人教部编版八年级语文下册《马说》课后练习题参考答案_第1页
人教部编版八年级语文下册《马说》课后练习题参考答案_第2页
人教部编版八年级语文下册《马说》课后练习题参考答案_第3页
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1、23 马说课后习题答案一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。二、这篇短文仅 100 余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?参考答案：1. 直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2. 暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3.代称。如“不知其能

2、千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意 简洁含蓄。三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。1.马之千里者，一食或尽粟一石。2. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?3. 鸣之而不能通其意4. 呜呼!其真无马邪?其真不知马也!参考答案：1. 日行千里的马，一顿有时能吃下一-石粮食。(陈述语气)2. 想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢? (反问语气)3. 它鸣叫，却不能通晓它的意思。(转折语气)4. 唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! (

3、诘问、感叹语气)四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于 300 字。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。资治通鉴唐纪八上：皇上，指唐太宗。封德彝（568627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。致治者：使国家达到大治的人。参考示例：人才问题之我见从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能 否用其所长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人才的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。用人者应该找实用的对口人才。一个人，在他的岗位上能创造出应有的价 值，就是人才，因为现在企业的发展靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。综上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才

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