结构设计原理_教学整体设计说明

1、WORD结构设计原理教学整体设计一，课程基本信息1.课程名称：结构设计原理2.课程类别：专业平台课3.课程编码：0310504.学 时：60（理论：40学时；实训：20学时）5.适应专业：铁道（单招）工程二、教学设计1.学习基础分析本学习领域立足于学生整体素质和实际能力的培养，对学习领域容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科学习领域模式，转变为以工作任务为中心组织学习领域容和学习领域教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家的分析，本学习领域最终确定了以下学习项目：钢筋混凝土材料的力学性能；结构按极限状态设计的原则；受弯构件

2、正截面承载力计算；受弯构件斜截面承载力计算；钢筋混凝土受压构件设计；预应力混凝土结构的材料。 这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。 需要说明的是，上述工作任务不是每个建筑工程项目都完全具有的，而是根据不同的建筑工程项目选择相应的工作任务。例如：某些建筑物采用的是钢筋混凝土结构，而有些建筑物则采用的是钢结构，还有一些建筑物既有钢筋混凝土结构，又有钢结构。因此，在实际工作中，要结合实际建筑结构的设计方案，选择合适的施工方案去指导施工是非常重要的。总之，通过以上学习领域容的训练学习和证书考试，以工

3、作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑施工岗位上相应的工作任务。本学习领域要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。本学习领域确定的是以建筑力学与结构典型任务作为载体的设计思路，情境中的教学单元设计的典型性既要有在建筑工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效地促进学生职业能力发展，达到本学习领域目标，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需求。由于建筑结构千差万别，建筑工程项目也是种类繁多，建筑工程施工方案各不一样，不同建筑工程项目的建筑施工过程有较大差异，必须

4、选择不同类型的任务来保证建筑结构知识与技能的完整性。本学习领域设计的学习单元必须能够满足多方面的要求，而且每个学习单元都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。在整个学习领域容编排上，要考虑到学生的认知水平，先安排建筑结构的材料与构件，后安排建筑结构，由浅入深，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务

5、的难易程度确定的。总体容编排顺序设计为：钢筋混凝土材料的力学性能；结构按极限状态设计的原则；受弯构件正截面承载力计算；受弯构件斜截面承载力计算；钢筋混凝土受压构件设计；预应力混凝土结构的材料。2.学习目标本学习领域立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的综合能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：通过本学习领域学习，具备指导建筑结构施工与管理的能力。即通过学习，学生应能利用结构设计的基本知识、基本原理和基本设计方法，进行基本构件的设计，同时能够设计简单结构（如板、单层厂房、楼梯和雨篷的设计） ，并满足工程实际所需的构造要求；培养

6、学生的工程意识，使其具备结构施工图的识读能力与分析工程结构实际问题的初步能力；以进一步培养学生树立独立思考、团结协作、勤奋工作的意识以与诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础，最终实现具有创新能力的土建高级工程技术与管理人才的目的。（1）能力目标1）能根据计算与规要求正确地选择和配置构件中的各种钢筋与绘制设计图。2）能在工程施工中正确的理解结构设计意图。3）能合理选择钢筋混凝土梁、板、柱的截面尺寸,进行受力钢筋计算并布置。4）具有利用所学习与施工与工程质量有关的结构知识解决工程实际问题的能力。5）培养正确、熟练运用结构设计规、手册、各种标准图集与参考书的能力；6）通过

7、实际工程训练，初步建立结构设计、施工、经济全面协调统一的思想和进一步建立建筑工程师的责任意识。（2） 知识目标1）能说出各类结构材料的特点并能正确选用结构材料种类与级别。2）能说出规给出的实用极限状态设计表达式中各参数含义。3）熟练地掌握各种构件和结构设计方法与计算步骤。（3） 素质目标培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。3.教学方法。1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2）本学习领域教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同

8、守信用意识，掌握本学习领域的职业能力。3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解建筑结构性质与分类、质量控制等要点。4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3.教学容项目一：钢筋混凝土材料的力学性能；项目二：结构按极限状态设计的原则；项目三：受弯构件正截面承载力计算；项目四：受弯构件斜截面承载力计算；项目五：钢筋混凝土受压构件设计；项目六：实训4. 教学方法理论教学（1）启发式教学和导学法。

9、课堂教学除采用讲授法外，主要采用启发式教学和导学法。启发式教学最重要的是引导学生思考，并给学生留出充分的思维空间，启发和引导学生思考。我们要求教师按照“提出问题分析问题解决问题结论和讨论”的思路，组织好课堂教学在课堂教学中，坚持启发式教学，以知识为载体，培养学生分析解决问题的思维方式和方法。通过导学法引导学生主动提出问题，共同探讨，分析解决，既有总体教学容的宏观控制，又帮助学生进行细致与微观分析，特别是分析问题、解决问题的思路和方法引入教学，介绍给学生，并鼓励学生积极参与。通过以上教学方法的灵活运用，极大的调动学生学习的积极性和自觉性。（2）工程现场教学。通过多媒体教学、工程现场教学、启迪学生

10、的灵感，培养学生的空间想象能力和认知能力。随着教学进程容的要求，教师有计划的带领学生到工程施工现场进行教学，使学生掌握结构构件位置、钢筋位置、受力、搭接、构造、结构识图等容，在这种亲身体验工程实际的环境中，学生掌握了课堂理论知识，学起来更具体和容易。（3）互动教学方法。.实行教学互动，要求教师和学生之间要有对话和交流，同时学生对老师提出的问题要有响应。实现教学互动，首先要发挥教师在课堂教学中的主导作用，我们要求教师要精心设计教学过程中不同阶段能够启发学生思考的问题。其次是要尊重学生在教学活动中的主体地位，学生对老师提出的问题要有响应，要积极地去思考问题和回答问题。在互动教学中，教师要善于引导学

11、生思考。（4）注重课堂教学容的逻辑性和科学性，引导学生归纳总结。.对混凝土结构设计部分，以“构件截面设计”为主线；对混凝土结构设计课 ，以“结构整体设计”为主线。在讲授时，注意各部分容之间的在联系，从上一部分容自然过渡到下一部分容，使学生思路清晰，易于掌握。（5）应用现代教育手段。课程教学中教师利用flash、3dmax、ppt、网页制作完成了该课程的电子教案、电子课件、习题指导、题库、教学素材库等网络教学资源。形成了助教系统、助学系统、自测系统。教师可以利用助教系统进行网上备课、网上教学、网上答疑。学生可利用助学系统进行课后复习、完成作业、网上提问、进行学习测试等。这一教学手段的应用提高了学

12、生课后灵活学习、自主学习的积极性，有利的促进了课堂教学效果的提高。（）校企合作。充分利用我校的校外实训基地，聘请大学、建筑施工企业的知名专家做好该课程的实践、实验、课程设计等教学指导工作，提高学生掌握该课程的基本技能能力。例如聘请建筑施工企业的工程技术人员担任学生生产实习的指导教师，以他们的工程实践经验指导学生实习，使学生较快的掌握了课堂理论知识在实践中的应用。聘请建筑业知名专家到校进行学术讲座，提高了学生对专业课程的认识、扩大了知识面，增强了专业学习的信心。实践教学演示实验、录像：我国土木工程专业指导委员会建议有条件的学校混凝土结构设计原理课程做三个实验，即受弯构件和受压构件破坏实验，但随着

13、我院招生人数的增加，实施比较困难。按照现在的学生情况，为了进行实验，每年需要制作约120根梁，现有条件和财力无法满足。我们通过动画、图片、录相进行演示实验，增强感性认识，实践效果良好。现场教学：结合课堂教学要求，带学生到施工现场就钢筋位置、受力、搭接、结构的连接构造、焊缝形式、结构识图等进行现场教学，提高感性认识。技能训练：平时作业的综合题，.通过训练掌握基本构件公式的应用，增强对基本构件概念和构造的理解。课程设计掌握钢筋混凝土结构设计的基本思路、计算方法、结构图绘制。结合建筑工程实践模拟结构设计或采用真题，正确应用结构设计规规程进行钢筋混凝土结构设计。对“整体式梁板结构设计”，做到每班“一生

14、一题”，并要求保留传统手算和图板手工画图训练，同时要求完成一定量的计算机辅助设计和绘图容，进行两种方法设计结果的比较。这样手算有利于帮助学生理解知识、综合运用知识和培养基本技能，计算机设计可使学生达到与实际工程设计接轨，熟悉常用软件的应用与锻炼计算机应用能力，又有利于对计算机辅助设计有一个正确的认识。实践证明，这样对学生理解知识、综合运用知识和基本技能培养非常有益。顶岗实习：通过生产实习到建筑施工企业或校外实训基地进行钢筋、混凝土工种的实习，强化钢筋和混凝土的知识。通过顶岗实习、教学使学生消化了课堂教学中所学的知识，培养了学生的动手能力，由学生自己动手，使学生从被动学习转为主动学习，从要我学习

15、转变为我要学习，学习主动性增强，教学也从教师为主转变为学生为主，提高了学生的课程基本知识、工程实践能力、结构设计能力。增强了学生在工程实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。建筑工程专业的学生近年来就业率较高也充分反映了这一课程的实践教学效果。认识实习部分:采用建筑工地现场教学，为期1天，教学效果良好。顶岗实习部分，通过生产实习到建筑施工企业或校外实训基地进行钢筋、混凝土工种的实习，强化钢筋和混凝土的知识。除此之外，加强课件等教学方法和手段的应用，提高学生的学习性趣。通过以上实践教学环节大大提高了学生学习性趣，取得了良好的教学效果。5. 教学进程学习单元划分表序号项目名称学时授课实训项目一钢

16、筋混凝土材料的力学性能；6项目二结构按极限状态设计的原则；6项目三受弯构件正截面承载力计算；10项目四钢筋混凝土受压构件设计；14项目五预应力混凝土结构的材料；10项目六实训设计20三考核与评价1.考核方式与成绩评定标准1） 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛与考试情况，综合评价学生成绩。3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。考核容标准序号学习情境考核的知识点与要求考核比例项目一

17、钢筋混凝土材料的力学性能混凝土的强度（立方强度、等级，轴心抗压、抗拉、弯曲抗压和疲劳强度）；钢筋的形式、品种和级别，钢筋的强度；砌体材料的种类、力学性能；建筑钢材的规格和合理选用 。5%项目二结构按极限状态设计的原则；结构的功能要求、极限状态，混凝土结构设计方法，结构上的作用、作用效应和结构的抗力，极限状态实用设计表达式的应用。10%项目三受弯构件正截面承载力计算； 钢筋混凝土梁正截面的破坏特征，矩形、T形截面受弯、受剪承载力计算方法和配筋构造， 抵抗弯矩图的绘制。25%项目四受弯构件斜截面承载力计算；钢筋混凝土梁斜截面的破坏特征，矩形、T形截面受弯、受剪承载力计算方法和配

18、筋构造， 抵抗弯矩图的绘制。25%项目五钢筋混凝土受压构件设计轴心受压构件、偏心受压构件的破坏特征与正截面强度计算；大小偏心受压的界限，偏心矩增大系数的应用。15%2.学习效果评价学习效果评价的目的是为了正确判断学习效果的实际水平和发展状况，以利改进教学、促进学习，最终提高学生综合素质。该学习领域应坚持教学督导制度，聘请具有丰富教学经验、熟悉教学规律、处事公正且享有较高威信的离退休教授和教学管理专家组成督导员队伍。教学督导以听课与参加集体教学活动为主要形式，定期深入教学第一线，了解备课、上课、实验、考试等教学环节的实施情况，与时向教学主管部门反映，帮助中青年教师提高教学水平，发现和推

19、广先进的教学方法；指导和参与教学队伍建设、学习领域建设、各类教学评建、评估等具体工作；参与抽查调研期末考试试卷和学习领域设计等有关教学质量监控工作。在实际教学过程中，逐步实现了学习效果评价主体的多样化：引导学生全员参与，反思自己的学习过程和结果，并对教师的教学状况提出自己的看法；调动学校主管部门、学院领导、社区有关机构等多方力量参与评价；转变教师评价角色，教师不再充当裁判员角色，而是学生学习的伙伴和激励者和调控者，教师从中也得到相应的提高和发展。该学习领域积极推进评价容的全面化，既考察学生对专业知识的掌握，更评价学生在情感态度价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的进步。同时，充

20、分采用书面测试与考试以外的多样化评价方法，注重评价时机的全程化，将评价伴随于教学活动的全过程之中，对学生与时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。 五.需说明的其它说明1）编制依据：建筑工程技术专业人才培养方案、结构设计原理学习领域标准。2）适用围：本课程标准主要适用于高职高专铁道工程的学生。其它专业的结构设计原理教学可根据专业性质适当增减容。3）本课程标准教学容和要求与教材选用无直接关系。结构设计原理课程教学实施设计学习单元设计表总论 项目一 钢筋混凝土结构的基本概念与材料的物理力学性能学时6容名称总论、 §1-1钢筋混凝土结构的基本概念学时2学习目标（或预期成果）认知目标1.了

21、解建筑结构的类型；2.理解各类结构的优缺点与其应用和发展简况；3.了解本课程的学习方法和需要注意的问题。技能目标培养和提高理论联系实际的综合应用能力，为从事工程设计、施工与管理工作打下基础。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1. 课堂考勤2. 新课导入3新授容新授容：1.本课程的任务与与其他课程的关系。2.各种材料结构的特点与使用围。3. 工程结构设计的基本要求。4. 钢筋混凝土结构的特点5.钢筋与混凝土的工作机理。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论1、5分钟2、10分钟3、85分钟作业1收集资料了解我国混凝土结构发展现状。2收集资料了解新型结构的发展与应用。3了解关于公路钢筋混凝

22、土与预应力混凝土结构桥涵设计规教学资源结构设计原理 元桃主编公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师总论 项目一 钢筋混凝土结构的基本概念与材料的物理力学性能学时6容名称§1-2钢筋混凝土的组成材料混凝土学时2学习目标（或预期成果）认知目标1.理解混凝土的力学性能、后续课程做准备。2.理解钢筋的种类、力学性能。 3.理解混凝土的弹性模量与

23、变形模量；理解混凝土的收缩与徐变。技能目标混凝土结构设计当中，混凝土的合理选用与强度和变形指标的查用能力。实施设计步骤教学容 教学方法手段学生活动时间分配1. 课堂考勤2. 新课导入3新授容4. 课堂小结新授容：1. 立方体抗压强度与强度等级。2. 混凝土轴心抗压强度。3. 混凝土轴心抗拉强度。4. 一次短期荷载作用下的变形。5. 多次重复荷载作用下变形。6.徐变。7.混凝土的干缩、湿胀。课堂小结：1.混凝土立方体抗压强度与强度等级的确定。2.混凝土轴心抗压强度的意义。3.一次短期荷载作用下的应力应变曲线。讲授、提问、举例回答问题15分钟210分钟380分钟4. 5分钟作业1混凝土立方体抗压强

24、度标准值和混凝土强度等级有何关系。2什么是混凝土的收缩和湿胀。教学资源教材：结构设计原理 元桃主编 人民交通参考：公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规视频：混凝土试块的抗压试验。评价设计通过提问与回答问题的方式以与综合考虑学生完成作业的情况予以考评。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好。上课时间 年 月 日第 节专业班级教师总论 项目一 钢筋混凝土结构的基本概念与材料的物理力学性能学时6容名称§1-2钢筋混凝土的组成材料钢筋§1-3钢筋与混凝土之间的黏结学时2学习目标（或预期成果）认知目标1. 理解钢筋的种类、力学性能。2. 理

25、解混泥土与钢筋之间粘结力。 3. 确保粘结力的措施。技能目标1.掌握钢筋的合理选用。2.掌握提高粘结力的措施。实施设计步骤教学容 教学方法手段学生活动时间分配1. 复习旧容2新授容3. 课堂小结新授容：1. 钢筋的品种级别。2. 钢筋的力学性能强度和变形。3.钢筋强度的标准值与设计值。4.钢筋与混凝土粘结力的组成。5.确保粘结强度的五项措施。课堂小结：1.公路桥梁中常用钢筋的种类级别。2.钢筋强度标准值与设计值的关系。3.提高粘结强度的措施。讲授、提问、举例回答问题分组讨论110分钟280分钟310分钟作业1钢筋应力应变关系曲线特征是什么？2钢筋与混凝土之间的粘结力是怎样产生的。教学资源教材：

26、结构设计原理 元桃主编 人民交通参考：公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规视频：钢筋拉伸试验评价设计通过提问与回答问题的方式、小组讨论结果以与综合考虑学生完成作业的情况予以考评。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好。上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目二 结构按极限状态法设计的原则学时6容名称§2-1作用与作用效应组合学时2学习目标（或预期成果）认知目标1. 理解作用的分类；2. 理解作用效应的组合。 技能目标1. 能够对作用进行正确的分类；2. 掌握作用效应组合的应用。实施设计步骤教学容 教学方法手段学生活动时间分配1. 课堂考勤

27、2. 新课导入3新授容4. 课堂小结新授容：1.作用与作用分类。2.作用代表值。3.作用效应。4.作用效应设计值。5.作用效应组合。课堂小结：1.作用与作用分类。2.作用效应组合的应用。讲授、提问回答问题课堂练习15分钟210分钟380分钟4. 5分钟作业1什么是作用、直接作用、间接作用。2作用效应是什么？作用效应设计值指什么？3. 作用效应组合有哪些类型？教学资源教材：结构设计原理 元桃主编 人民交通参考：公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规评价设计通过提问与回答问题的方式、课堂练习的效果以与综合考虑学生完成作业的情况予以考评。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知

28、识掌握的还不是很好。上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目二 结构按极限状态法设计的原则学时6容名称§2-2极限状态设计法的基本概念学时2学习目标（或预期成果）认知目标1. 理解结构可靠性、可靠度的概念。2. 理解极限状态的基本概念技能目标能够正确区分正常使用极限状态和承载力极限状态实施设计步骤教学容 教学方法手段学生活动时间分配1.旧容的复习2新授容3. 课堂小结新授容：1.结构的功能、可靠性、可靠度概念。2.设计基准期与使用寿命之间的区分。3.承载能力极限状态的定义与结构出现超过承载能力极限状态的形式。4.正常使用极限状态的定义与结构出现超过正常使用极限状态的形式。5.作用效

29、应组合。课堂小结：1. 设计基准期与使用寿命之间的区分2.两种极限状态的定义。讲授提问举例回答问题15分钟285分钟3. 10分钟作业1什么极限状态、分为哪两类？2如何判断结构是否超过了两种极限状态？教学资源教材：结构设计原理 元桃主编 人民交通参考：公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规评价设计通过提问与回答问题的方式、以与综合考虑学生完成作业的情况予以考评。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好。上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目二 结构按极限状态法设计的原则学时6容名称§2-3 我国公路桥涵设计规规定的计算原则学时2学习目标（或

30、预期成果）认知目标1. 理解承载能力极限状态计算原则2. 理解正常使用极限状态计算原则。 3. 熟悉混凝土结构的耐久性设计。技能目标1.会利用公式计算作用效应的组合设计值。2.掌握影响混凝土耐久性的因素。实施设计步骤教学容 教学方法手段学生活动时间分配1.旧容的复习2新授容3.课堂小结新授容：1.承载能力极限状态计算表达式0S R2.正常使用极限状态计算表达式抗裂验算 裂缝宽度验算 挠度验算 3.影响混凝土结构耐久性的因素。4.影响钢筋耐久性的因素。5.混凝土结构耐久性设计的原则。课堂小结：1. 承载能力极限状态计算表达式2. 正常使用极限状态计算表达式。1讲授2.提问3.课堂练习回答问题课堂

31、演练15分钟285分钟3.10分钟作业1承载能力极限状态设计的原则是什么？2何为结构的耐久性？影响结构耐久性的因素有哪些？教学资源教材：结构设计原理 元桃主编 人民交通参考：公路钢筋混凝土与预应力混凝土结构桥涵设计规评价设计通过提问与回答问题的方式、课堂演练的情况以与综合考虑学生完成作业的情况予以考评。学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好。上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目三 钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算学时10单 元名 称单元1：钢筋混凝土受弯构件的构造要求学时2学 习目 标（预期成果）认 知目 标能说出受弯构件构造要求技 能目 标1.能

32、合理选择钢筋混凝土梁板的截面尺寸,进行钢筋布置 实 施设 计步 骤教学容（素材、案例）教学方法手段学生活动时间分配1.讲解2.看图片1.钢筋混凝土板的构造要求；2.钢筋混凝土梁的构造要求。1.讲授法2.导学法1.课堂听讲2.看图片1.1.5学时2.0.5学时作业问题1. 受弯构件梁、板中的纵筋有何要求 ；问题2. 梁、板的截面尺寸如何选取？教 学资 源教材结构设计原理讲义 钢筋混凝土梁、板的构造要求。 评 价设 计课堂提问、学生作业、技能考核学 习效 果评 价（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）项目三 钢筋混凝土受弯构件正截面承载

33、力计算学时10单 元名 称单元2：钢筋混凝土受弯构件正截面破坏实验学时2学 习目 标（预期成果）认 知目 标能说出钢筋混凝土梁的正截面破坏特征和影响因素技 能目 标能检测梁正截面（简支梁破坏试验）受弯性能破坏实验实 施设 计步 骤教学容（素材、案例）教学方法手段学生活动时间分配1.讲解2.看图片 适筋梁的破坏特征、正截面各阶段应力状态、受弯构件配筋率对正截面破坏性质的影响。1.讲授法2.导学法1.课堂听讲2.看图片1.1.5学时2.0.5学时作业问题1. 钢筋混凝土梁的正截面破坏特征和影响因素有哪些？教 学资 源教材结构设计原理讲义、看录像：钢筋混凝土受弯构件正截面破坏实验评 价设 计课堂提问

34、、学生作业、技能考核学 习效 果评 价（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）项目三 钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算学时10单 元名 称单元3：单筋矩形截面梁的正截面承载力计算学时2学 习目 标（预期成果）认 知目 标熟记单筋矩形截面梁的正截面承载力计算公式技 能目 标1. 能根据工程条件设计单筋截面矩形截面梁板2.能根据工程条件判断钢筋混凝土梁板的安全性3.能进行钢筋混凝土梁纵向钢筋的合理布置实 施设 计步 骤教学容（素材、案例）教学方法手段学生活动时间分配1. 讲解2. 实训1.选取计算简图，将实际结构构件简化2.根据计算简图计算弯矩，

35、并做出构件弯矩图；3.取弯矩最大截面作为计算截面，求该构件的弯矩设计值；4.按正截面承载力计算公式计算所需纵向受力钢筋面积；5.选配纵向受力钢筋和分布钢筋，并画出配筋图。1.讲授法2.导学法1.课堂听讲2.校实训1.2学时2.2学时作业1. 单筋矩形截面受弯构件正截面强度计算；2. 技能训练.教 学资 源教材结构设计原理讲义、课件评 价设 计课堂提问、学生作业、校实训学 习效 果评 价（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）项目三 钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算学时10单 元名 称单元4：双筋矩形截面梁的正截面承载力计算学时2学 习目 标（

36、预期成果）认 知目 标熟记双筋矩形截面梁的正截面承载力计算公式技 能目 标1. 能根据工程条件设计双筋截面矩形截面梁板2.能根据工程条件判断钢筋混凝土梁板的安全性3.能进行钢筋混凝土梁纵向钢筋的合理布置实 施设 计步 骤教学容（素材、案例）教学方法手段学生活动时间分配3. 讲解4. 实训1.选取计算简图，将实际结构构件简化2.根据计算简图计算弯矩，并做出构件弯矩图；3.取弯矩最大截面作为计算截面，求该构件的弯矩设计值；4.按正截面承载力计算公式计算所需纵向受力钢筋面积；5.选配纵向受力钢筋和分布钢筋，并画出配筋图。1.讲授法2.导学法1.课堂听讲2.校实训1.2学时2.2学时作业1.双筋矩形截

37、面受弯构件正截面强度计算；2. 技能训练.教 学资 源教材结构设计原理讲义、课件评 价设 计课堂提问、学生作业、校实训学 习效 果评 价（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）项目三 钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算学时10单 元名 称单元5：单筋T形截面梁的正截面承载力计算学时2学 习目 标（预期成果）认 知目 标1. 熟练掌握T形截面受弯构件的承载力计算公式和承载力复核公式技 能目 标能根据工程条件设计T形截面钢筋混凝土梁板实 施设 计步 骤教学容（素材、案例）教学方法手段学生活动时间分配1.讲解2.技能训练T形截面受弯构件正截面承载力计

38、算。1.讲授法2.导学法1.课堂听讲2.分析讨论1.1.5学时2.0.5学时作业问题1. 钢筋混凝土梁T形截面受弯构件正截面承载力计算。教 学资 源校教材结构设计原理讲义、课件评 价设 计课堂提问、学生作业、技能考核学 习效 果评 价（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称单元七 轴心受压构件承载力计算第一节 概述学时2学习目标（或预期成果）认知目标1.掌握纵向钢筋和基本箍筋的构造；2. 理解轴心受压构件的受力特点与破坏特征。技能目标1.掌握轴心受压构件承载力的计算方法与构造要求，为桥梁结构设计工作打

39、下基础；2. 具有能综合应用所学知识分析和解决实际施工过程中出现的一般性结构问题的能力。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.受压构件的构造要求；3.轴心受压构件的破坏特征；4.普通箍筋柱的承载力计算。5.复习总结1. 理解受压构件的构件要求；2. 理解轴心受压构件的受力特点与破坏特征；3. 掌握普通箍筋柱的承载力计算。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟280分钟3.10分钟作业通过课堂学习，学生对轴心受压构件的受力特点与破坏特征、普通箍筋柱的承载力计算有较全面的认识。P119 思考题（1、2、3、4、5、6、7、8、9）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计

40、通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称单元七 轴心受压构件承载力计算第二节 普通箍筋柱学时2学习目标（或预期成果）认知目标掌握普通箍筋柱的承载力计算。技能目标1.掌握轴心受压构件承载力的计算方法与构造要求，为桥梁结构设计工作打下基础；2. 具有能综合应用所学知识分析和解决实际施工过程中出现的一般性结构问题的能力。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配

41、1.容导入；2.普通箍筋柱的承载力计算。3.复习总结1. 掌握普通箍筋柱的承载力计算。1）截面设计2）截面复核讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟280分钟3.10分钟作业通过课堂学习，学生对普通箍筋柱的承载力计算有较全面的认识。P119 思考题（10）习题（17）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称单元七 轴

42、心受压构件承载力计算第三节 螺旋箍筋柱学时2学习目标（或预期成果）认知目标1.掌握螺旋箍筋柱的构造要求；2.理解螺旋箍筋柱的受力特点与破坏特征；3.螺旋箍筋柱正截面承载力的计算公式与应用。技能目标1.掌握轴心受压构件承载力的计算方法与构造要求，为桥梁结构设计工作打下基础；2. 具有能综合应用所学知识分析和解决实际施工过程中出现的一般性结构问题的能力。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.螺旋箍筋柱的构造要求。3.螺旋箍筋柱的受力特点与破坏特征。4.螺旋箍筋柱正截面承载力的计算公式与应用。5.复习总结1.了解螺旋箍筋柱的构造要求。2.理解螺旋箍筋柱的受力特点与破坏特征。3

43、.掌握螺旋箍筋柱正截面承载力的计算公式与应用。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟280分钟3.10分钟作业通过课堂学习，学生对螺旋箍筋柱的承载力计算有较全面的认识。P119 思考题（11、12、13、14）习题（20）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称概述:基本概念和偏心受压构件的受力特点与破坏特征；学时2

44、学习目标（或预期成果）认知目标了解偏心受压构件的基本概念和受力特点与破坏特征。技能目标1.掌握偏心受压构件的受力特点与破坏特征，为偏心受压构件的承载力计算打下基础；2. 具有能综合应用所学知识分析和解决实际施工过程中出现的一般性结构问题的能力。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.对偏心受压构件的概念与其正截面受力特点和破坏特征的讲解；3.复习总结1. 理解偏心受压构件的基本概念；2. 理解偏心受压构件的受力特点与破坏特征；3. 掌握大小偏心受压构件的界限。4.掌握M-N相关曲线的用途。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟280分钟3.10分钟作业通过课堂学习，

45、学生对偏心受压构件正截面承载力的受力特点、计算方法、受压构件的构造要求有较全面的认识。思考题（8-1、8-2、8-3）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称§8-2 偏心受压构件纵向弯曲学时2学习目标（或预期成果）认知目标了解偏心受压构件纵向弯曲对受压构件承载力的影响。技能目标1. 掌握偏心受压构件的类型；2.

46、 掌握偏心受压构件的纵向弯曲的系数，为偏心受压构件计算提供依据。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.对偏心受压构件纵向弯曲的讲解；3.复习总结1. 理解偏心受压构件的类型；2. 掌握偏心受压构件的纵向弯曲的系数。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟280分钟3.10分钟作业通过课堂学习，学生对偏心受压构件的破坏类型和纵向弯曲系数深入理解。思考题（8-4）、（8-5）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一

47、些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称§8-3 矩形截面偏心受压构件学时2学习目标（或预期成果）认知目标1. 理解偏心受压构件的构造要求和基本公式；2. 掌握偏心受压构件的计算简图。技能目标1. 掌握偏心受压构件的构造要求和基本公式的应用；2. 掌握偏心受压构件的计算简图的推导方法。实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.对偏心受压构件的构造要求和基本公式讲解；3.复习总结1. 偏心受压构件的构造；2.偏心受压构件的基本公式的推导过程。讲授、提问、举例回答问题、分组讨论110分钟28

48、0分钟3. 10分钟作业通过课堂学习，学生对偏心受压构件的构造要求和基本公式深入理解。思考题（8-9）（8-10）教学资源结构设计原理 元桃主编评价设计通过提问与回答问题的方式；然后综合考虑学生分组讨论情况予以考评学习效果评价基本上能够达到预期的效果，但有个别学生对理论知识掌握的还不是很好，分组讨论过程中，有一些同学也没有认真思考，讨论效果不明显上课时间 年 月 日第 节专业班级教师项目四 钢筋混凝土受压构件设计学时14容名称§8-4 矩形截面对称配筋学时2学习目标（或预期成果）认知目标1. 理解矩形截面对称偏心受压构件的设计步骤；2. 理解矩形截面对称偏心受压构件的截面复核；技能目标1. 掌握矩形截面非对称偏心受压构件的设计步骤；2. 掌握矩形截面对称偏心受压构件的截面复核；实施设计步骤教学容教学方法手段学生活动时间分配1.容导入；2.对矩形截面对称配筋截面设计和截面复核讲解；3.复习总结1矩形截面对称偏心受压构件的设计步骤；2