人 D严格的管理者 7要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生（）A发散思维 B推测与假设 C好奇心D独立性 8“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（）A科技活动 B学科活动 C个人活动 D小组活动 9在教学过程中师生双

37、方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为 （ ）A、教学策略 B、教学方法 C、教学目标 D、学习方法 10进行体态表达技能的训练基础是（）A表情的训练 B与口语表达配合的训练C表意的训练 D表达器官功能的训练 11班主任发挥主导作用的前提是（）A有正确的学生观 B要树立育人意识 C应具备管理能力D应具备专业化的素质12成功教学法主张对学生实施（）A鼓励性评价 B绝对性评价 C总结性评价 D鉴定性评价13由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自

38、觉认识为目的的研究方法是（）A调查法 B观察法 C行动研究法 D个案分析法14“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（）A气质 B性格 C能力 D动机 15场独立型概念的提出人是（）A卡特尔 B威特金 C吉尔福特 D列为托夫16奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A有意义接受学习 B有意义发现学习 C发现学习 D探究学习17学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）A负迁移 B垂直迁移 C水平迁移 

39、;D非特殊成分迁移 18小学生认知技能获得的主要方式是（）A发现学习 B在尝试解决问题中学习 C从范例中学习 D没有正确答案19应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）A复习策略 B群集策略 C形象联想策略 D元认知策略20问题解决的首要条件是（）A提出假设 B提出问题 C发现问题 D提出方案21课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）A引导 B促进和维持 C反馈 D评价 22下述研究方法中，对条件控制最严格的是（）A观察法&

40、#160;B自然实验 C问卷调查及相关法 D实验室实验 23苟子认为学习的过程是（）A尝试错误说 B闻一见一知一行 C顿悟学习 D认知结构的改变24保持信息在2秒钟以内的记忆是（）A短时记忆 B长时记忆 C感觉记忆 D永久记忆25表达的形式概念是（）A句子 B词语 C言语命题 D图式26提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）A奥苏伯尔 B布鲁纳 C加涅 D杜威 27当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）A能力

41、归因 B努力归因 C运气归因D任务难度28个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（）A追求利益的动机 B避免失败的动机 C避免困难的动机 D追求刺激的动机 29专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（）A智力发展水平不同 B人生经历不同 C个性品质不同 D知识储备的质和量不同 30以下反映迁移的词语是（）A习性结合 B教学相关 C触类旁通 D不愤不启二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答 案，错选、多选或漏选均不得分)1儿童心理

42、发羼的一般规律有（）A顺序性 B阶段性 C不乎衡性o D关键性 E个别差异性 2教学进度计划中每章节的教学时间应该包括（）A作业时间 B实验时间 C讲课时间 D复习检测时间E预习时间3现代学生管理的主要内容包括（）A德育管理 B学习指导 C常规管理 D常能训练 E环境管理 4皮亚杰认为，212岁儿童道德发展的阶段有（）A自我中心阶段 B权威阶段C可逆阶段D利他阶段E公正阶段5个性的特征具有（）A先天性和后天性 B共同性和差异性 C稳定性

43、和可变性 D独立性和统一性 E客观性和能动性 6教育心理学的研究方法有（）A观察法 B实验法 C谈话法D问卷法E故事法 7影响学生心理健康的外在因素有（）A家庭的教养方式 B教育思想和学校类型C社会形态 D学生气质类型 E文化 8人类学习一般的特点包括（）A社会特性 B以语言为中介 C能动性 D发展性 E既有直接经验也有间接经验 9儿童概念的形成要经历阶段的有（）A抽象化 B类化 C分析 D推理 E辨别10

44、启发学生的积极思维通常采用的方法是（）A言语提问 B观察 C活动方式D反馈 E表扬11.下列各项中，属于安德森心智技能形成阶段的有()A.认知阶段B.操作阶段C.记忆阶段D.深化阶段E.自动化阶段12影响人格发展的社会因素有（）A家庭教育模式 B学校教育C同辈群体 D。遗传 E个体主动性13表扬或批评应该遵循的原则有（）A教育性原则 B实事求是原则C及时性原则 D适当性原则E儿童化原则 14学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一币 （）A谐音法 B组织策略 C

45、形象联想 D精细加工策略 E复述策略 15以下属于创造性思维特征的有（）A敏感性 B流畅性 C灵活性 D独创性 E发散性16行为目标的陈述依据是（）A可观察和可测量的行为 B行为产生的条件C行为标准 D具体目标 E行为方式 17决定是否产生移情的条件有（）A初级移情 B道德发展阶段 C对他人的积极评价D自我概念E心理健康状况 18挫折后的心理反应有（）A攻击 B冷漠 C幻想 D退化 E固执19. 影响迁移的主要因素有

46、（） A相似性 B可行性 C原有认知结构 D学习的心向和定势E组织性20教育心理学的性质是（）A介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B理论与应用相结合的独立学科C自然科学 D社会科学 E上述说法都不对教育心理学练习五1、 单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1学习的主体因素是指（）A学生B教师C教学手段D教学环境2人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）A复杂性B独特性C功能性D统合性3根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）A中性刺激B无条件刺激C条件

47、反应D无条件反应4如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视5学生最重要和最良性的学习动力是（）A学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待6学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移7学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习8在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时

48、停顿现象，在心理学上称为（）A抑制现象B挫折现象C高原现象D低分现象9在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略10在学校教育中，起关键作用的是（）A教学媒体B教师C学生D教学环境11智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的A斯皮尔曼B卡特尔C瑟斯顿D吉尔福特12看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A强化B惩罚C逃避条件作用D消退13领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）A信息加工B学习活动C复杂记忆D理解14问题行为与差生、后进生等问题学生的（）A对象不同B概念不同C都是对学生的总体评价D都是一个教育性

49、概念15标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）A成就水平的测验B能力形成的测验C结构的测验D智力发展的测验二、多项选择题1以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）A它包括五种因素三种过程B五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响D教学过程要以学习过程为基础E评价反思过程会促进学习和教学过程2心理发展的不平衡性体现在（）A个体不同系统在发展速度上的不同B个体不同系统在发展的起止时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同D个体不同系统在发展优势领域的不同E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3学习的定义说明（）A学习是行为或行为潜能

50、的变化B学习引起的变化是持久的C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复经验引起的E学习是生理心理成熟的结果4班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）A效果强化B直接强化C间接强化D替代性强化E自我强化5以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）A桑代克B贾德C安德森D加特纳E吉克6陈述性知识又叫描述性知识，如（）A字词B人名C时间D观念E怎样骑车7心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）A动作的定向阶段B认知阶段C出声的外部言语动作阶段D联结阶段E自动化阶段8一般来说，元认知策略可分为（）A复述策略B精细加工策略C计划策略D监视策略E调节策略9问题解决的基

51、本特征有（）A结构性B目的性C认知性D序列性E创造性10影响个体从众的因素主要有（）A群体个数B群体凝聚力和群体吸引力C成员在群体中的地位D人的心理特点E群体的性别比例教育心理学练习六：一、单项选择题1心理学是研究人的（）的科学。A心理活动的规律B行为和心理活动的规律C生理与心理活动的规律D行为活动的规律2青少年期的年龄一般为（）。A612岁 B1118岁 C618岁 D1020岁3美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）A构造一种完形B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知4下列不属于意义学习的条件的一项是（）A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新

52、知识的适当的认知结构C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围5人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A自我期待感B自我归因感C自我预期感D自我效能感6在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构A桑代克B布鲁纳C维纳D陆钦斯7某位数学教师在讲授“直角三角形这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）A实物直观B模象直观C变式D比较8根据操作对象的不同可将操作技能分为（）A细微型与粗放型操作技能B连续型与断续型操作技能C闭合型与开放型操作技能D

53、徒手型与器械型操作技能9学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）A语义联想B视觉想象C关键词法D谐音联想法10思维的主要特征为（）A间接性和概括性B分析性和概括性C间接性和整合性D分析性和整合性11一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）A与生俱来的B在先天因素基础上形成的C是实践锻炼的结果D通过学习而形成的12焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）A生活焦虑B睡眠障碍焦虑C交友焦虑D考试焦虑13程序教学的创始者是（）A斯金纳B普莱西C加涅D布鲁纳14西方第一部以教育心理学命名的专著是1913年出版的美国心理学家（）的教

54、育心理学A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克15（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期A小学B初高中C大学D成年二、多项选择题1学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）A学生B教师C教学内容D教学媒介E教学环境2具有高创造性的个体的人格特征有（）A独立性B自信C对复杂问题感兴趣D冒险精神E易怒3尝试错误学习的基本规律有（）A效果律B练习律C准备律D尝试律4根据需要的不同性质，可以将动机分为（）A内在动机B外在动机C生理性动机D社会性动机E主导动机5以下属于影响迁移的客观因素的是（）A教师指导B学习材料特性C媒体D认知结构E智力6现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）A直接记忆

55、B瞬时记忆C短时记忆D工作记忆E长时记忆7加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）A动作的定向阶段B物质与物质化阶段C出声的外部言语动作阶段D不出声的外部言语动作阶段E内部言语动作阶段8组织策略可利用的图形有（）A系统结构图B流程图C模式或模型图D网络关系图E双向图9消除自卑感常用的方法包括（）A引导学生对自己进行客观全面的认知B对成败进行正确的归因C消除非理性观念D用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E帮助学生不时有成功的体验10CAI优点体现在（）A交互性B即时反馈C以生动形象呈现信息D自定步调E同步教学教育心理学练习七1、 单项选择题1教育心理学研究的核心内容是（）A教

56、学方法B教师C学生D学习过程2一个I0岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）A90B95CIOOD1053先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克4最稳定、最重要的学习动机是（）A兴趣B认知内驱力C高尚的动机D成功感5根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）A能力B努力C任务D运气6心理定势对解决问题具有（）A积极作用B消极作用C既有积极也有消极作用D没有作用7由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）A程序性知识B实用的知识C直观的知识D可应用的知识8关于人的学习工作中精神状态和注意

57、力的变化模式，说法错误的一种是（）A先高后低B中间高两头低C先低后高D中间低两头高9依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）A算法式B推理式C启发式D演绎式10心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A认知成分B情感成分C行为倾向成分D认知与情感成分11爱国主义情感属于（）的道德情感。A直觉的B想象的C行为的D伦理的12失眠可采用（）来治疗A系统脱敏法B肌肉松弛法C自我暗示法D行为疗法13形成性评价通常发生在（）A教学过程之前B学生毕业时C教学过程之后D教学过程之中14衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A教材B情境C生存D学生15下列概念中，不是皮亚杰最先提出的是（）A同化B顺

58、应C图式 D反射2、 多项选择题1以下属于学生群体差异的是（）A年龄差异B学习方式差异C兴趣差异D性别差异E社会文化差异2造成学生心理个别差异的原因是（）A遗传B人际关系C社会环境D学校教育3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）A获得B转化C猎取D评价4要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）A改变学生的成败体验B使他获得学习上的成就感C改善学生的知识技能掌握情况D弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺5合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）A结构化B一体化C网络化D标准化6为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。A强度律B活动律

59、C层次律D差异律E组合律7打篮球属于（）A细微型操作技能B粗放型操作技能C徒手型操作技能D开放型操作技能E闭合型操作技能8道德行为包括（）A道德行为技能B道德行为习惯C道德行为认知D道德行为情感E道德行为体验9自我肯定行为主要表现在（）A请求B认可C拒绝D真实地表达自己的意见和情感E自我欣赏10行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）A总体目标B具体目标C产生条件D行为准则E教学目标教育心理学练习八一、单项选择题1在学校教育中，起关键作用的是（）A教学媒体B教师C学生D教学环境2只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A前运算阶级B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3桑代克的学习理论被称为（）A尝试错误说B认知发现理论C联结认知理论D有意义接受学习论4唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）A学习动机内容的社会意义B学习动机的作用与学习活动的关系C学习动机的动力来源D学习动机的理论