心理学概述PPT教案

1、心理学概述心理学概述第1页/共63页n桑代克问题箱图示第2页/共63页第3页/共63页“看到”则是心理形式。第4页/共63页研究。第5页/共63页看到、听到、感到、嗅到看到、听到、感到、嗅到记得、想起记得、想起猜想、盘算猜想、盘算高兴、惬意、喜欢高兴、惬意、喜欢忍耐、坚忍耐、坚持持第6页/共63页心理学的研究对象是人的心理现象，心理现象包括以下内容。 气质心理过程认识过程情感过程意志过程感觉、知觉记 忆思维、想象心理状态注 意个 性个性心理倾向个性心理特征(需要、动机、兴趣等）性格能力 心理现象心理现象第7页/共63页第8页/共63页普通心理学基础领域应用领域实验心理学社会心理学工业心理学医学

2、心理学司法心理学第9页/共63页第10页/共63页第11页/共63页第12页/共63页第13页/共63页第14页/共63页第15页/共63页第16页/共63页催眠催眠第17页/共63页灵魂的表现是心理现象。灵魂的表现是心理现象。认为心理是物质的产物，大脑产生思想认为心理是物质的产物，大脑产生思想等同于肝脏分泌胆汁等同于肝脏分泌胆汁。心理是心理是客观世界客观世界的反映，是脑的机能的反映，是脑的机能 。第18页/共63页心理的实质：心理是心理的实质：心理是客观世界客观世界的反映，是的反映，是脑脑的机能的机能 。人的心理实质：人脑对人的心理实质：人脑对客观世界客观世界的主观能动的反映。的主观能动的反

3、映。第19页/共63页一、心理是客观世界的反映一、心理是客观世界的反映1.1.反映？反映？反映是反映是物体间物体间相互作用留下痕迹的过程。相互作用留下痕迹的过程。物体：物体：无机物无机物生物（植物、单细胞动物）生物（植物、单细胞动物）生物（多细胞动物）生物（多细胞动物）人人(1)(1)无机物的反映形式无机物的反映形式机械的反映形式机械的反映形式物理的反映形式物理的反映形式化学的反映形式化学的反映形式第20页/共63页(2)(2)生物的反映形式生物的反映形式感应性即对能维持生存的物质作出反应的能力感应性即对能维持生存的物质作出反应的能力. .举例：举例：感应性感应性生物的反映形式是生物的反映形式

4、是第21页/共63页(3)(3)动物的反映形式动物的反映形式 （动物心理）（动物心理）（1 1）感觉阶段）感觉阶段（2 2）知觉阶段）知觉阶段（3 3）初级思维）初级思维动物的反映形式是动物的反映形式是感受性感受性在神经系统的专门控制下对内外刺激作出反映，不仅可在神经系统的专门控制下对内外刺激作出反映，不仅可反映直接具有生物学意义的刺激物，还能反映间接具有反映直接具有生物学意义的刺激物，还能反映间接具有生物学意义的信号刺激。生物学意义的信号刺激。第22页/共63页2. 2. 心理是客观世界的反映心理是客观世界的反映? ?第23页/共63页“鱼牛鱼牛”的童话的童话第24页/共63页第25页/共6

5、3页第26页/共63页第27页/共63页心理的实质：心理是心理的实质：心理是客观世界客观世界的反映。的反映。第28页/共63页脑的构造大体分为三个部分，即后脑脑的构造大体分为三个部分，即后脑、中脑和前脑。后脑包括、中脑和前脑。后脑包括小脑和延髓，中脑包括脑干的一部分。前脑的主体是大脑，小脑和延髓，中脑包括脑干的一部分。前脑的主体是大脑，是中枢神经系统中最大的结构。大脑的表层是大脑皮质。是中枢神经系统中最大的结构。大脑的表层是大脑皮质。第29页/共63页大脑分为左右两半球，其上覆盖着皮质，皮质按其功能可以相对地分为各种感觉区、运动区以及联合区。人在12岁前后，左右两半球会形成不同功能的优势。左半

6、球善于言语、抽象概括思维的功能。右半球是感性认识的优势半球，执行着直观思维。如果这些区域由于某种原因（疾病、手术或跌撞等）而受到损伤，就会出现有关的心理障碍。 第30页/共63页五、大脑两半球功能的不对称性 左半球抽象逻辑思维占优势， 右半球空间形象思维占优势。1860年,布洛卡发现，左半球额叶损伤运动性失语症，证明了左半球的言语优势。20世纪60年代，斯佩里的“割裂脑”实验结论：对于右利手的人来说，左半球言语功能占优势，也称 “意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。右半球空间知觉占优势，又可以称作“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”。第31页/共63页第32页/共63页第

7、33页/共63页神经元神经元树突树突（接受信息）（接受信息）细胞体（整合信息）（整合信息）轴突（传递信息）（传递信息）神经元Basic Units of the Nervous SystemBasic Units of the Nervous System刺激刺激不仅会由树突向不仅会由树突向轴突传播而且也轴突传播而且也会由轴突传给与会由轴突传给与它邻接的其它神它邻接的其它神经元经元神经冲动神经冲动反应功能的形式传导功能兴奋抑制突触第34页/共63页 反射反射 在中枢神经参与下机体对内外刺激所作的反在中枢神经参与下机体对内外刺激所作的反映被称为反射，参与反射的全部神经结构叫映被称为反射，参与反射

8、的全部神经结构叫反射弧。反射弧。（刺激）（刺激）感受器感受器传入神经元传入神经元中枢中枢神经神经传出神经元传出神经元效应器效应器（肌肉（肌肉运动与腺体分泌）运动与腺体分泌）是一种细胞，能感受刺激并转化为神经冲动；是一种细胞，能感受刺激并转化为神经冲动；一种细胞，能接受神经冲动并转化为肌肉运动或腺体分泌；一种细胞，能接受神经冲动并转化为肌肉运动或腺体分泌；第35页/共63页无条件反射和条件反射无条件反射和条件反射(1)(1)无条件反射无条件反射 是人和动物是人和动物先天先天具有的具有的不需后天学习不需后天学习和训练就掌握的反射。和训练就掌握的反射。 无条件反射的主要类型无条件反射的主要类型食物性

9、无条件反射食物性无条件反射 防御性无条件反射防御性无条件反射 朝向反应（转向刺激源）朝向反应（转向刺激源） 性反射性反射新生儿特有的无条件反射新生儿特有的无条件反射(2)(2)条件反射条件反射 个体在后天个体在后天学习学习获得的反射。获得的反射。是当原来的无条件刺激物被无关刺激物替代后，经学习个体能对这一是当原来的无条件刺激物被无关刺激物替代后，经学习个体能对这一无关刺激物作出相应的反射。无关刺激物作出相应的反射。 条件反射的条件反射的形成过程形成过程及及两种信号系统两种信号系统生理机制生理机制第36页/共63页吸吮反射（吸吮反射（sucking reflexsucking reflex）第3

10、7页/共63页第38页/共63页第39页/共63页第40页/共63页第41页/共63页第42页/共63页无条件反射食物(肉)无条件反射无条件反射无条件刺激物无条件刺激物先天，不需学习第43页/共63页经典性条件反射的形成过程经典性条件反射的形成过程食物(肉)条件反射之前条件反射之前无条件刺激物无条件刺激物先天，不需学习铃声无关刺激物无关刺激物条件反射期间条件反射期间食物(肉)铃声无条件刺激物无条件刺激物中性刺激物中性刺激物铃声条件刺激物条件刺激物条件反射形成条件反射形成第44页/共63页第45页/共63页食物味传入神经味感受器味兴奋灶味兴奋灶铃声听感受器听传入神经听兴奋灶听兴奋灶味传出神经听传

11、出神经味效应器听效应器唾液分泌耳肌运动同时出现（强化）食物铃声味感受器听感受器味传入神经听传入神经味兴奋灶味兴奋灶听兴奋灶听兴奋灶铃铃声声听感受器听感受器听传入神听传入神经经听兴奋灶听兴奋灶味兴奋灶味兴奋灶味传出神经味传出神经味效应器味效应器唾液分泌唾液分泌暂时神经联系暂时神经联系条件反射的生理机制条件反射的生理机制 第46页/共63页第一信号系统第一信号系统：以第一信号（具体事物的物理特以第一信号（具体事物的物理特性，如声音、颜色、形状、气味等）作为条件刺性，如声音、颜色、形状、气味等）作为条件刺激物的条件反射。激物的条件反射。第二信号系统：以第二信号（第二信号系统：以第二信号（抽象的语词含

12、义抽象的语词含义）作）作为条件刺激物的条件反射。为条件刺激物的条件反射。eg. eg. 小孩听到要打针就小孩听到要打针就害怕；看了悲剧小说就感到难过害怕；看了悲剧小说就感到难过 实例辨别：望梅止渴实例辨别：望梅止渴 谈虎色变谈虎色变例如：狗听到铃声分泌唾液；人看红灯停例如：狗听到铃声分泌唾液；人看红灯停 第47页/共63页n兴奋兴奋n是指神经元受到刺激时，有关大脑皮层区域是指神经元受到刺激时，有关大脑皮层区域及相应器官机能由及相应器官机能由相对静止状态转向活动状相对静止状态转向活动状态态。比如学生昏睡时听到教师喊叫会醒。比如学生昏睡时听到教师喊叫会醒。n抑制抑制n是指有关大脑皮层区域及器官机能

13、由是指有关大脑皮层区域及器官机能由活动状活动状态转向相对静止状态态转向相对静止状态。比如课间活动量太大。比如课间活动量太大上课便想睡觉。上课便想睡觉。 第48页/共63页（1 1）扩散与集中。）扩散与集中。 扩散是指大脑皮层上某一点产生兴奋或抑制扩散是指大脑皮层上某一点产生兴奋或抑制后并不总停留在原来的地方，而是向邻近部后并不总停留在原来的地方，而是向邻近部位散布开去。但散布到一定程度后又会向原位散布开去。但散布到一定程度后又会向原出发点聚合，这便是集中。出发点聚合，这便是集中。 比如：刚学一个体育动作会有很多多余动作，这便是兴奋的扩散；比如：刚学一个体育动作会有很多多余动作，这便是兴奋的扩散

14、；但经练习后准确性提高，这便是兴奋的集中。看书时间太长后会全但经练习后准确性提高，这便是兴奋的集中。看书时间太长后会全身心都疲乏，这是抑制的扩散。身心都疲乏，这是抑制的扩散。第49页/共63页（2 2）相互诱导）相互诱导 相互诱导是指一种神经过程的产生会引起或加强相互诱导是指一种神经过程的产生会引起或加强另一种相反的神经过程。另一种相反的神经过程。 诱导可以分为：诱导可以分为： 正诱导：由抑制引起兴奋。正诱导：由抑制引起兴奋。 负诱导：由兴奋引起抑制。负诱导：由兴奋引起抑制。 同时性诱导：大脑皮层不同部位同时性诱导：大脑皮层不同部位同时同时产生的诱导。产生的诱导。 继时性诱导：大脑皮层同一部位继时性诱导：大脑皮层同一部位继时继时产生的诱导产生的诱导实例辨别：动物剧烈奔跑后的假死实例辨别：动物剧烈奔跑后的假死 小孩闹觉小孩闹觉第50页/共63页第51页/共63页第52页/共63页1920年印度人辛格在狼窝中发现两个小女孩，小的约2岁，大的约8岁，取名卡玛拉。由于卡玛拉在幼年离开人群与野兽生活在一起，她四肢爬行，只吃