心理辅导考试要求

1、心理健康教育面试要求一、面试内容1、自我分析（5分钟）。对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析；2、心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。二、面试方法1、参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。2、在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。3、抽到题目后，到准备室作面试准备。面试准备时可参考有关资料。准备时间15分钟。4、到预定面试时间，进入指定试场。面试时不得使用任何资料。面试时间15分钟。三、面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得

2、当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。评分结果分为优秀、合格与不合格。 心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。叙述中应包括以下内容：1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。选用话题共有18个：1、如何帮助学生增强自信心？ 2、如何帮助学生学会准确评价自己？3、如何帮助学生提高抗挫能力？ 4、如何帮助学生调控消极情绪？5、如何帮助学生提高自控能力？ 6、如何帮助学生提高某一种学

3、习能力？7、如何帮助学生增强学习意志？ 8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？9、如何帮助学生改善学习方法？ 10、如何帮助学生克服考试焦虑？11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12、如何帮助学生与同伴更好地交往？13、如何帮助学生改善亲子关系？ 14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？ 16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17、如何帮助学生正确选择升学志愿？ 18、如何帮助学生学会恰当的消费？个案分析设计：A4：小欣，男，5岁，思维敏捷，活泼好动，是家中唯一的孙子，是全家人的骄傲。可小欣说话时有比较严重的中阻、连发现象，一着急脖子上青筋暴出

4、，常要抬肩、跺脚以辅助。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？小学教师题签B1：浙江某市有一个五年级学生，是一个企业老总的儿子，在某“贵族学校”就读。不管哪个同学犯了错误，他都记在心里，作为自己攻击他人的“武器”，而自己天天大小错误不断。上课只要他举手，老师就是请他发言，如果有一次不叫他，下了课他就会来质问老师：“为什么我举了手，你不叫我？”出操跑步，他说不跑就不跑。平时说话蛮横，张口就没有好听的话。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题

5、？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？ 您的辅导建议或者辅导思路是什么？B2：小S，今年11岁，小学三年级，学习挺认真的。家离学校较远，每天还不到6点，就要奶奶起来烧早点，然后就坐车赶到学校，到学校时还不到7点，离上课时间还很早，但每次考试都不是很好，特别是考试后，都会发烧感冒生大病。据说，她原在一所完小上学，一年级时，期末考试较差，当时就受到老师的奚落，并在家长会上批评家长没有教给孩子学习方法。在二年级时，一直出现考试后生病的现象。父母为此把她转到了中心学校，但情况没有得到大的转变。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在

6、？即产生的原因是什么？ 您的辅导建议或者辅导思路是什么？B3：小严的童年在海南度过，是苗族人，他对那里的生活非常喜欢，到了入学年龄，已经在海南读了半学期，因为父母要回老家工作，所以到我校就读，那时已经9岁了，比同班同学大一岁，今年小严上五年级。据同学反映，小严很少讲话，内向，不喜欢学习，只有玩时才看到他开心的样子。成绩太差，常拖我们班的后腿，但体育很棒，轻轻松松就能拿优秀，体育达标能得495分。老师则认为他上课注意力集中时间短，作业时常分心，学习靠短时记忆。玩心重，自我监控能力差，只要没人监督，就抓住机会玩，玩时生龙活虎。有一天，小严来到辅导室，讲了下面的话“我家的学习环境太差了，我想静下心来

7、做作业，弟弟却要看电视，我真的没法集中注意力，忍不住，就写几个字看一会儿电视了。”“我觉得自己挺懒的，什么事都不想做。上课时不喜欢动脑筋，就这样静静地坐着，听别人讲，一不小心就走神。”“但我有时也挺用功的，认真地听老师讲，也能回答出问题，这时我挺高兴的，但我不能坚持，而且我的记性特别差，明明记住了，第二天就什么也没有了，特别是生字、词语和背课文。”“我很喜欢海南，喜欢那里的小伙伴，刚到这里时，我真不能适应，现在稍微好点了。因为我成绩差，所以有好多同学都嫌弃我，不愿和我玩，我常想起海南的小伙伴。”请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何

8、在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？B4：徐某进校后，口头表达能力较强，说话声音响亮，口齿清楚。在课堂上，当自己有兴趣时，能积极主动参与，但不感兴趣时，无论老师怎样启发、引导，都不加理睬；争强好胜，对比他好的同学不太服气；为了讨父母开心，有时会说谎话；课间非常想与同学们一起玩，但一会儿时间就会出手欺负同学，而且出手较重。有时，还会无原因地欺负同学，使班级大部分同学不敢与他接近，甚至讨厌他的存在。当他犯错误时，老师找他谈心、教育，他能马上意识到自己的错误，并且很容易向老师保证，但只有三分钟的时间又犯错误了。由于他不能静心学习，虽然有聪明的头脑，但成绩在班级中处于中下水平。父母

9、离异，随后都相继结婚，母亲结婚后没有再生育。父亲今年已有了一个女儿，在城东市场摆摊。母亲至今没有再生，自身能力挺强，有一定的文化，并在镇上开了一家美容院。母亲对孩子充满信心，认为自己的教育方式比他的父亲强，曾强烈要求孩子的抚养权，经常会在孩子面前表现出对其父亲的斥责。而奶奶看不惯徐的父亲的粗鲁教育，强烈要求徐跟她一起生活。因此，徐跟着奶奶，放学、上学由奶奶接送。母亲一星期看望一次，这一天，徐显得特别兴奋、高兴。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？个案分析设计：A4：小欣，男，

10、5岁，思维敏捷，活泼好动，是家中唯一的孙子，是全家人的骄傲。可小欣说话时有比较严重的中阻、连发现象，一着急脖子上青筋暴出，常要抬肩、跺脚以辅助。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？初中教师题签C1：绍兴地区某农村中学初三女住校生小A，家境比较富裕，人际交往面也较广。她所在的宿舍经常丢失钱物，引出种种猜疑和矛盾，也引起了一些家长对学校的不满。直到上初三那一年，宿舍生活老师才掌握了充分的证据，知道是小A所为。学校领导经过慎重研究，决定在保护小A的自尊信心的前提下来妥善地解决这一问题

11、，因此没有给予她任何纪律处分或公开处理，而是通过个别谈话进行了教育。小A当场羞愧万分，甚至跪倒在地，失声痛哭，表示决不再犯。事后果然有一个短时间内，宿舍内恢复了平静。但好景不长，没过多久，小A又犯了老毛病，于是再次痛心疾首，决心痛改前非。如此反复有三。最后一次，小A说出了她从小已养成此种恶习，自己想改，却总也改不了。说到所偷钱物，她说都用来“请客”了，自己并不缺钱花。政教处老师问她：三次都没有给你处分，就是相信你能改过自新，但这次又如何才能相信你的保证呢？小A表示要一个人静静地想一想。于是，政教处老师退出了谈话的小会议室。过了一会儿，几位领导和老师再来小会议室，发现门被反锁，室人空无一人。老师

12、们赶紧打碎会议室上方的气窗玻璃，爬进室内检查，看到小A躺在大会议桌下另一侧的地上，已经用玻璃片割断了自己左腕的静脉。学校当场将其送往医院进行包扎，为防止事态恶化，直至毕业前也未对其作任何处理。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？C2：在校，他是一位尊师好学，勤奋上进的优秀同学。课堂上，他发言踊跃，乐于论辩。班级活动，他积极参加，主动带头。虽然也时有令大家不解的沉默和烦躁，但在同学心目中，他依然是一位乐于助人、开朗活跃的好同学。可是有一天，他来找我：“不知为什么，有时，我对自己很

13、失望，没信心。看看现在的样子，想想以后，觉得特别没把握，就产生了一种很悲观的念头。”他很忧郁的对我说。“有时，我又觉得很有信心，特别是考试成绩好的时候。不知为什么，我的情绪特别容易被考试所摆布。一到考试，我就特别紧张，深怕考砸。考得差，我就特别沮丧，觉得没脸见人。考得好，我又特别害怕被人赶上，越是害怕，成绩就越往下掉。”和他父母的一席交谈，我加深了对他了解：“孩子太苦太累，我们实在不忍。他太要强了。一到考试，他就紧张，有时整夜坐在桌前不睡觉。后来，我们强迫他休息，他也睡不着，越是临近大考，他越是失眠严重。有几次，我们要向您请假，他不让我们说。”他的父母介绍说。“我觉得，孩子和我们交谈得越来越少

14、。他回家后，除了饭桌上几句简单的对话，他几乎没时间和我们说话。有时，他对我的态度很粗暴，我们也不太敢批评他，害怕影响他的学习情绪。他特别在意老师、同学对他的评价。有一天，老师批评了他一句，他回家后沉闷了很久，情绪很压抑。”请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？C3：我是一名初中生，无忧无虑度过了童年。可是真不幸，最近，我的父母离婚了，我被判给了妈妈。爸爸走了，带着一部分东西走了，再也不回来了。眼看别的同学都有一个完整幸福的家，我在家里却看来看去只有一个妈妈。妈妈心情忧伤，怒气冲天

15、。当我看到别的孩子与父母一路同行，听到同学好友赞美自己的父母时，内心的酸楚是无法形容的。更使人难堪的是我已经丢去了父母，但在与人发生争执的时候，别人还拿着点来攻击我，说什么“有娘生没爹教”为此我很伤心，也很自卑。我害怕与人交往，担心别人会问起父母的情况。我爸爸不是坏人。他是爱我的。我还记得小时候骑在我爸爸肩膀上逛动物园的情景。可是现在一切都没有了。妈妈忙于上班，当我生病时，只好一个人躺在床上，陪伴我的只是孤独和眼泪。我情绪不好，又很困惑，我不知道他们为什么要离婚，又很担心妈妈是不是有一天也会离我而去因此，上课思想开小差，成绩也下降了。我很苦恼，但又无可奈何，我该怎么办呢？请您谈谈：您还准备了解

16、案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？C4：从小到大，爸爸妈妈给我的唯一印象就是“打”：他们只要发现我有一点过错就立即打我。现在班上有些同学打我，我就不会还手，似乎我只有被他们欺负的份，如我同桌上课打我，把自己的垃圾放在我这里；有时还让我帮他写作业，我如果不答应，他就立即打我；我遇难题不会写，他就骂我“白痴”和“低能儿”；我不当心碰了他一下，他就找借口打我我有时精神压力太重，真想跳楼算了。在我的班级里，我似乎没有什么好朋友，有的只是屈辱、利用和欺骗，有时我想人活在世界上到底是干什么的。请您谈谈：您还准

17、备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？C5：进入初三以后，平时的测验成绩在班里名列前茅，还经常帮助同学解题。在班里的影响也不错，隔壁班有一个男同学甲，对她产生爱慕之心，好几次叫本班的一个女同学（与甲同学是小学同学）带信给她。由于自己不想去与甲同学发生什么来往，因此没有回信。这样一来，又担心这件事会无休止的“闹”下去，甲同学又好几次的带信来。又担心会影响自己的学习成绩，更担心被班主任发现，认为自己“作风不正”。心理感到很苦恼，已有好几个月了。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何

18、定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？C6：姚*，男，现已毕业，为家中独子，父母在杭拆房，做小包头，收入颇丰。自小与奶奶及父母居住，奶奶对其百般溺爱，对他提出要求尽量满足。母亲，极少管教儿子；父亲脾气暴躁。姚*，从小就经常打同伴，许多家长经常为此告到他家。到小学三年级时，就基本荒废学业，攻击性日益严重。到了初中，在课上，不但不听课，还经常捣乱。平时经常与同学发生冲突，攻击性强，往往一言不合即拳脚相加，下手极狠，不计后果。多次将同学打伤。一次，男生向老师告发其违纪行为，事后竟当众将该生重重一巴掌，鼻血直流。且执拗偏激，对矛盾归同只看对方

19、错误，抵触情绪强；给班级管理工作带来很大困难。有时当老师阻止时，甚至对老师拳打脚踢。经家访对姚*以前老师的访问，以及与本人交谈，了解到其产生攻击行为的根源，其父亲虽是拆房包头，但文化程度是小学毕业，处事鲁莽，母亲是某毛巾厂一名普通工人，从小对姚*娇纵有加。再加上奶奶对其无原则的疼爱，使得姚某从小就会骂人，对母亲、奶奶发号施令，父亲则已简单地拳脚相加。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？个案分析设计：A4：小欣，男，5岁，思维敏捷，活泼好动，是家中唯一的孙子，是全家人的骄傲。可小

20、欣说话时有比较严重的中阻、连发现象，一着急脖子上青筋暴出，常要抬肩、跺脚以辅助。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？ 您的辅导建议或者辅导思路是什么？高中教师题签D1：李小云（化名），女，16岁，职高一年级，主动来心理辅导室求助。案主反映，平时学习成绩处班级前列，但有几次测试没有考好。在校很少与同学交谈，并伴随厌食、失眠，情绪低落等，无心学习，非常焦急，担心期终考试考不好。案主考入职高时名列班级第40名，进入高中后，案主学习很用功，在期中考试跃居班级第二名，在12月份进行的月考中，排名班级十四，自认为学习没

21、有达到自己的目标；上课很专心，作业认真完成，但学习效率不高。案主情绪低落，性格比较内向，极其害羞，朋友较少，仅与班级内一位同学交往较多，但大多也都是关于学习，与父母的交流也较少，对学习有恐惧感。据说父母对案主期望较大，要求较高，案主中考失利后，对其感到失望，并常有言语流露。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？ 您的辅导建议或者辅导思路是什么？D2：高中女孩“倩”，18岁，某重点高中的高二学生。原来是个不错的女孩，考上一所重点高中，而且是年级的第5名。高一下学期成绩开始下降。两星期前的晚上为了不上网聊天的事和

22、母亲发生了争吵。最后母亲愤怒地把计算机摔到了地上。那天是女儿的生日，女儿也把母亲送的蛋糕和衣服扔在了地上。大约半夜的时候，女儿离家出走。第二天，母亲和亲戚以及孩子的同学全力寻找。最后得知女儿已到了河南郑州，去会见一个网友，是个18岁的技校学生。后来由“倩”的舅舅到郑州去接，但女孩无论如何不愿意回来。那男孩表示一个星期后，一定把她送回。舅舅无法，只好留下1000元钱，先回来。一个星期后男孩送女孩回到母亲家。妈儿回来后的当晚，男孩留住在女孩家。当晚，女儿不愿意和母亲睡在一个房间。坚持睡在自己的房间，坚持要男孩也睡她的房间。结果发生了性的关系。第二天在母亲的责问下，两人都承认了事实。母亲去买了紧急避

23、孕药。男孩当天被送回郑州。男孩走后，女孩不愿意上学。每天喝酒、抽烟，并用烟头烫自己的手。母亲毫无办法。她拒绝去看心理医生，拒绝和任何人谈。道理她都懂，你还没说完，她就会替你说出来。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？ 这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？ 您的辅导建议或者辅导思路是什么？D3：这是一个18岁的男生，对高中学习不太感兴趣，喜欢课外书，甚至上课也看，作业不做，上课纪律不好；不是课外书，就是睡觉，要不就是谈天。住校生活不能自理，通校经常迟到，对待批评态度很好，但不会改正，进入高二迷上游戏机，逃避晚自修，开始说谎，欺骗家长，欺骗老师。经

24、多次的交谈、分析，每次都痛下决心，而又违反诺言。最终对自己失控，连续通宵上网，受到了校纪处分。以下是这个学生的自我表白：其实大道理我都懂，自从上次孙校长和我谈过，我也决定下决心改，但是我就是抵挡不了诱惑要去玩电脑，要去上网，要去玩游戏，我也知道抵制不了诱惑是成不了大器的，将来只能是一条虫。我就是缺乏毅力，恨自己的不争气，没能为爸爸妈妈争气，也没有小姑父（出钱资助读书的）争气。我就是不明白，为什么每当我在做保证的时候信心十足，心里想着一定要怎样、怎么样，结果不到一个星期就旧病复发，当时作保证的信心、计划不知道到哪里了。当旧病复发而被老师叫去教育，又要写保证，我是为了应付老师的盘问，我只好又说谎，

25、导致我的信用已不存在，一个没有信用的人其实是很苦的啊！那种经常怕谎言被揭穿，想躲进阴暗的角落的滋味真是不好受啊，说不清、道不明，只能用一个字概括“苦”！请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？D4：小慧在念初中的时候，学校里有位年轻的男教师，英俊潇洒，知识渊博，虽然只给他们上过一个学期的课，小慧的心中却已暗暗地喜欢上了那位男教师，只是从来都没有向他表白，她认为那是一件可耻的事情，随着那位老师的调离，这种心情也就慢慢的淡了。进入高中后，给他们班上课的老师中有一位年轻的老师，不仅长得像

26、那位初中老师，而且连上课的神态姿势都非常相象，埋藏在心里的那份秘密又悄悄的抬头了，上课的时候老是要走神，她知道这样不对，也不可能，可就是控制不了自己，心里被一种负罪感和耻辱感占据了，成绩直线下滑，人也变得精神恍惚，对学习失去了兴趣，甚至害怕上课，害怕看到那位老师。请您谈谈：您还准备了解案主的什么情况？这个学生的问题如何定位？属于哪一类问题？这个学生的问题根源何在？即产生的原因是什么？您的辅导建议或者辅导思路是什么？D5：张某，男，16岁，高一学生。主要问题概述(1)学习成绩急剧下降：该生以较好成绩考入该重点中学，开学初学习成绩尚好，一个月后迅速下降，落到了班上的末尾。(2)遵守纪律不良，上课总是分心，不能集中精力学习，几次逃课，甚至离家出走。(3)同学关系不良，该生在同学当中显得孤僻，不合群，和同学相