教师招聘考试必备教育公共基础知识习题集锦

1、单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确的答案， 并将其代码填入括号内。每小题 1 分，共 20 分 )1. “遗传决定论”的创始人是 ( ) 。A.华生B.霍尔C.高尔登D.洛克2. “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( ) 。A. 学记 B. 论语 C. 孟子 D. 中庸3. 个人面对问题情境时， 不墨守成规， 不钻牛角尖， 能随机应变，触类旁通。这说明其思维具有 ( ) 。A.指向性B.流畅性C.变通性D.独创性4. 学校的产生，一般地说，是在 ( ) 。A.原始社会B.原始社会末期C.奴隶社会D.封建社会5. ( ) 是全面贯彻党的教育方针的根本保证，

2、 是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A. 加强和改进师德建设B. 加强和改进法制建设C. 加强和改进硬件建设D. 加强和改进道德建设6.5 岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩具娃娃也想吃糖，这说明其思维具有什么特征?( )A.属单维思维B.不可逆C.自我中心D.具体逻辑推理7. 构成教育活动的基本要素是( ) 。A. 教师、学生、教材B. 教师、学生、教学内容C. 教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育环境8. 在教学中，初入学儿童的注意状态取决于 ( ) 。A.个体知识经验B.内容的直观性和形象性C.个体需要兴趣D.情绪状态9. 最早研究群体动力的心理学

3、家是 ( ) 。A.勒温B.苛勒C.华生D.斯金纳10. 对中小学教师职业道德规范规定的教师为人师表内容可以概括为 ( ) 。教师的行为示范教师的语言示范教师的衣着、 仪表示范教师的举止示范A.B.C.D.11. 学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为 ( ) 。A. 水平迁移 B. 正迁移 C. 顺向迁移 D. 一般迁移12. 教育的最基本途径是 ( ) 。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动13. 根据教学评价的功能，可将其分为 ( ) 。A. 形成性评价与总结性评价B. 常模参照评价与标准参照评价C. 配置性评价与诊断性评价D. 正式评价与非正式评价14.

4、 学生伤害事故的责任， 应当根据相关当事人的 ( ) 依法确定。A.损害程度B.行为与损害后果之间因果关系C.行为后果D.损害过程15. 下列教育形式中属于狭义教育的是( ) 。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育16. 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和 ( ) 。A.复制性B.新颖性C.创造性D.具体性17. 为了预防未成年人犯罪，学校应当 ( ) 。A. 让司法机关代劳B. 让居委会、村委直接负责 C. 让政府部门开展D.聘任从事法制教育的专职或兼职的教师18 .小学生容易把“ b”写成“d”，这说明小学生的()还不成 熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能

5、力19 .35岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有( ) 。A.阶段性B.顺序C.不平衡性D.个别差异性20. 学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再去学习新概念“鲸”时，很快予以接受。这一掌握概念的形式是( ) 。A.概念同化B.概念形成C.概念顺应D.概念类比(二)多项选择题1. 教育的特质至少有哪几方面?( )A. 教育是人类社会所特有的有意识活动 B. 教育是人类与动物共有的生存活动C.教育是人类特有的认识活动D.教育是人类传递社会经验的活动E. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动2. 教育民主化向纵深发展的主要表现有 ( ) 。A.教育普及化的开始B.

6、提出“教育机会均等”的口号 C.教育法制化的形成D.强化教育的国家控制E.教育精英化的实现3. 影响问题解决的个人因素有 ( ) 。A.问题的呈现方式B.功能固着C.知识储备D.反应定势E.认知特性4. 课程的基本类型有 ( ) 。A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.潜在课程E.核心课程5. 王刚英语考试得了 90 分，他将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是( ) 。A.可控的B.不可控的C.稳定的D.内部的E.外部的1 .C 解析 “遗传决定论”的创始人是高尔登，他的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”2

7、.B 解析 略。3 .C 解析 思维的特点有流畅性：个人在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。4 .C 解析 人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。5 .A 解析 略。6 .C 解析 前运算阶段的儿童思维具有单维性、不可逆性和自我中心等特征。 认为其他人或物的思维与自己的一样是自我中心的表现。7 .C 解析 略。8 .B 解析 在教学中, 初入学儿童的注意状态取决于教学内容的直观性和形象性。刺激

8、物只要是生动的、新异的 , 就能引起他们八 _ , 、 T的注意。9 .A 解析 美国心理学家勒温最早研究群体动力、场理论和力学概念，说明群体成员之间各种力量相互依存和相互作用的关系。10 .D 解析 略。11 .A 解析 水平迁移是指处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响 ; 正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用; 顺向迁移是指先前的学习对后来学习的影响 ; 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、 方法、 策略和态度等迁移到其他学习中去。12 .A 解析 略。13 .C 解析 从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价。 根据教学评价资料的处理方式， 可分为常模参照

9、评价和标准参照评价。 从教学评价的功能看， 可分为配置性评价和诊断性评价。 根据教学评价的严谨程度， 可分为正式评价与非正式评价。14 .B 解析 略。15 .B 解析 狭义的教育就是学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。16 .A 解析 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和复制性 , 创造加工的成分不多。17 .D 解析 略。18 .A 解析 感知就是人们通过感觉器官对各种事物的直接认识。19 .C 解析 学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不平衡的

10、。人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。20 .A 解析 略。二、多项选择题1 .ADE 解析 教育是培养人的社会实践活动。随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。教育是传承社会文化，传递生产经验，传递社会生活经验的活动。2 .ABC 解析 教育民主化向纵深发展的主要表现： (1) 教育普及化的开始。 (2) “教育机会均等”口号的提出。 (3) 教育法制化的形成。 (4) 教育民主化的质量和水平不断提高。3 .BCDE 解析 影响问题解决的个人因素包括(1) 功能固着：是指人看到某件制品时， 思维常被其惯常的用途所束缚， 很难想到它别的方面的功能。 (2) 反应定势：它

11、是指人们由于先前影响，以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态。 (3) 知识储备：有效的问题解决是以某一问题领域的丰富的知识存储为基础的。(4) 智慧水平： 解决问题的成败常常决定于智慧水平的高低。 (5)认知特性：认知上的许多特性都明显地影响问题解决的进行。4 .ACDE 解析 学科课程：学生在原来具备的一定的直接经验的基础上， 主要借助书本知识， 通过概念和推理来掌握前人留下的间接经验。活动课程：通过学生亲身参与各类实践活动，获得对自然和社会事物的大量的直接经验。 潜在课程： 是指学校教育的总体环境。包括物质环境、文化环境和人际环境。核心课程：既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容

12、， 也指对学生有直接意义的学习内容。5 .AD 解析 一般从三个纬度对归因进行归类：内在性 ( 内部和外部因素 ) ， 稳定性 ( 稳定和不稳定因素 ) ， 可控性 ( 可控和不可控因素) 。努力是内部的不稳定的可控的归因。单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题 1 分，共 10 分 )1. 自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段2. 教育学的研究对象是( )A. 教育现象和教育问题B. 教育问题和教育方针C. 教育经验和教育问题D. 教育方针和教育经验3. 我国第八次基础教育课程改革的指导性文件

13、是 ( )A. 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定B.国务院关于基础教育改革与发展的决定C.基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) D. 中国教育改革与发展纲要4. 体现了垂直迁移的具体事例是( )A. 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B. “角” 的概念的掌握影响“直角” 、 “平角”等概念的学习 C. “石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现5. 教育要把握学生学习的“关键期” ，体现了个体身心发展的( )A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性6. 教育法律责任作为一种社会责任， 其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的 ( )

14、A.导向性B.对等性C.强制性D.有序性7. ( )是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。A. 信度B.效度 C. 难度D. 区分度8. 下列说法不正确的是( )A. 标准并不规定内容的呈现顺序和形式B. 标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C. 标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D.1999 年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲” ，以逐步取代原来的“课程标准”9. 属于成长需要的是( )A.安全需要B.尊重需要C.归属需要D.认知需要10. 德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )A. 知情意行诸因素统一发展规律B.

15、 长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律三、多项选择题 ( 在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题 2 分，共 10 分 )1. 柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平是 ( )A.超习俗水平B.前习俗水平C.中习俗水平D.习俗水平E.后习俗水平2. 我国教师法中规定的教师待遇主要包括( )A.工资待遇B.教龄津贴C.教师住房D.教师的医疗保健E.教师补贴3. 根据奥苏伯尔的观点， 掌握同类事物共同的关键特征属于 ( )A.代表学习B.有意义学习C.命题学习D.概念学习E.心智技能学习4.

16、下列属于健康概念的是( )A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适应状态良好5. 教师的劳动特点主要体现在( )A.群体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.显效的长期性二、单项选择题1 .C 解析 高中生对“自我形象”空前关注，无论是男生还是女生， 都非常关注别人对自己的评价， 关注自己的相貌和性格特点。2 .A 解析 教育学是研究人类教育现象和问题，揭示一般教育规律的一门社会科学。3 .C 解析 第八次基础教育课程改革的指导性文件是 2001 年 6月 7 日发布的基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 。4.B 解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间

17、的相互影响，表现在两方面：一是自上而下的迁移 ; 二是自下而上的迁移。5 .C 解析 个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期 , 不能错过个体身心发展的关键时期。6 .C 解析 略。7 .B 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度， 它是科学测量工具最重要的质量指标。 此题旨在考查有效自编测验的特征。8 .D 解析 略。9 .D 解析 人本主义心理学家马斯洛曾提出需要层次理论, 他认为人的需要从低级到高级共有七层次, 这七层次又可分为基本需要( 生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要 ) 和成长需要 (认知需要、美的需要、自我实现的需要)两大类。10.

18、B 解析 略。多项1.BDE 解析 柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平、六个阶段如下：第一，前习俗水平，包括两个阶段： (1) 服从与惩罚的道德定向阶段。 (2) 相对的功利主义的道德定向阶段。第二，习俗水平，包括两个阶段： (3) 人际和谐 ( 或好孩子 ) 的道德定向阶段。 (4) 维护权威或秩序的道德定向阶段。第三，后习俗水平，包括两个阶段： (5) 社会契约的道德定向阶段。 (6) 普遍伦理定向阶段。2.ABCDE 解析 中华人民共和国教师法第六章第二十五条至第三十二条，对于教师的待遇作了以下规定：第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建

19、立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的， 应当予以补贴。第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门， 对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇; 定期对教师进行身体健康检查， 并因地制宜安排教师进行休养。 医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。第三十条教师退休或者退职后，

20、 享受国家规定的退休或者退职待遇。 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。第三十一条各级人民政府应当采取措施， 改善国家补助、 集体支付工资的中小学教师的待遇， 逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬， 具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇， 由举办者自行确定并予以保障。3.BD 解析 有意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念、 命题， 建立起客观的、 实质的、 非人为的联系。它包括概念学习、 命题学习和代表学习， 命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。 概念学

21、习是掌握同类事物的共同的关键特征。 代表学习指学习单个符号或一组符号的意义， 或者说学习它们代表什么。4.CDE 解析 世界卫生组织的章程给健康如下定义： “健康是一种完全的、生理上的、心理上的和社会关系上的良好状态。 ”5.BCDE 解析 教师劳动的主要特点是： (1) 复杂性、 创造性。 (2)连续性、广延性。 (3) 长期性、间接性。 (4) 主体性、示范性。单项选择题1. “只要有人类社会，就有教育。 ”说明教育具有( )A.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性2. 教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明

22、史有很好的促进作用，这种教学形式是( )A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.意念直观3. 根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为 ( )A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制4. 学校对学生进行全面发展教育的基本途径是 ( )A.思想教育B.教学C.综合实践活动D.团队活动5. 提高教学质量的关键环节是 ( )A.备课B.上课C.课后辅导D.练习6. 根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于 ( )A.企业法人B.机关法人C.社会团体法人D.事业单位法人7. 耶克斯多德森定律表明， 对于中等难度的任务来说， 动机强度与学习效果之间的关系是()

23、A.正相关B.负相关C.倒U关系D.无关系8. “要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重一个学生”这种做法所坚守的德育原则是 ( )A. 发扬积极因素， 克服消极因素8. 尊重、热爱与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.道德教育和纪律约束相结合原则9. 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 ( )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10. 国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是( )A. 中华人民共和国宪法 B. 中华人民共和国教育法C. 中华人民共和国义务教育法 D. 中华人民共和国教师法(二)多项选择题 (在每小题的五个备选答案中选出两个或两个

24、以上的正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题 2 分，共 10 分)1. 成败归因理论认为属于稳定归因的因素有 ( )A.努力B.运气C.任务又t度D.能力E.外界环境2. 我国法律规定，中学生的身份是( )A. 国家公民 B. 国家和社会未成年公民 C. 国家和社会的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民3. 社会主义教师职业道德要有利于 ( )A. 促进教师素质的全面提高 B 进一步改善师生关系 C. 对各种关系的全面调节D.全面育E.教授知识4. 品德的心理结构包括( )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德力量5.

25、 我国中小学课程具体表现为 ( )A.课堂教学B.课程计划C.教学目标D.课程标准E.教科书、一、单项选择题1.C 解析 教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性， 是因为教育具有两大社会功能： 一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具 ; 二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。2.B 解析 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。 言语直观是在形象化的语言作用下， 通过学生对语言的物质形式 ( 语音、 字形 ) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式

26、。3.D 解析略。4.B 解析略。5.B 解析课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节, 是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。 它能充分发挥教师的主导作用 , 使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此 , 提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。6.D 解析 略。7.C 解析 一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果 ; 中等强度的学习动机才能取得最佳的效果。8.B 解析 发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的

27、积极性， 依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素， 实现品德发展内部矛盾的转化。 因材施教原则是指对学生进行思想品德教育时, 要根据学生的年龄特征、 个性特点和当前的思想实际 , 提出不同的教育要求, 采取不同的教育方法。 尊重、 热爱与严格要求学生相结合原则是指在德育工作中 , 教育者既要向学生提出合理的要求 , 又要充分尊重、 关心和爱护学生。9.C 解析 道德品质的培养包括知 （道德认识 ） 、情 （道德情感 ）、行（道德行为 ） 、意 （道德意志 ）四个方面。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握， 对是非善恶美丑的认识判断和评价， 以及在此基础之上形成的

28、道德辨识能力， 是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情， 即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度， 是进行道德判断时引发的一种内心体验， 对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力， 是人们通过智力权衡， 解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应， 是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。10.B 解析 中华人民共和国教育法是国家全面调整各级各类教育关系 , 规范我国教育工作行为的基本法律。发展教育事业;提高全民族

29、素质，是制定教育法的重要立法依据; 促进社会主义物质文明和精神文明建设，是制定教育法的最终目的。二、多项选择题1 .CD 解析 稳定归因是导致行为的相对不变因素 , 如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素 ,如内在的情绪、外在的机遇等。2 .ABD 解析 从宪法 、 教育法 、 义务教育法 、 教师法 、未成年人保护法 等涉及学生的法律来看， 对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。其一，中小学生是国家公民 ; 其二， 中小学生是国家和社会的未成年公民; 其三， 中小学生是接受教育的未成年公民。3 .ACD 解析 略。4 .ABCD 解析 道德品质的心理结构包括知

30、（道德认识 ）、情 （道德情感 ） 、行 （道德行为 ） 、意 （ 道德意志 ） 四个方面。5.BDE 解析 我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书。 学校和教师必须按照课程计划、 课程标准和教科书的要求进行教学。四单项选择题 （ 在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题 1 分，共 10 分 ）1. 德育过程结构的构成要素是（ ）A. 教育者，受教育者B. 教育者，受教育者，德育内容C. 教育者，受教育者，德育内容，德育方法D. 教育者，受教育者，德育环境2. 一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属

31、于 （ ）A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段3. 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标4. 学校对故意不完成教育教学任务、 给教育教学工作造成损失的教师，可以给予 ( )A.行政处罚B.行政处分或解聘C.追究其他法律责任D.罚金或拘役5. 心理防御机制的作用 ( )A. 是积极的 B. 是消极的 C. 具有二重性D. 是不确定的6. 教师教和学生学的统一活动称为 ( )A. 教育 B. 教学 C. 教授 D. 学习7. 依据我国相关法律, 下列有可能成为行政诉讼被告的是 ( )A. 某教育局局长B.

32、某市市长 C. 某市公安局 D. 某乡镇党委书记8. 依据用心理学方法和技术搜集得来的资料， 对学生的心理特征与行为表现进行评鉴， 以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫 ( )A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导9. 教师的地位一般是指教师的 ( )A. 社会地位 B. 经济地位 C. 文化地位 D. 政治地位10. 当人处在群体中时，有时会做出平时不会做的破坏性行动，这是 ( )A. 从众现象 B. 社会干扰现象C. 去个体化现象D. 群体极化现象二、多项选择题 ( 在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。

33、每小题 2 分，共 10 分 )1. 以下属于心理学应用领域的有 ( )A.法律与犯罪心理学B.实验与认知心理学C.发展心理学D.教育与学校心理学E.临床与咨询心理学2. 主张社会本位的教育目的论的有( )A.福禄倍尔B.卢梭C.凯兴斯泰纳D.涂尔干E.裴斯泰洛齐3. 教师与学生之间有哪些法律关系?( )A. 教育和被教育的关系B. 管理和被管理的关系C. 保护和被保护的关系D. 互相尊重的平等关系4. 以下属于退行的有 ( )A. 以小人之心，度君子之腹B. 考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C. 因不满弟妹的出生而尿床D. 求爱不成，则说对方本来就不可爱E. 恋爱受挫后，想象自己是个英俊的小伙

34、5. 情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性一、单项选择题1.C 解析 德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。2.B 解析 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题， 把教师的成长划分为关注生存、 关注情境和关注学生三个阶段。 其中关注生存阶段的一般是新教师， 非常关注自己的生存适应性，重视人际关系和他人的评价与态度。3.B 解析 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、 有关学科教学内容的指导性文件。 学科课程标准是编写教科书和教师进行教学

35、的直接依据, 也是衡量各科教学质量的重要标准。4.B 解析 略。5 .C 解析 心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适应挫折, 化解困境 ; 消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能解决问题 , 甚至还会埋下心理变态的种子。6 .B 解析 教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、 经验为手段的培养人的社会活动。 教学是教师教和学生学的统一活动。7 .C 解析 略。8 .B 解析 题干是心理评估的含义，心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。9 .A 解析 教师的地位一般是指教师的社会地位 , 由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成。10

36、 .C 解析 在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失， 个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低， 结果导致人们加入到重复的、 冲动的、 情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化现象。二、多项选择题1 .ADE 解析 心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实验、认知与发展心理学是心理学的理论领域。2 .CD 解析 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要，

37、他们认为， 教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。 代表人物有法国社会学家涂尔干 （ 迪尔凯姆 ） 、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔。3 .ABCD 解析 略。4 .BC 解析 退行是表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。5.ABCDE 解析 情绪具有以下几个特点：暂时性、情境性、激动性、 表浅性与外显性， 往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。五、单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中， 选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题 2 分

38、，共 20 分 )1. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为2. 思维的主要特征为 ( )A. 间接性和概括性B. 分析性和概括性 C. 间接性和整合性 D. 分析性和整合性3. 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C. 让学生尊重知识尊重教师D. 将知识转化为巨大的经济利益4. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是( )A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论5. 在柯尔伯格的有关儿童道德

39、判断发展阶段的研究中， 契约、 个人权利和民主承认法律的道德阶段属于 ( )A. 前习俗水平B. 公正水平 C. 习俗水平 D. 后习俗水平6. 教育公正的核心内容是 ( )A.学生公正B.教师公正C.家长公正D.社会公正7. 选择教学方法的主要依据是 ( )A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.教师的爱好D.教学有法，教无定法8. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B. 规定每周看电视的适当时间C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为 D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视9. “一好百好，一坏百

40、坏” ，这种社会认知效应称为 ( )A. 刻板效应 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应10. 从德育的角度看，师表之美的价值有( )充分发挥教育主体的德育潜能充分促成学生的榜样学习改善教育与道德教育的效能A.只有正确B.只有正确C.只有正确D.都正确三、多项选择题 ( 在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题 2 分，共 10 分 )1. 当代世界教育改革趋势是( )A. 教育民主化 B. 教育多元化 C. 教育技术现代化 D. 教育全民化 E.教育终身化2. 我国新课程的课程评价强调 ( )A. 课程评价是一

41、个动态的过程B. 课程评价的对象应是多元的C. 课程评价必须对实现教育目的作出贡献D. 课程评价的对象是课程内容E. 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向3. 问题解决的特征为 ( )A. 认知性操作B. 操作复杂性C. 目标指向性D. 问题空间性 E. 操作系列性4. 群体的主要功能有( )A.使成员获得社会性支持B.认知功能C.角色功能D.目标功能E. 使成员具有认同感5. 权威型教养方式下成长的孩子容易形成 ( ) 的人格特征。A. 消极 B. 依赖 C. 惟我独尊 D. 懦弱 E. 不诚实二、单项选择题1 .D 解析 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产

42、生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习需要具备的特征： (1)学习表现为行为或行为潜能的变化 ;(2) 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 ;(3) 学习是由练习或反复经验而引起的 ;(4) 学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为。 选项中只有D 同时满足各个特征。2 .A 解析 思维具有间接性和概括性。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。 思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。3 .B 解析 略。4 .B 解析 这句话是美国霍尔说的一句话，他是遗传决定论的代表人， 将个体心理发展过程视为复演物种进

43、化的过程， 心理发展是按预先形成了的生物学形成，即按遗传程序进行的。5 .D 解析 柯尔伯格于 1969 年提出了他的三水平六阶段道德发展理论：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和普遍的道德原则的取向。6 .B 解析 略。7 .A 解析 略。8 .D 解析 强化物有正负之分，正强化物意味着奖励，目的在于使目标行为出现， 负强化物则意味着惩罚， 目的是使目标行为消退 ; 本题中看电视是完成家庭作业的正强化物。9 .C 解析 晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于 20 世纪二十年代提出的。 是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖

44、了对这个人的其他品质或特点的现象。10 .D 解析 略。三、多项选择题1 .ABCDE 解析 二战以后世界教育的新特点是教育的终身化、全民化、民主化、多元化以及教育技术的现代化。2 .ABCE 解析课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。 其内涵包括对象的多元化、 是一个 动态的过程、必须对实现教育目的作出贡献、直接意义是对被评 价的课程提出质疑弁为改进课程指明方向。3 .ACE 解析目标指向性即明确的目的性；操作系列性即包含有 一系列的心理操作才称为问题解决活动 ；认知性操作即目标指向 性活动是靠认知性操作。4 .AE 解析群体功能：（1）给成员心理上的归属感（情

45、感方面影 响）;（2）使成员具有认同感（认知方面的影响）；（3）使成员获得社 会性支持（行动方面的影响）。5 .ABDE 解析权威型教养方式：父母对子女的教育中表现过分 支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、 被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实 的人格特征。六、单项选择题1 .渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象， 称之为（A）。A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育2 .人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。C.中等教育A.初等教育B.普通中小学教育D. 一般教育现象3 . “学而不思则罔，思而不学则殆

46、”的思想出自（C）。A.学记B.大学C.论语D.师说4 . “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。A.学记B.论语C.尚书D.孟子5 .反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C） oA.教育论B.雄辩术原理C.理想国D.巨人传6 .教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ A）。A.资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D.原始社会末期7 .首先提出普及教育的思想，弁详细论证班级上课制的教育著 作是（C）。A.杜威的民主主义与教育B.赫尔巴特的普通教育学C.夸美纽斯的大教学论D.昆体良的雄辩术原理8 .教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B） oA.裴斯

47、泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图9 .教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派一一的 代表人物分别是（C）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威10 . “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派 D.实用主义教育学派11 .周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民 主教育家是（D） oA.蔡元培B.徐特立C.杨贤江 D.陶行知12 .首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上 有较大影响的教育学家是（C）。A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.赞可

48、夫13 .强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到 学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。A.巴班斯基B.赞可夫C.加里宁D.凯洛夫14 . 1920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。A.最优化教学B.范例教学C.发展教育D.终身教育15 . 1956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。A.布鲁姆B.布鲁纳C.根舍因 D.斯金纳16 . 1901年，由立花铳三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于教 育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著 作。32 / 100A.教育论D.教育原理

49、B.教育学C.大教育学17 . 1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在 我国广泛传播开来。A.桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈18 .解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材 是（A）。A.凯洛夫的教育学B.冈察洛夫的教育学C.巴拉诺夫的教育学D.巴班斯基的教育学19 . “不愤不启，不俳不发”的思想最早出自（ A）。A.论语B.学记C,四书集注D.孟子20 .世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。A.论语B.师说C.学记D.孟子21 .最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）。A.柏拉图格拉底B.亚里士多德

50、C.昆体良D.苏22 .被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。A.夸美纽斯的大教学论B.柏拉图的理想国C.斯宾塞的教育论D.昆体良的雄辩术原理23 .首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的 是英国哲学家（B）。A.卢梭B.培根C.拉伯雷 D.洛克24 . 一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。A.柏拉图的理想国B.夸美纽斯的大教学论C.昆体良的雄辩术原理D.斯宾塞的教育论25 .教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。A.柏拉图B.赫尔巴特C.康德 D.梅依曼26 .最早提出教学具有教育性的教育家是（ D）。A.杜威B.夸美纽斯C.凯洛夫D.赫尔巴

51、特27 .以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）A.杜威的民主主义与教育B.凯洛夫的教育学C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论28 .被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、 教育家的是（B）。A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立29 .被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教 育家是（D） oA.徐特立B.蔡元培C.杨贤江 D.陶行知30 .倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。A.斯金纳 B.杜威C.布鲁纳 D.加涅31 .提出“范例教学”理论的教育家是（ A）。A.根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基 D.赞科夫32 .苏霍姆林斯基的教

52、育思想的核心内容是（B）。A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论33 .建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D） oA.中比寥夫等合著的教育学B.斯米尔诺夫著的教育学初级读本C.叶希波夫冈察洛夫著白教育学D.凯洛夫主编的教育学34 .最早倡导教育实验弁提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克35 .最早提出“行动研究”这一概念的是（ D）。A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫 D.勒温36 .研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系 的研究方法属于（）。A.观察法 B.实验法C.行动研究法D.文献法37 .身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方 法属于（A）。A.行动研究法B.观察法 C.实验法D.调查法38 .前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。A.最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理