初中思想品德课堂教学的导入

1、浅谈初中思想品德课堂教学的导入摘要：初中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们除了具备良好的课堂教学技能外，更需要新颖、实用的导入方式。精彩的课堂导入能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。具体有温故知新法、故事导入法、联系生活实际导入法、幽默导入法、“电教媒体”导入法、时事、热点导入法、图片资料导入法、社会热点、时政导入法等。关键词： 初中 思想品德 课堂导入作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，初中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们除了具备良好的课堂教学技能外，更需要新颖、实用的导入方式。俗话说：“好的开始是成功

2、的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使之主动愉快地进行学习。一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课堂导入。这能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。那么如何开场也即如何导入新课？我认为兴趣很重要，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。因此，我们上新课之前，为了激发学生的学习兴趣，采取了多种多样的导入方法，以激发学生的学习兴趣。下面，就思想政治课教学导入技巧简要谈谈我的一些心得和体会。一、温故知新法    温故知新，导入新课，这是思想品德课的常用

3、方法，通过练习，提问等形式复习巩固前节课已学知识。在教师对问题进行总结时又提出新的问题，引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过复习引入新课，这种方法一是巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二是有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。二、故事导入法  故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用。初中生天性喜欢新鲜，好奇心强，喜欢故事。事例或故事的运用在思想品德教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典

4、型性和哲理性。教师在教学中采用形象化的语言，选择生动有趣的内容，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生学习的兴趣。三、联系生活实际导入法  真正的思想品德课堂教学，应该是回归生活、回归社会，伟大的教育学家陶行知指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，生活无时不含有教育的意义。”运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了教学做合一的原则。四、幽默导入法幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果

5、。教师把幽默带入课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默，在课堂导入上教师可通过生动幽默、富有情感表现力的语言来描绘生动的学习情景，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发了学生的兴趣，启迪思维，探究新知。在讲到“人口问题”时我就说“我国什么不多就是人口最多，什么不少就是人均占有量最少，什么不低就是人口素质偏低，什么不涨就是人口涨最得快。”一句幽默的话语就把我国人口素质现状给形象的表述出来，同时也激起了学生学习的兴趣。五、“电教媒体”导入法    现在大多数的学校都采用多媒体的教学手段教学。利用幻灯、录音、录相、图表、影视等方式，让学生直观感受，提出问题，引发学生

6、思考，导入新课。利用“多媒体”直观、生动、多样化的优点，使用时能充分调动学生的各种感官，既调动学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也能帮助学生理解，加深记忆，能更好地培养他们提出问题，解决问题的能力。比如在讲改革开放是强国之路时，可以播放走进新时代；在讲与挫折同行一课时，可以播放阳光总在风雨后、真心英雄；在讲到关注弱势群体一课时，可以播放让世界充满爱、爱的奉献等歌曲，或是播放视频灰色的震撼，强化学生的情感体验，使“理”通过“情”进入学生的心灵。六、时事、热点导入法“家事国事天下事，事事关心” 当代中学生对国内外的重大形势，社会热点非常关注。而思想品德课的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧

7、把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在课堂教学中用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，能增强学生学习的主动性和自觉性。在上到自我保护我就播放视频“湖南湘乡市育才学校踩踏事件”通过观看视频让学生了解到家庭、学校、社会、司法为我们提供的保护，只是为我们的健康成长提供了必要的外部条件，要使自己的身心及合法权益得到根本保护，最关键的是加强自我保护。七、图片资料导入法 在课堂教学的导入上，利用图片资料可以给学生强烈的感官视觉效果，使学生迅速融入课堂接受新知。我在讲我们的关爱时，通过一组相关弱势群体的生活图片，这些图片再现了弱势群体的窘况，这些图片既

8、给学生以强烈的视觉刺激，又给了学生强烈的心灵冲击，激发了学生的同情心，对揭示本课教学目标起到了良好的效果。八、社会热点、时政导入法 这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件、重要新闻，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣，会收到先声夺人的效果。同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事。当然，在教学过程中,再好的导入方法,如果反反复复,一而再,再而三地使用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦。所以在实际的教学的过程中，我们在实际教学过程中要不断探索研究，不断总结，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，

9、使新课一开始就能紧扣学生心弦。但在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题： 、导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语及导入方式方法要紧密结合教学内容，要为理解教学内容打下基础，这样才能收到激趣乐学的效果。 、导入的题材必须具有较强的针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的

10、目的，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性和求知欲，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要。尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。 、要对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入进，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千层浪的教学效果”。4、导入要掌握时间性。导入所用时间不宜太长，要切中要点，语言简洁明快。一般情况下，导入的时间应控制在3至5分钟内，力戒喧宾夺主和冗长。在教学中,教师发挥的应是指导作用,重在引导,而不是代替学生学习,应