2020到2020第一学期【小学2020-2020学年度第一学期教师培训计划】

1、2020到2020第一学期【小学2020-2020学年度 第一学期教师培训计划】为了进一步加大教师培训力度，使我校教师继续教育走上制度化、 规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教科研能力都 得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。一、指导思想以党的XX大精神和科学发展观为指导，以新课程师资培训为重 点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、 多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，构建合理的培训体 系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教 师培训工作新格局。二、培训的对象全体教师。三、培训目标1 .培养一支师德高尚、敬业奉献、积极向上的教师队伍，努

2、力 提高教师的思想道德水平。2 .打造学习型书香校园，形成读书学习的浓厚氛围，努力提高 教师的专业素养和执教能力。四、培训内容主要为思想道德、法律法规，现代教育理论，学科知识更新与扩 展，教育教学技能训练和实践研究等，突出培养教师的崇高师德和 教育教学实践能力。五、培训方法培训方法做到三结合：集中辅导与分散学习相结合；“走出去” 与“请进来”相结合；上级培训与校本培训相结合；此外，还要通过“一人一课”、“推门听课”、“师徒磨课”等活动进行范围小、 针对性强的面对面指导交流，促进教师的快速发展。六、培训要点1 .按要求组织教师参加上级部门组织的学科知识培训、继续教育 培训以及网络培训。2 .以课

3、堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、 新教材.、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。3 .继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。选派骨干教师外出 学习、培训考察，回校对全体教师进行培训，通过讲座、示范课等 形式传达学习精神。4 .加强教师培训的过程管理，建立相应的规章制度和培训考评制 度，明确管理者和受训者的职责，加强培训档案的整理和建设。5 .充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，通过“名师工作 室”、“青蓝工程”等平台，加强青年教师培训，促进青年教师快 速成长。七、每月工作安排九月：1 .各年级各学科教材培训2 .班主任工作培训3 .教师师德教育4 .检查暑期研修任

4、务完成情况5 .“青蓝工程”师徒结对仪式十月：1 .暑期读书心得交流活动2 .教研组专题研讨3 .班主任工作培训4 .“一人一课”和“推门听课”研讨活动十一月：1 .道德讲堂系列活动2 .教研组专题研讨活动3 .“一人一课”和“推门听课”研讨活动4 .第二届名师工作室活动5 .班主任工作培训十二月：1 .教研组专题研讨活动2 . “一人一课”和“推门听课”研讨活动3 .班主任工作培训4 .第二届名师工作室活动5 .暑期观影心得交流活动一月：1 .教研组专题研讨活动2 . “微视频”制作评比、交流活动3 . “一人一课”和“推门听课”研讨活动4 .道德讲堂系列活动5 .班主任工作培训本学期的师训

5、工作涉及面广，内容繁多，我校 将从实际出发，设计科学合理的活动，真正把培训工作落到实处。一、指导思想以XX市北外附属XX学校“十三五”和中长期教育事业发展规 划为目标，以学校20XX20xx学年工作思路为指导，以 “学生获得高学业成就”为教学工作重点，制定切实可行的目标，让 每个孩子都能获得学业的进步,享受学业带来的成功和快乐。聚焦核 心素养，采用多样化的评价方式，开展丰富多彩的学科活动,实现核 心素养与课程，教学与评价的深度融合，推动学生核心素养的有效 落实。推进“达标+评优”活动，开展“学习型教研组”、“优质课 堂教学”达标活动，以教育科研引领教师队伍，促进教师专业发展。二、基本概况xx小

6、学现有69个教学班，其中10个义务班，学生总计2200人, 教师155名，其中班主任69名。专任教师中研究生比例接近30%, 教师团队朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，具有较扎实的专业基 本功。三、工作重点1、开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动。不断发挥教研组、备课组的团队优势，加强校本教研力度，通过 达标活动提升教师整体教学水平。充分利用外研社、海淀区的各类 培训及交流活动，搭建教师学习成长的专业化平台。通过开展赛课、 各类展示课，推进“优质课堂教学”达标活动，通过对教研组“教 学思想引领、教学计划制定、教研活动开展、教学五认真落实、教 科研”等项目的评价考核，建设“学习型教研组”

7、。2、加强教师队伍建设。通过有计划地请进学科专家进行系统培训，打造骨干教师团队， 逐步建设一支师德高尚、专业精干的教师队伍，形成我校教学中坚 力量。继续开展“青蓝”工程，通过“师徒结对”提升年轻教师的 教学能力。打造xx “名师团队”，营造名师成长环境，构建激励名 师成长的长效机制和名师发展的支持系统，通过“星级教师”、 “教坛新秀”的评选促进教师的自我提升。3、聚焦核心素养，转变教与学的方式，全面提高课堂教学质量。结合“优质课堂教学”达标活动，推进以学生为主体的多边教学 活动，注重学生的合作、探究、实践能力的培养，教给学生学习的 策略及方法，构建平等、和谐的对话式课堂，关注学生的学习情感、

8、学习兴趣。学期教学论坛以“教学方式变革对于学生的影响”为主 题进行分享汇报。4、发挥特色课程的优势。小学部英语以课题研究为导向，以课程研究为重点，以一年级英 语教学为切入点，制定各年级英语教学方案，切实提高学生的口语 水平。充分发挥元智科学的教学优势，做好元智科学与其他学科的 联合教研。5、建立以分享为主要方式的校本教师培训模式。制定学期校本活动计划，加强年级组，教研组“金点子”分享。 “依靠来自学校内部的那些有思想、有成功经验的教师与同事进行 交流和分享，推进教师的学习行动”。6、培养学生良好的学习习惯。既关注学生外在的行为习惯，更要关注内在的心理、思维的习惯。7、推进学科“特色项目”建设。

9、落实流动图书馆建设，推进“阅读工程项目”，创造积极阅读、 乐意阅读的学习氛围，以教研组为单位，制定阅读计划和任务，并 在学期末的时候展示、总结阅读成果和收获，促进教师和学生的成 长和进步。推进“墨子文化少年国学院”、“少年科学院”、“少 年足球队”等项目的建设，聚焦学科内涵发展，打造精品特色项目。8、落实减负增效工作，开展丰富多彩的学科活动。继续把减轻学生课业负担作为一项重要工作目标，研究高效课堂, 研究课前预习作业与课后分层作业，在减轻学生负担的基础上，提 升学业质量，为课程计划的顺利实施奠定基础。“减负”还需“增 效”，积极开展丰富多彩的学科活动，在活动中培养学生的学科综 合素养。9.加强

10、选修课管理。教研组长对本学科选修课课堂教学负责。落实学校选修课、校队 工作计划，重视日常教学管理，利用各种资源，继续开展学生体艺 选修课，丰富学生的艺术生活，促进学生全面发展。期末开展选修 课展示汇报活动。10、加强教学常规管理。完善各项规章制度，规范教学工作和教师的教学行为，以每学期 “5次”评价为抓手对教师实行过程性评价；将日常多元化的、多 角度的过程性评价结果与学期末的最终评价结合起来，奖勤罚懒， 形成纪律严明、积极向上的工作风气和教学氛围。四、具体措施（一）开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动1、“优质课堂教学”达标活动课堂教学是知识传输、技能培养、能力形成、习惯养成的主要平

11、 台，也是学生情感成长、价值观形成、人格发展的重要平台。“以 学生发展为本”的教育理念和教学方式必须源于课堂教学的有效性。 为打造高效的课堂教学，本学期小学将开展“优质课堂教学”达标 活动。“优质课堂教学”达标活动分批进行，第一批达标活动开展时间 为第四周至第八周，学部领导、教研组组长、备课组长及骨干教师 为评价主体，依据“课堂教学能力”评价标准进行听评课。第一轮 未达标的教师本学期需再次报邀请课，教研组组织相关人员进行再 次评估。期末要求全员达标。学部领导、教研组不定期走进已达标 教师课堂，听推门课，确保优质课堂教学的连贯性。各教研组推出 示范课，并于第九周、第十周进行校内展示。2.“学习型

12、教研组”达标活动教研工作是架设在教育理念和教学实践之间的一座桥梁，通过扎 实开展教研活动，能解决教学中存在的实际问题，激发教师的学习来访交流课、家长开放课，使每位教师每学期最少上一节优质课。 通过各类课堂展评，促使青年教师迅速成长，促进教师规范教学。教研活动紧扣课堂教学，进行教材解读、教法、教学模式等方面 的研究。4、“一师一论文”每学期要求所有老师在教育教学和开展课题研究的过程中，不断 反思，不断总结经验，每人至少撰写一篇教育教学论文，通过写论 文，帮助教师由经验体系向建构自我的思想体系的转变。5、继续开展“青蓝”工程落实“师徒结对”，师徒每周互听两节课，徒弟每月上交学习心 得，提升年轻教师

13、的课堂教学能力。6、举办“教学月”11-14周举办“教学月”学科节庆活动。“教学月”活动要研究 教学中的基本问题、核心问题、难点问题，通过开展“教学论坛”、 “金点子分享”、演讲（朗诵）比赛、说课比赛、教学展示，专题 讲座、教研组精神文化研讨等活动，促进教师的专业发展。“教学 月”活动的组织将作为评选优秀教研组、优秀备课组的重要内容。教研组中表现突出的教师，将自己的教学心得与全体教师分享。 通过一个个生动案例的分享，用智慧启迪智慧，让教研蔚然成风。7、通过阶段性总结，在反思中前行8、借助各类评价，助推教师成长通过家长开放课、校内听评课、学生问卷等各类评价，发现问题, 扬长避短，促进教师发展。9

14、、评选“星级教师”、“教坛新秀”，打造骨干教师团队教师发展是学生、学校发展的基础。教师发展的基础是敬业，教 师发展的重点是专业发展，教师发展的核心是主动意识。学校要充 分调动教师的积极性，构建名师发展支持系统，通过“星级教师、教坛新秀”的评选，促进教师的自我提升，促进梯队建设，打造XX 骨干教师团队。10、组织开展海淀区义务教育学业标准与教学指导的校本研 讨借助标准准确定位教学目标，优化教学设计。各组通过组织课程 标准的学习，进一步明确学科思想方法，关注学科核心素养的培养。（三）做大做强特色课程。一一关键词：提升口语水平1、英语特色建设、双语科学1）继续完善英语语言文化课堂，逢西方的重大节日都

15、在英语课 上对该节日有相应的介绍并组织相应的活动，教师应将这种具体的 节日文化和活动设计体现在教案和教学设计中。推进双语科学课的 教学与实践活动，组织老师进研究课堂，尝试新课程的教学与展示 活动。在学期中，期末各进行一次特色课程展评，制定各年级英语 教学方案，开展英语文化课堂，关注学生国际思维，国际视野的培 养，在“基础教育国际化”课题下开展有教育意义的英语特色活动。2）校本阅读工程英语图书角，阅读角，英语阅读课，英语阅读习惯培养研究，英 语阅读等活动。3）英语教材整合掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难 点，搞清疑点，把握关键（包括校内Backpack教材与新标准 新起点

16、教材的整合，区别），做好统整与融合。4）英语课堂A.浸入式全英文授课：热身（歌谣/dailyshow） -导入活动一学 习活动（呈现任务-新知学习-新知操练-新知巩固）一知识拓展（还 原生活）一实践活动（生活运用，家庭作业）的教学设计模式。B.关注思维视野：发现当讲的文化的切入点，或者比较有趣的文 化差异，教学中融入文化的讲解，另外补充反映西方文化的片子， 文章等。通过词汇，句型，语法，文章的讲解把文化差异，思维方 式的培养融入一点一滴的日常教学。C.关注口语教学：学习是为了运用，注重真实情景下的语言使用 （开展英语辩论、课本剧展演）。2、元智科学A、与各年级联合，开展科学嘉年华活动，加大宣传

17、力度。B、科学组做好与元智科学的联合教研，打造学生喜爱的科学课 堂。C、项目负责制。每周项目负责人汇报元智科学教学及活动开展 情况。D、开展两岸科技教育论坛。（四）各学科明确短期目标一一关键词：学科口号务实清晰激发孩子的学习潜能，应从目标的确立开始。从短期目标开始， 一个个阶梯逐渐提升，小的量变积累会出现大的质变。1、各学科要有短期目标，每个教研组将目标浓缩为一句深入人 心的清晰的口号。如：语文：让每个孩子每月读一本书。英语：让 每个孩子每周讲一个英语故事。2、各教研组开展一系列的活动促进短期目标的达成，并制定考 核方式，每周教研组长会通报落实情况。3、教务对各组目标的达成进行抽查。5、推进学

18、科“特色项目”建设。落实“英语日”、“国学日”， 流动图书馆建设活动，推进“墨子文化少年国学院”、“少年科学 院”、“少年足球队”等项目的建设，开学第一周上交具体方案。 特色项目的开展将作为学习型教研组建设的评价内容之一。（五）开展丰富多彩学科活动一一关键词：减负增效培养兴趣提 升素养丰富多彩的学科活动对于提升孩子的学科素养起到至关重要的作 用，孩子在活动中得到将所学知识内化，不断成长。活动的开展亦 能有效地促进家校和谐。1、学科活动的开展要量化考核。语数英大学科以教研组提出的 短期目标为主题，开展丰富多彩的学科活动。语文英语开展课本剧 展演、演讲活动，讲故事比赛，数学的计算题、应用题比赛。音

19、乐 举办器乐演奏、独唱比赛、专场演出、美术举办绘画比赛，画展， 体育科学通过开展学科活动为更高一级的比赛选拔人才。2、学科活动要制定全面的方案，确保全员参与，确保每一个孩 子都有奖状。3、学部将对学生和家长对活动的开展的参与度、效果进行问卷 调查。（六）建立学生的学业档案一一培优补差全面提升孩子的成长是一个漫长的过程，学生的学业档案应该以学生的发 展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程；评价内容多维化, 从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维 度进行综合评价；评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评 价相结合；评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测 与实践展

20、示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过 程。在全面了解本班学生学业情况前提下，教师要制定培优辅差方 案。1、横向了解：本班学生间，同年级学生之间的比较。纵向比较: 学生本学期成绩与上学期成绩进行比较。2、就学业进步情况与学生、家长进行座谈，共同协商辅导计划。3、各年级开展优秀教师培优辅差经验交流会。4、因材施教。差生学业成绩要有进步，优生要冲向校外，在各 类比赛中获奖。5、各学科针对提升学业质量水平制定相应的措施。如作业设置 方面：(1)、根据年段特点优化作业设计，做到少而精。(2)、鼓励年级研发特色作业。(3)、鼓励研发网络作业。6、教务将在期中练习和期末考试前，检查各年级培优补

21、差工作 记录，并对孩子进行回访。(七)培养学生良好的课堂习惯一一关键词：每天渗透举手投足 规范大气每个学校的孩子，当他离开校园时，总会带上母校给他留下的烙 印。我们要培养举手投足大气沉稳、具有国际视野、善于合作、善 于思考的国际化预备英才，每一节课，对孩子习惯的培养至关重要。成功教育从习惯养成开始。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说： “教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习 惯。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养 良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教 育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习 惯。从细节抓起，从现在做起，

22、扎实有效地进行学生文明习惯养成 教育。一、指导思想秉承“四个一流”的办学目标和“志、善、勤、恒”的校训，大 力弘扬“厚积薄发，追求卓越；探索发现，实践创造”的朱棣文精 神，实施“启智教育”。进一步提高管理效能，形成具有我校特色 的、以扁平化管理为核心的管理模式和“和而不同”的教师行为文 化；以“十三五”课题儿童学习导向的教学行为改进研究为抓 手，塑造“简约、开放”课堂，狠抓教学过程管理，不断提高教育 教学质量；以课程研修中心为平台，打造学习型组织，建设骨干教 师梯队；以“启智”论坛为抓手，实施新教师成长系列活动，实施 青蓝工程；建满足差异的课程体系，促进学生个性发展、主动发展; 打造“道德银行

23、”德育品牌，提高学生道德素养，促进学生全面发 展。二、工作目标1 .以区域教育联盟活动为抓手，促进包括自身在内的教育联盟的 成员校同生共长，全面提高教育教学质量。2 .以“道德银行存品行”活动为抓手，加强常规管理，行为规范 合格生率保持100%,学生违法犯罪率继续为零。3 .深化扁平化管理特色，以刚柔相济的管理方式，从制度、文化 两个方面发挥学校中间组织的作用，提高教师团队的凝聚力和竞争 力。4 .以“十三五”课题儿童学习导向的教学行为改进研究为抓 手，提升教师的研究能力，塑造以促进学生“学”为中心的“简约、 开放”课堂。5 .以课程研修中心为平台，实施名师工程和青蓝工程。分层培养 太仓市、校

24、学科带头人、骨干教师、后备力量。6 .以“启智论坛”为抓手，提升新教师的综合素养和把握学科与 教学的能力。7 .以校本科技课程的实施为抓手，与少先队活动、综合实践活动 相结合，普及和优化双管齐下，继续深化科技特色教育。8 .建设数字化校园，以电子白板教学及微课的继续推进为抓手， 进一步探索信息技术与学科教学的整合。9 .做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沐阳县北丁集中心小学的 结对以及与沙溪镇第三小学的共建工作，探索新型、有效的实施方 式，发挥优质教育资源的示范辐射作用。10 .落实国际理解课程，做好与澳大利亚费尔赫尔小学、英国镇 田小学等姐妹学校的国际交流工作。三、工作重点（一）落实区域教育联

25、盟活动，促进包括本联盟成员校同生共长, 全面提高教育教学质量今年秋季起，太仓市教育局将原有的集团化办学以区域联盟的形 式组织实施。目的是进一步扩大集团化办学效益，以整体促进区域 教育的优质均衡发展。共成立了 9个教育联盟，为期三年。小学共 5个，初中3个，还有一个公办与民办学校联盟。我校为校外专家 助推创新教育联盟的盟主单位。区域教育联盟实行理事会领导下的 总校长负责制。由华东师大基教所、太仓市教育局、督导室、教师 发展中心、联盟下辖各校校长等各方人员组成联盟理事会。联盟各 校之间遵循“尊重理解、平等合作、共创共享、协同发展”的关系 准则。区域联盟管理以“一会四中心”的管理模式开展日常管理和

26、运作。“一会四中心”指的是联盟理事会及下辖的“学生活动中 心”“教师发展中心”“课程与教学中心”“质量监控中心”。我校将认真履行盟主职责，以制订教育联盟建设发展规划为引领, 在组织各成员校充分研讨的基础上研制集团层面的发展规划，并支 持各成员校完成个性化的三年学校发展规划。以学校质量提升和文 化建设为核心。在管理与评价体制改革、学校文化建设等学校创新 发展方面开展有效合作与研究，努力探索集团化建设与发展的新路 径；开展联盟内的捆绑式考评及第三方评价等评估方式，推动联盟 整体教育质量评估的形式创新。以区域课程体系建设与课堂教学研 究为载体。在课堂教学改革、教师专业发展、学生成长和课程研发 等方面

27、开展有效合作与研究。统筹推进校际优质课程共享，协同开 发新的共享校本课程。（二）走进儿童心灵，基于儿童实际，不断提升学生的道德素养1 .加强德育导师建设，提升班主任队伍素质2 .加强示范引导，提高德育课程质量继续开展每个班级轮流主持的升旗仪式，通过仪式感的营造，对 全体学生进行情感激发和道德教育。不断提高晨会课的质量。继续 强化检查监督，德育处分工，每人负责两个年级段，进行抽查。另 外，班会课围绕就餐、行路、礼仪主题进行，细化常规指导，落实 到细节中。学校还将进行每周听班会随堂课的活动。及时沟通反馈, 提出改进意见，进一步提高班会课的质量。3 .加强养成教育，强化文明礼仪教育“道德银行存品行”

28、活动实施三年多来，受到了学生和家长的广 泛认可，被市文明办评为2015年度太仓市精神文明建设十佳新事， 社会美誉度高。本学期，将继续着力开展。从细节入手，培养学生 良好的文明行为习惯。每月狠抓一个习惯养成，做到逐个突破。班 主任根据学校布置的行为要求，加强教育和督促，并对学生进行反 复地训练。促使学生在礼仪、卫生、早读、候课、就餐、出操列队、 课间及放学等行为习惯方面能有明显改观。德育处要加强检查和反 馈，做到常抓、常查，并加强后续的跟进。4 .办好家长学校，形成家校合力做好家校资源库建设。通过家委会会议发动，家长自愿申请的方 式，让热衷教育，有能力，有特长并关心学生成长的家长、社会人 士加入

29、到志愿者服务的行列。德育处按服务、表演、培训、策划等 项目进行分类，建设学校的家校合作资源库，保障家校合作的长效 机制，让更多的外界力量参与到学校的管理和活动的策划。强化家 庭教育作用，夯实家校合作机制。把家庭教育指导服务作为德育工 作的重要任务。运用家庭教育课程对家长进行培训，鼓励并帮助家 长开展好家庭教育工作。同时，依托全市家长学校总校这一平台， 加大家长学校建设力度。5 .围绕主题开展各项活动开展“好习惯节”活动。重点关注一年级新生的常规教育和养成 教育。9月份要求班主任在晨会课和班队课上结合学校的德育校本 教材给学生指导各类好习惯，例如：仪式礼仪、致谢礼仪、鼓掌礼 仪、文明上厕所、课间

30、文明游戏、听课、上课、就餐习惯等等。每月通过评比公示文明示范班级和文明榜样学生的形式来反馈和督促 大家不断进步。并力求不断充实，打造成学校的特色德育课程。举办第二届校园民俗文化节，在第一届的基础上，增设国际文化 的交流和推广。增设“晒晒我家的民俗工艺宝贝”、邀请家长志愿 者来校现场表演民俗技艺、“亚洲各地民俗小吃街”等，拓宽学生 的国际视野。组织开展联盟校间的跨校一日体验活动，丰富学生的 学习生活。（三）加强学习培训，实施分层培养，不断塑造高素质的教师群 体1 .制定发展规划，教师队伍建设有目标。制定新的教师队伍建设发展规划，促使全体教师更新教育思想观 念和知识能力结构，提高综合素质，提高实施

31、素质教育的能力，提 高自我发展能力，从而培养具有良好师德的研究型教师群体。2 .开展校本培训，教师队伍建设有措施（1）营造读书氛围，滋养教师继续深入开展教师读书活动。围绕暑期的阅读书籍学习的本 质，按照上学期制定的读书活动计划，举行教研组内的交流、研 讨活动，把读书活动落到实处。提倡教师阅读其他专业书籍和文史 哲、科学类书籍，不断提升自己的学识素养，成为内涵丰富的“人 师”。继续开展每月的随笔评比活动。教科室将组织教师轮流进行 阅读、评比、打分，把随笔的评比过程也看做是教师互相学习的过 程，不断提高教师的反思力和写作素养。（2）推进课程研修中心活动，引领教师课程研修中心活动已开展整整六年，对骨

32、干教师以及青年教师队 伍的建设起到了很好的引领作用。本学期，将围绕“十三五”省级 课题儿童学习导向的教学行为改进研究，分阶段开展相应的研 究工作。木学期主要针对第一子课题以学生学习前测为基础的教 学设计模式研究开展研究活动。邀请专家进行过程性指导，每两 月一个主题，分别进行分学科、分学期学习前测方案的研制、各学 科前测以及分析工具的研究。为下年度在全校铺开进行教学设计模 式及方案的改革做好先期准备。（3）壮大骨干教师力量，提升教师学校与教师之间进行双向选择，选择有发展前途的苗子，作为晋 升高一级称号的培养对象，为他们的专业发展提供机会、搭建平台, 促使他们在原有基础上进一步提升自己。本学期进行

33、新一届骨干教 师的命名仪式，吸纳更多有能力、有发展需求的教师加入骨干教师 队伍。加大各类骨干教师的培养力度。每位骨干教师要带好二位青 年教师，每年在校内或联盟校间上好一堂示范课或作一次专题讲座、 或参与一次论文发布，充分发挥示范辐射作用。（4）开展系列化的培训，发展教师一是根据年初制定的继续教育方案，有计划、有步骤地对全体教 师进行包括业务素养、学科素养、信息技术等方面的培训，提高培 训实效；二是加强青年教师的培训和指导。继续以“启智论坛”为 平台，从教学设计、微格教学、演讲与口才、德育情境应对等四个 方面，对青年教师进行全方位的培训；通过开展新老教师结对子活 动，撰写教育随笔、上好每月一节展

34、示课等形式进行实践、反思， 拟在联盟校间选拔部分有发展潜力的青年教师共同参与活动，帮助 青年教师迅速成长。3 .实施扁平化管理，教师整体发展有后劲教师管理所追求的目标是：教师群体拥有和谐的人际关系、积极 向上的集体风貌以及相互协作的团队精神。教师个体拥有充满激情 的工作状态、不断追求专业发展的工作意识、成为和谐团队一份子 的自身价值定位。我校多年来形成了扁平化团队管理的模式。学校 将进一步发挥年级组、教研组等中间组织的作用，提高每个成员在 团队中学习、工作的积极性，增强团队向心力和凝聚力。此外，扎 实实施绩效工资方案，调动教师的积极性和创造性。再次，继续开 展强身健体、活跃身心的教职工文体活动

35、。开放体育馆，组织体育 锻炼；组建教职工俱乐部，以此关注教师的生命状态、心灵感受， 增强职业幸福感。（四）抓好教学常规，改进课堂教学，不断提高教学质量和效益1 .规范过程管理，抓好教学“六认真”（1）备课。第一，备课时要加强教学核心问题设计、指导学生 学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计，自 主性作业设计。第二，要有二备的痕迹，35周岁以下教师二备不少 于总课时数的三分之一。教师要结合教案的实施情况，从“教学设 计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。35-40周岁教师主 题式反思不少于3篇，35周岁以下不少于6篇，新上岗教师每节课 都要有教后反思。继续实行六认真免检制度。

36、进行新一轮的自主申 报，对工作责任心强的教师以充分的信任度，增强其工作责任心、 荣誉感，给予骨干教师更多的空间进行创造性教学，从而科学有效 地实施教学管理，提高管理效能。（2）作业。要严格落实减负，精心布置作业，每个备课组在集 体备课过程中把确定学生作业范围作为一个研讨项目，年级组内的 作业量、作业形式和要求要相对统一。对不同层次的学生应有不同 的要求；作业形式要多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生 巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力；语文要减少重复 抄写的内容，增加学生的阅读量；要认真及时批改作业，批改时注 意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因。（3）补差。要继续加强

37、学困生的辅导。利用早读、中午、放心 班等时间做好学困生的补差工作。继续建立学困生跟踪档案，并及 时与家长联系，取得家长的理解和配合。教师要树立课内补差观念, 在课堂中关注学困生的学习状态，关注全体同学的能力提升。2 .加强过程监控，提高教学质量（1）有效课堂的过程管理。学校行政加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科及教师和青年 教师的调研活动，并作好记录，及时向被查教师反馈，真心诚意地 帮助教师进行有效整改，全面提高学校教学六认真的工作水平。每 学期行政听课不少于30节，教导处分管领导听课不少于40节。行政每月至少要听三节推门课，并检查该教师的六认真情况，填写相 关情况，上交教导处。（2）教学质

38、量的过程管理。一是各年级组、教研组要充分发挥团队的力量，促进年级组教师、 不同学科的均衡发展；二是每位教师要针对上学期末本班的质量情 况，落实切实有效的措施，力争使班级学生合格率、优秀率有所提 高，从而使全年级、全校的教学质量得到提升。三是成立质量监控 中心。聚焦课堂，深化课堂教学改革，全程监控联盟成员校教学质 量。拟开展项目：专题研讨（出卷、复习、课型分析）、学业质量 分析、跨校督导、课堂观察等。3 .开展教学研究，塑造“简约开放”课堂。本学期，我校的“简约开放”课堂研究将紧紧围绕“十三五”课 题展开，开展学科学习图式与学科教学行为双向建构的研究o 各教科研组将根据不同学科的教学内容，结合合

39、适的图式策略，从 双向建构出发，建立每个学科适切的图式教学模式，形成相应的双 向理念与表征，改进教学行为。并通过图式策略的课堂教学渗透， 进一步鼓励学生学会使用学习图式，自我构建学科的知识体系，提 高学习兴趣、认知水平，形成良好的情感态度等。学科学习图式教学模式形成和实施的步骤为：厘清概念。明确学科学习图式的概念、内涵以及本课题中关于 学科学习图式的界定，为学科学习图式的设计打好基础。查找问题。对学生的学情进行了解把握，对学科核心知识进行 梳理与分析，从课堂活动和课下活动两个方面入手，根据学科特点 进行教学设计，提供有意义的学习材料，形成学科学习图式。开展研究：第一，以学科学习图式为抓手设计活

40、动任务和活动 过程，保障课堂活动是在儿童学习导向下的情况下进行的；另外， 课下活动构建活动共同体、活动情景（资源），促进学生自主学习, 形成个性鲜明的学习策略。第二，让学生把自己的学习图式显性化, 并加以反思，在反思的过程中实现知识理解的深化。在认识深化的 过程中，进行图式的增生、调整和重建。第三，设计出评价量表， 对学生学习图式的优化和改进进行评价。第四，对不同学科的图式 差异特征，学生图式建构的群体特征进行分析比较，在此基础上进 行教学行为改进。保障学习图式的持续性跟踪和教学的持续性改进。整个研究要体现“用学来指导教”，教师从关注“教”到关注 “学”的教学价值取向的转变。在以学定教的空间内，学生可以依 照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟 悉的问题、热点来学习。从学科学习的角度来研究，强调学科性的 建构，分析不同学科学习的基本方法、模式以及学科教材的学习规 律和特