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文档简介
1、 调研类论文是运用一定的理调研类论文是运用一定的理论和方法,在对各种现象进行有论和方法,在对各种现象进行有目的的调查研究基础上,描述调目的的调查研究基础上,描述调研过程,做出理性分析,阐明学研过程,做出理性分析,阐明学术观点或做出结论,提出相应对术观点或做出结论,提出相应对策和建议的一种论文形式。策和建议的一种论文形式。通过对现实问题的调查和研究,对工通过对现实问题的调查和研究,对工作中的现象做出理性概括和抽象,解作中的现象做出理性概括和抽象,解决科学研究中提出的理论问题。决科学研究中提出的理论问题。在内容上比较注重调查背景、调查方在内容上比较注重调查背景、调查方法、调查过程的介绍和假设命题的
2、检法、调查过程的介绍和假设命题的检验,注意调查结果的定量分析。验,注意调查结果的定量分析。反映文章主旨,要求贴切、准确、简明。反映文章主旨,要求贴切、准确、简明。从内容上,文章的题目必须以恰当、简炼、合乎从内容上,文章的题目必须以恰当、简炼、合乎逻辑的词语概括文章的主旨,不可过宽、过窄,逻辑的词语概括文章的主旨,不可过宽、过窄,否则,文不切题。否则,文不切题。从形式上说,避免过长,要符合编制题录、检索从形式上说,避免过长,要符合编制题录、检索的有关规则。一般说来论文的中文题目不可超过的有关规则。一般说来论文的中文题目不可超过2020字。字。避免使用非公知公用的缩略词、字符代号和避免使用非公知公
3、用的缩略词、字符代号和公式。公式。署名是作者文责自负和享有著作权的标志。署名是作者文责自负和享有著作权的标志。署名列于题目的正下方。论文署名要写真实署名列于题目的正下方。论文署名要写真实姓名,不用笔名,并且要写明专业和班级。姓名,不用笔名,并且要写明专业和班级。例例: 王志强(森林资源保护与游憩专业(森保方向)2006级1班)着重写主要论点、创造性内容、主要结果和着重写主要论点、创造性内容、主要结果和结论。结论。摘要是原始文献的浓缩,一般应概括以下内摘要是原始文献的浓缩,一般应概括以下内容:研究目的(课题背景和重要性);容:研究目的(课题背景和重要性);研究对象和关键的研究方法;主要研究成研究
4、对象和关键的研究方法;主要研究成果(创新见解)和最重要的结论;成果的果(创新见解)和最重要的结论;成果的应用前景或理论意义。应用前景或理论意义。关键词是为便于制作索引和纳入计算关键词是为便于制作索引和纳入计算机检索而设置的,又称主题词。它是机检索而设置的,又称主题词。它是概括文章主要内容的名词术语,一般概括文章主要内容的名词术语,一般为为3 35 5个。位置列于摘要之下。个。位置列于摘要之下。英文题目、署名、摘要、关键词与中文相对英文题目、署名、摘要、关键词与中文相对应。应。英文摘要内容基本与中文摘要相同,但不要英文摘要内容基本与中文摘要相同,但不要逐字逐句直译;按英文科技论文摘要通用格逐字逐
5、句直译;按英文科技论文摘要通用格式和英语习惯重新组织段落和语句。式和英语习惯重新组织段落和语句。说明调研课题的说明调研课题的 意意 义义 必要性必要性 调研目调研目的的(必要性、一定的创新性、可行性)(必要性、一定的创新性、可行性)结论是最终的、总体的概括,不是正文中结论是最终的、总体的概括,不是正文中各段小结的简单重复。各段小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精练。如果结论应该准确、完整、明确、精练。如果不能得出应有的结论,也可以没有结论而不能得出应有的结论,也可以没有结论而进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决出建
6、议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。的问题等。(1 1)协助完成研究工作和提供便利)协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人;条件的组织或个人;(2 2)在研究工作中提出建议和提供)在研究工作中提出建议和提供帮助的人;帮助的人;(3 3)其他应感谢的组织或个人。)其他应感谢的组织或个人。要求采用顺序编码制,即按文章正文引用要求采用顺序编码制,即按文章正文引用参考文献的顺序进行编码。序号置于方括参考文献的顺序进行编码。序号置于方括号内,并视其情况置于正文中的右上角或号内,并视其情况置于正文中的右上角或句中。句中。文末所附参考文献限于作者直接阅读过的文末所附参考文献限于作者直接阅读过的最主要的并发表在正式出版物上的文献。最主要的并发表在正式出版物上的文献。近近5 5年的文献应占年的文献应占50%50%以上。以上。 序号序号 作者作者. . 题名题名. .刊名,出版年,刊名,出版年,卷号(期号):起止页码卷号(期号):起止页码 序号序号 作者作者. . 书名书名( (版次版次).).出版地:出版地:出版单位,年份出版单位,年份. .起止页码起止页码 序号序号 作者作者. . 题名题名. .见见( (英文用英文用In)In):主编主编. .
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