人美版七年级下册美术全册教案

1、第一课盛唐女性的生活<捣练图>教学目的：、  学问目的：（）学会多角度、多视点观赏、评述捣练图；（）理解唐代人物画概况；（）理解中国古代人物画的开展；（）学会美术观赏的学习方法。、实力目的：（）培育学生运用信息技术查阅、搜集资料的实力；（）培育学生视察思索后分析、解决问题进展讨论性学习的实力；、情感目的：（）进步学生美术学习的爱好和观赏、审美程度；（）体会中国古代人物画，特殊是唐代仕女画独特的艺术魅力；（）理解唐代历史，激发学生的民族骄傲感。教学重点：多角度、多视点观赏、评述捣练图教学难点：美术观赏的学习方法教学打算：教学课件一、课前打算的相关资料教学方法：讲授法、讨论法

2、、合作学习、讨论性学习教学过程：一、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，搜集、整理和捣练图相关的信息资料。（可制成读书卡片）二、播放影视剧大明宫词片段，导入新课。激发学生的学习爱好，让学消费生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入捣练图。三、尝试以制作简洁网页的形式学习捣练图及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此根底上学生进展自主学习和讨论性学习。（一）版块设计：学生在驾驭确定制作网页方法和要求的根底上，分组讨论网页版块组成。教师赐予适当指导。讨论后师生共同总结确定。版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形

3、象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思索及讨论（二）围绕捣练图进展讨论性学习，充溢网页版块。、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的学问和信息归并，经讨论一样同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。、重点分析第五版块，确定讨论内容。教师点拨学生从不同角度确定“思索及讨论”版块的内容。学生思索、讨论、分析、解决，总结。（）从美术的角度（捣练图传达的干脆信息）内容分析；构图款式；绘画技法；色彩；细微环节描写；艺术风格等（）从历史的角度（捣练图传达的间接信息）主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）

4、捣练图及你理解的西方古代人物画相比有什么不同？搜集西方古代人物画资料。三、学习结果检测、呈示。、随堂检测由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：）作者及年头；                   捣练图属于什么画种；采纳什么构图款式；              采纳哪些绘

5、画技法；色彩特点；                      作品风格等、版块评比。将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进展评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并赐予确定的嘉奖。、撰写感受或美术论文。将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将讨论性学习的结果或对其中较感爱好的一点撰写成美术论文。第二课 课题：艺术源于生活，高于生活课型：

6、观赏课一、教材分析：全日制义务教化美术课程标准初中阶段对"观赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进展简短评述"。"观赏评述"是对美术作品进展分析、说明、推断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生观赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这表达了学生对艺术及生活的关系，认为艺术应当反映生活的朴实的理解。然而，很多美术作品所创建的艺术形象又及生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术及生活的关系，他们不能理解且怀疑甚多，既不行能"观赏"也不会评述了。

7、学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术及生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活"，为观赏评述美术作品奠定根底。马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的相识、情感和思想，其创建的艺术形象以活敏捷现而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想

8、、情感或审美志向等。画面的艺术形象予以夸大、变形的处理，或予以荒谬的组合等，从而创建一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然及生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，假设没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因此它不仅源于生活，更高于生活。    二、教学思路：    董希文的开国大典是现实主义油画的经典之作。学生都赞扬这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原型"及作品加以比照，再运用供应的相关艺术处理技巧的资料加以

9、分析，学生就可以领悟。    三、教学目的：    、通过艺术作品的观赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。、通过艺术作品的观赏和分析，使学生初步学会观赏艺术作品。在思索和讨论中培育学生合作互动地解决问题的实力，熬炼学生的评述实力。、培育学生的参及意识，增加学生的民族骄傲感，激发学生的爱国主义热忱。    四、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容及技法都源于生活，艺术家所创建的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解&qu

10、ot;艺术源于生活，高于生活。"五、教学打算：教师：教材，教学课件,实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），局部学生亦可打算语言表演或肢体表演的节目。    六、教学内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。、影视观赏：动画片奔尼兔片段、思索比拟：动画片中的兔子形象及生活中的兔子的异同、点出本课重点，并板书"艺术 生活 "（三）美术作品赏析。、国画作品虾（齐白石）映示国画作品虾 (教材)齐白石是我国闻名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都到达很高成就。齐白石作画反

11、对拘泥于形似，主见作画要形神兼备。他认为"作画妙在似及不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不行取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透亮，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾及生活中的真虾相比，它们又有很多不同。虾的艺术处理：齐白石根据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的特别突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充溢生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变更的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及

12、其艺术魅力。齐白石所画之虾的头及尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的视察，根据美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸大和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更剧烈了，它"妙在似及不似之间"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情充溢的诗意和对生活的酷爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。、 油画作品开国大典（董希文）播放开国大典影片片段。映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。 (教材)这是一

13、幅深为群众欢送的革命历史画。画宽米，高米，油画。年至年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央指导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄重宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从今站起来。这庄重的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了"中国人民从今站起来了"这一划时代的一刻。学生看教材,分小组讨论两者的差异。学生发表讨论结果。教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典艺术处理方法：运用了油画表现手法，强调了空间感；拉开了毛主席及各位首长的间隔 ，人群、扶栏的透视线及灯穗方向引向毛主席，

14、突出了毛主席的中心位置；削减了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，衬托出隆重热情的庆典气氛；蓝天、白云、红灯、红柱，色彩明丽明快；主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。画面上，国家指导人虽只在左侧占画面三分之一的局部，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，特别醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也表达了指导全中国的核心之核心，并及远方千千万万的群众遥相照应，共同为中国历史掀开新的一页而骄傲。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，表达出一个泱泱大国的气魄和风度。假设你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆及奇妙。画家在画面上加宽了左右两

15、边红柱子的实际间隔 ，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行伸绽开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南，中央指导人本是面对南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央指导人的位置移至左侧一角，从而消退了逆光及背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面对正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。全部这些大胆的改动，一般人看画时都并不会发觉，不会去分析这些状况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不行。这就是艺术家大胆而超群的构

16、图技巧，从而表达了一个深入的道理：艺术不是生活毫不走样的"复制"，不是生活的翻版和备份。假设说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！画家在此画中努力使西方的油画技法及我们民族的审美观相适应，特殊在色彩处理上，强调色彩的单纯，比照剧烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋及蓝天、绿树形成比照基调，使画面热情而明快的；金黄色的菊花及蓝天、白云的比照。既点明了秋高气爽的季节，又及黄色的灯穗相照应，增加了华贵绚丽、华丽堂皇的庆祝气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的

17、特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中参加砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深沉的艺术功底，使这幅画成为具有剧烈艺术感染力的优秀作品。、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美 ；凡高的油画作品的色彩美；列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮丽、美术作品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画父亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸大、变形处理，或以荒谬的组合，创建一个新的艺术世界。图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（

18、吴冠中）（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活，高于生活"的第三课手绘线条图像的表达教学目的：、使学生可以运用线条大胆、坚决、自信有特性地去表达物象。、培育学生的审美实力、开展终身学习的实力。重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创建性地表达教学过程、手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的开展而开展的。在文字没有产生之前，人们运用手绘图像传达信息和沟通。今日，图像传达已广泛应用于社会消费、生活的方面、信息技术的飞速开展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获得信息，将成为世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的实

19、力之一。、手绘线条图像的功能、用处：手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生答复画的是什么？）、问题一:（相识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）、问题二：用线条画出你欢乐的心情（创建精神）、问题三：请在分钟内从图形开场，连续画出及前一个形象有关联的多个形象（培育学生的想象力）、用分钟：（）    男同学

20、画种以上的汽车（或兵器、建筑等）（）    女同学画出你宠爱的种以上服装或发式（表达实力）、画出你从家到学校的地图（体验及图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等状况）从诞生到如今的状况课题：手绘线描图像立体图像的表达学问目的 ：通过对中外手绘线描绘画作品的观赏，使学生初步懂得并领悟艺术的美。感受并发觉自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培育创建性思维实力。实力目的 ： 用手绘线条精确客观、忠实现实地传达物象信息。娴熟驾驭丰富的线条表达方法，进步视察实力、形象思维实力及立体空间的表达实力。情感、德育目的：  对学生进展“理论相识理

21、论”的辩证唯物主义教化。 培育学生互相合作、共同进步的意识。教学重点 ：用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式难 点： 发觉、体验生活，并能清晰地传达物体构造、透视、排列组合规律和表现方法。关 键 用线条从平面立体空间的描绘。教学手段： 多媒体试验打算 ：课件及图片资料、 铅画纸及各种绘画笔。教 学 过 程：教师活动（学法指导） 学生活动 教学意图一、 新课导入 这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？ 请你学生找寻身边的形体的物体。小结：世界上的万事万物可归纳为四个根本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）小结：在我们生活中充溢着立体形象。 出示不同

22、技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体） 你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？ 引出课题： 多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形学生找寻身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球我们可用很多的技法来表现生活中的事物。用电手绘线描画手绘线描图像立体图像的表达联络生活实际，创设情景，激发学生的学习爱好。引出课题。自主探究学习，运用比拟的方法，总结出要领二、 讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点） 手绘立体图像在生活中的应用。（）同学们分小组画

23、实物。（平面 、立体）（）平面及立体的图象有什么区分？（平面图像只表现出物体的长宽。）（二）学习立体图像的三种表达方法刚好小结：刚刚我们用的是表达直观感受的方法。（）表现物像较精确。（）运用线条生动、流畅。（）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连接，形也失去很多。表达构造分析的方法：把一个物体看成是透亮的，将被遮挡的局部画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。小结：（）用构造分析法理解物体好。（）运用线条生动、流畅。（）存在问题（如右图）：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。 表达主观理解的方法：根据对物体构造相识理解的一种表达方式。（）用主观理解法表现物体生动好玩。（

24、）运用线条更生动流畅。小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表如今画纸上，来传达我们的感情。. 观赏线及形相结合的美丽作品.记录、说明、叙事、沟通、抒情的功能，是最简便、最形象的日常沟通语言。（快捷便利）.自然科学、英语、建筑设计、机器运用说明图、()学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书（尝试： 表达直观感受的方法）()立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。讨论得出：表达直观感受的方法：根据物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。理解线及形的关系及手绘线描图像的特点，通过观赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。进展

25、自主探究性学习，培育学生的视察实力和独立思索的习惯。通过对实物描绘，进一步进展探究性学习，驾驭构造分析的方法、主观理解的方法三、 作品赏析、拓展学问 几张名画好在哪里？（构造、造型、线条） 它们运用的是哪种技法？简介画家、拓展学问（）凡高（）毕加索（）齐白石视察大师的手绘线描作品及你们的手绘线描作品比拟一下觉得在表现手法上有什么不一样？、.感受名画，设疑解惑，主动参及。理解画家、拓展学问学生分组讨论、沟通。（）学生沟通学问、情感。分组发表意见（）教师刚好确定及补充。讨论性学习真正表达以学生为本。比拟性的观赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。从大师的画迁移回到学生的绘画，拉近创作间隔

26、 让学生自主探究。加深理解，绽开想象体验创新（）你能创作一幅富有情趣的作品吗？（）学生创作、教师巡察指导的构图、技法及线条的运用。（）针对普遍存在的问题，进展详细指导。分组理论，合作探究、选择三种绘画方法运用合适自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔），自由组合、自主探究，合作创作一幅作品。从学生的须要动身，使学生各有所得，从而扩展学生的求知面。四、展示及评价 小组沟通评价。 教师点评。把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最好玩，你为什么最宠爱这幅作品。让学生在评议中稳固学问技能，感受作品的内涵，促使情感升华五、小结，拓展延长、实现升华用所学学问（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作

27、有特性的作品吗？ 收图片资料。 创作建筑、家居、某设备的运用说明有特性的作品。用所学学问指导理论。课后反思录：在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术阅历，加深他们对艺术的爱好和酷爱。进展自主探究性学习，培育了学生的视察实力和独立思索的习惯。通过比拟性的观赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作间隔 ，更利于学生自主探究、合作学习。这堂课学生能驾驭手绘线描图像立体图像的三种表达方法。其中表达直观感受和主观理解的方法学生驾驭得又快又好，学习中也感爱好。表达构造分析的方法中，造型、透视存在的问题最大。局部同学构图、造型欠一点

28、，用线上还不够流畅。一、教材内容：美术  一年级  下册  第三课：手绘线条图像物象空间的表达（人教版）二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步驾驭物象空间的描绘及表达。解决方法：应用自制教具让学生描绘教具中物品的位置，从而让学生理解三度空间的特点及及二度空间的区分。并应用于绘画中。教学难点及解决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三、学生分析：学生学习爱好深沉，局部学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维实力不高。学习本课比拟吃力，应重点辅导。四、设计理念：通过嬉戏、小组讨论、

29、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在理论中去检验。五、教学目的：德育浸透点：培育学生学习美术的爱好和爱好，充分相识“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉” （罗丹语）。教学学问点：引导学生通过细致的视察，初步理解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画学问表现自己生活的环境。实力浸透点：激励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、创建美。六、教具打算：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：探究学习法八、课时支配：课时九、教学过程：室内课：、    风景画观赏导入。教师：同学们好，教师近日画了一张风景画，大

30、家想不想看一看？学生（齐声）：想。（教师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生惊羡，产生深沉爱好。）、师生初步探究物象空间的表达。教师：谁能用语言来描绘一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）（教师对学生的发言赐予激励、确定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）教师：当然能行！自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉，但发觉后还要想方法把它用我们的画笔描绘下来。我们如今就一起来学习一下如何画出美丽的风光好吗？学生（齐声）：好。、师生共同讨论总结物象空间表达的方法。教师：那么，通过刚刚的观赏，谁说一下

31、我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（学生开场分小组边争论边发言，各抒己见。）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来及全体学生共同进展讨论总结。）（各小组互相取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）（最终，教师将讨论结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生观赏。）学生看作品，进一步系统的理解物象空间的表达方法、教师总结本科教学内容。教师：今日，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（教师边总结边板书，并给及确定的补充。进展小结。）室外课：、堂内传递本科目的，激发学生爱好。教师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（教师展示自己在校园内写生的美术作品。）学生（边观赏边发

32、言）：太美了！（学生惊羡，产生深沉爱好。）学生（边争论边发言）：原来我们常常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探究美的爱好被激发了出来）、学生分组开场校园写生，教师组织、协调。（学生分组开场校园写生，师生共同活动。）、课堂内学生自我评析，教师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同观赏。）（教师组织、协调并进展总结。）十、板书设计：手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间           上下、左右、？二度空间转换到、前后遮挡表现法 

33、 （大多数写生作品）前后、远近、平摆是表现法    （一些装饰画）   下边近、上遥远、透视的表现法    （最终的晚餐）  近大远小、挪动式的表现法  （清明上河图）  视域广袤十一、教学反思：校园写生课符合新课程理念学生爱好高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画主动性高，课堂小结中，学生发言主动、气氛热情，使我感到初一新生思维活泼，语言表达实力强，对于学生的发言，我一个个赐予确定，使每一个学生具有自信念，促进学生潜能、特性、创建力等方面全面开展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有

34、不同的状况发生，这就要求教师具有应变实力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分敬重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。课题：单色版画教材分析：    版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生理解单色版画的特点和表现力，增加学习的兴趣性，进步学生的学习主动性及自主性。教学目的：理解版画的特点和制作过程，初步驾驭制版及印刷的技法。    尝试自己动手设计制作一幅单色版画。    培育学生

35、的审美情趣和对传统艺术的酷爱。重点、难点：    重点是版画的制版工艺和特点。    难点是学生动手实力的培育。教学过程 ：一、检查工具  二、导入  新课    请同学们跟教师一起来做一个嬉戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（留意限制水分）在一张废纸上印出指印。    看一看能不能印得出来。    可多印几个看看会不会发生变更，同桌之间也可比拟一下有什么异同。    想一想为什么回出现

36、这种纹理呢？    这个就是指纹，指纹在人的一生当中根本上不会发生变更，不同的人他的指纹一样的概率也很小，也许只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来区分一个人的身份，但是如今科学技术兴旺了，人们有更先进的方法来区分。（检测）它的精确度可达百亿分之一。   三、作品赏析    观赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的比照展示，介绍多种风格及特点的版画作品。    西班牙毕加索枪     西班牙毕加索戴帽子的人

37、60;    日本栋方志功二弟子    四、制作过程     、画稿    选择一个你宠爱的题材设计一个画稿。留意选择突出凹凸特点的题材。     、制版    用剪刀或刻刀把造型的各局部剪下，用胶水贴在一底板上。     、印刷    铺上纸后匀称的磨平。（中间可看看印刷的效果，假设不够再涂墨印刷，留意纸的位置不能挪

38、动）     、完成   五、布置作业     选择一个你宠爱的题材设计一幅单色版画。  六、展示点评纸的立体表现纸浮雕课型： 设计·应用课课时： 课时教学目的：学问目的： 、使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴。、使学生驾驭纸艺中根本的折、剪、刻、粘贴等技法。实力目的：、学会区分不同的线条所表示的意思。、熬炼在平面的纸上塑造立体形象的实力。情感目的：、感受生活及艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感。、发扬团队合作精神，在理论中表达互爱互

39、助。教学重点：纸浮雕的根本技法及应用。教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法教具打算：师生纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮、翅膀等学具打算：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫教学过程：教学环节教 师 活 动学生活动导入（分钟）* 请同学们观赏黑板上的作品，美丽吗？* 你知道这些作品属于什么种类吗？* 演示：将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子。* 你们看，它是用什么材料做的？* 看看（晃动）、摸摸（给学生摸），有什么感觉？* 贴在纸板上这就是纸浮雕* （再演示另一种技法）怎么样，想学吗？* 在学习之前，你们还要理解一点（拿出一件纸雕塑作品及黑板的作品比）它及它们有什么不同？* 是

40、的，纸雕塑是全立体的，从各个角度都能看到作品的形象，纸浮雕是半立体的，而且要贴在一张较厚的纸板上。今日我们要学习的是怎么制作纸浮雕作品。板书课题纸的立体表现纸浮雕*“美丽”*“（不）知道” * 看教师演示*“纸”*“有立体感”*“想”*“它是立体的，黑板上的是半立体的。”学问探究（分钟）* 刚刚同学们都看见教师做叶子的过程了。那么，如今请你们看看桌子上的小圆锥、小花、月亮、五角星、小翅膀，你们可以互相讨论、可以拆开看，比比，看哪个组的同学最快知道教师是用什么工具，什么方法做出来的。（穿插提示折曲时应先用圆规、刀尖划痕后再折。）* 表扬同学们的好学精神，让学生根据桌上供应的图形尝试制作，进一步引

41、导学生思索哪些技法可以制作什么形象，拓展学生的思维实力。* 教师信任你们根本驾驭纸浮雕形象的制作技巧，那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗？师生共同探究创作纸浮雕作品的程序：首先构思。想一想，你要制作什么接着画图。形象要画得简练，突出主要特征，要标出虚线和实线第三制作。技法：剪、折、刻、叠压、卷第四粘贴。将所制作好的形象粘贴到厚纸板* 学生把玩教具，讨论做法并抢答。* 在理论中探究技* 学生畅所欲言，分组制作和创作（分钟）* 如今各组结合刚刚学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品。同学们可以参照课本上或黑板上的图样进展添加、删减，形成更好玩的画面，看看哪一组的同学分工最合理，合作得最好，最富有创新

42、精神。* 教师巡堂进展个别辅导和答疑，刚好表扬合作得好的和设计奇妙的同学及其小组。学生分组分工，设计制作纸浮雕作品，允许上黑板看和摸示范作品作品展示及评价（分钟、学生将已完成的作品粘贴在黑板上，说出自己和组员的创作意图和要表达的情趣。、引导学生说说如何用我们的作品布置四周的环境。、组织学生将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上，美化教室。、开展学生自评和互评，教师进展综合评价及激励。第六课  纸的立体表现纸雕塑教学目的显性内容及目的：学习纸立体造型的根本原理及构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计及制作纸雕塑作品，理解立体构成的根本学问，体会现代雕塑的形式美感。隐性

43、内容及目的：关注现代生活中的设计，体验创建的乐趣，进步对形象的艺术概况力，熬炼立体思维的实力。教学重点及教学难点教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计教学过程设计一、美术教材册中第节纸的立体表现纸雕塑始终是学生最宠爱做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的爱好和热忱。是比拟结合实际生活的课程，只要是学生细致地视察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑及之雕塑的切入点，使学习起来比拟简洁承受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更简洁引起学生的共鸣。二、在教学设计中，首先自己要学会做纸

44、雕塑，做出的纸雕塑最好能及学生最熟识的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，比照纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。观赏书上的示范作品及学生作业，理解纸构成的根本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。.导入课题：可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑及纸雕塑图片，进展比照讲解现代雕塑的形式美感，比照纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(分钟).技法讲解:()组合法：教师演示马的制作(可用课件)，学生细致视察。(分钟)教师设问：马的哪些部位采纳了折、弯曲、切、挖？学生答：马身、马腿、马尾都采纳了折、弯曲，马颈项、马头采纳切、挖，折、曲手

45、法。教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。教师演示组合的依次。教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果剧烈，比拟合适作为环境雕塑。技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴表达了线及点的奇妙组合()折叠法:教师演示鹰的制作(可用课件)，学生细致视察。(分钟)教师设问：主要采纳了那些手法？学生答：采纳了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结造型特点：用简练的手法表现了鹰的气概。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中表达出抽象的意味。技法的运用：用一张开数纸对折，

46、按图纸剪折。按此方法还可以创建很多动物造型。(分钟)教学评价评价点 ()是否理解现代雕塑的形式美感。()是否根本驾驭了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。()是否通过纸雕塑的制作，体会到创建的乐趣，从中得到美的享受。评价方法 ()看同()看作业是否具有立体感。激励学生大胆创建，即使制作技法比拟无趣，只要表达了纸的立体造型、有创意都应激励。 ()看学生在制作中的主动性及参及性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。学生可按下表内容评价自己的作品.内容及主题造型特征构造关系主体及底座的搭配手法色彩课程名称: 民间艺

47、术的色彩搭配教材名称:人教版第册(七年级)主要教学内容:教学设计的指导思想:    民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字局部阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观呈现，因此，应结合图片和教材文字内容根据当地的实际状况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的理解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的根底。教学目的分析:、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美术的色

48、彩搭配多用纯度较高的原色进展剧烈比照的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进展了剧烈的比照手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。    、通过营造学习情境，使学生在应用学问的同时，体会审美创建的乐趣。教学重点和难点:、教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。、教学难点：详细理解并运用民间美术色彩搭配的规律进展创作。教学过程:（一）        导入：师:放假期间，同学们可能会去外

49、地旅游，那除了阅读风光之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比方：食品、工艺品等,但食品会被吃掉，因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很深沉的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都搜集了哪些民间工艺品呢？请你拿出来和大家共享一下，并介绍一下它有什么让你宠爱和不宠爱的地方？为什么？（提问调动学生的展示的主动性，也激发了学生的新奇心。同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）师：你们真有目光，这些工艺品特别美丽，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢？说一说你的感受吧！生：小泥人是它得意的造

50、型。生：风筝是它的美丽的色彩。（学生讨论，沟通自己的感受。）总结：是明丽夺目色彩把我们的眼球吸引住了，好了，我们今日就一起来学习一下民间艺术的色彩搭配吧！课件出示课题：民间艺术的色彩搭配（二）授课：、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。广义的民间艺术泛指活泼于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。狭义的民间艺术特指民间美术及工艺。师：民间美术是中华民族文化中重要的组成局部，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完备的表达了民间百姓意识中最美妙的愿望。师：同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（教师边讲解边放

51、课件，增加直观感受，加深印象）、课件展示：民间美术的图片观赏，图片播放中参加好听的民间音乐春江花月夜，情景交融。（）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。（）染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。（）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。（）各地剪纸。包括窗花。（）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。（）绘画。版画、年画。（）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（）戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。（）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等师：（）这么多、这么美的民间美术作品，创建者是谁？（是民间的能工巧匠，是一般的劳动人民。）（）在民间美术品

52、中常出现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄予着劳动人民的憧憬美妙生活愿望，代表着一般劳动人民的真挚情感、好恶）（）民间美术作品有什么明显的特点？（形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进展大胆的取舍、夸大、变形。）（）民间美术作品的色彩如何？（色彩明丽，比照剧烈，提取自然形象的色彩并进展夸大和为所欲为的搭配，常采纳互补色的比照关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯明丽的色彩搭配，表达一种质朴、真挚、热情的情怀。色彩表现为饱满、明丽，清爽、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采纳了强比照手法，形成了特有的装饰风格。）（）做个小嬉戏：“买东西”。（对本课的主题

53、：民间艺术的色彩搭配有一个更进一步的理解，通过主动的参及学习变更偏见，并将偏见变为主动的相识）（运用比照自然真实的物品及装饰风格的作品的不同色彩表达，加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解）教师打算好很多不同款式的鞋垫，让局部学生上扮演“顾客”，为自己的“店铺”提“意见”。学生小声争论并发表自己的看法为什么没有色彩的鞋垫没有人买，而色彩明丽的鞋垫买的人却多呢？给我们最深的印象是什么？教师刚好分析运用文字说明以及学生的生活阅历，使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求及信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼归纳的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。、课件展示：

54、（）民间玩具虎及现实中老虎有哪些不同？（）详细分析布老虎的色彩搭配。（三原色）（）课件呈现民间美术色彩搭配的要点：民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。（）课件出示年画“点套”口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色，淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色）。软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带点孝。要想精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。红忌紫，紫怕黄，黄喜绿，绿爱红。（三）布置学生课堂作业：（）选择的下图中其中一个，用所学的民间色彩比照的方法彩绘空白图形中。     &

55、#160;          （）学生彩绘图形，教师巡回指导时以小组竞赛的方式激励学生的绘画热忱。（四）作业展示：优秀作业展示：确定、激励，总结优秀缘由。特色作业展示：确定创意，学生发言谈自己的看法，教师激励评价，并提出修改建议（五）课堂讨论性学习的延长：民间美术常常运用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳才智的劳动人民灵活的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这节课的学习，理解了很多民间美术的学问，盼望以后能创建出很精彩的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族

56、文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中绚丽辉煌。商品包装的色彩搭配一、课型：工艺课 二、课时支配：两课时 三、教学对象：初中一年级学生四、教具打算：范画、示范包装盒若干 五、教学目的： .使学生理解商品包装的色彩搭配原理。.让学生将已学的美术学问作一次应用性的练习，进步学生对商品包装的色彩搭配设计实力和观赏实力。.培育学生对商品包装的爱好及酷爱生活的思想感情。六、教学重点和难点：.重点：商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性。        商品包装的色彩搭配的主要特点。.难点：在于怎样用色彩语言表现商品的属性及特点，

57、并到达内容及图形相统一。七、教学详细措施：.教师在课外搜集资料，以扩高校生学问面。.当堂示范以商品包装的色彩搭配的主要特点。.举例子说明图形，色彩和环境的关系。.让学生主动提意见和动手创建，进步学生创建实力。八、教学过程：第 一 课 时(一)组织教学.检查学生的学惯用品。(每位学生在课前打算小剪刀、铅笔、颜料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡纸两张). 讲解并描绘上节课的作业状况。(总结上节课的色彩学问)(二)讲解新课. 出示商品包装设计，导入新课。说明每一面的平面设计图案，总结学习色彩搭配的目的在于应用。如今怎样把平面设计应用到包装盒上。. 商品包装的定义及作用商品包装是产

58、品及消费者的媒介，它起着爱护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。. 怎样的商品包装能使消费者满足， 到达商品包装的装潢目的？提问，然后总结：（有以下特点）()介绍商品的名称，用处、性能和用法。()形式新奇，具有视觉吸引力，同时便利消费者及同类商品进展直观比拟。()给消费者供应便利，包括携带、储存、运用以致爱护、修理等。()富有装饰艺术性，能为消费者增加美的享受。. 简介三大类包装的特点和作用。()运输包装(又称"外包装")是以运输和爱护商品为目的，一般采纳木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等，将商品装入，其装潢可以从简。例：电视机的外包装，整箱的

59、萍果等。()销售包装(又称"内包装"或"原包装")是商品及消费者干脆见面的外貌，其包装装潢要力求精致。目的是为了销售，除了爱护商品外，还要起美化、宣扬商品，便利商品陈设展销，便利消费者识别、选购等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶叶等。()陈设包装(又称"展销包装")是在销售包装的根底上外加宣扬广告，或设置的包装盖能撑起来露出商品局部陈设，以增加对顾客的吸引力的包装形式。例：名酒包装，咖啡包装等。. 商品包装色彩搭配的思路和要求：一幅画面是由几种或多种颜色构成的，可颜色的分布不行能是平均布置的，总有一两种颜色占主要地位，以这一两种颜色为根底，

60、便形成了一个色彩倾向色彩。色彩有时能左右人们的情感和欲望。色彩处理的好坏有时确定着设计的成败。明丽色彩色彩纯度高，多为原色比照，色彩效果热情，画面活泼、欢快，并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色彩一般用在食品和儿童用品的包装上，多以暖调为主。温柔色彩色度较低，比照弱，给人以浪漫、自然、雅致、名贵感。此色彩多用在化装品、高档礼品和一些医药用品上。清晰色彩多为冷色及黑白的构成，给人以纯净、新奇、清雅名贵之感。文教用品、烟酒等常用此色彩。黑、白、灰构成的色彩色度极低，但起到了其他色彩所起不到的作用。黑色及白色可以调整画面的空间和韵律，能衬托其他色彩，使画面清晰明快。. 包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋)请同学答复所知道的几种盒的形式，然后总结：()折叠纸盒是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒绽开的图形裁切，并在折叠处作压痕( 可用小刀背刻划)，再折叠成可启口的纸盒(课本第页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒) 。()扣盖式