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文档简介

1、合理想象 有序表达-假设类想象作文教学设计 设计依据与教学目标 1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2.引导学生通过定向阅读，让学生领悟写假设类想象作文的方法。 3.采用扶放结合的方法，逐步培养学生学写假设类想象作文的能力。 4.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学过程与策略 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好.使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通

2、过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导定向阅读，领悟写法规律 1.课堂讨论，激活记忆表象。 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作为与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2.归纳小结，揭示写法规律。 讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握好哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上。教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物

3、来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1.启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥妙，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流. 2.独立选材，分组互议。 教师先出示半命题，让学生根据自己单位兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分组讨论，说说自己选择某个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。 这方面的训练形式主要有以下几种： （1）改写。 （2）续写。 （3）扩写。 2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。 （1）启发引导，开拓思路。 （2）独立构思，完成习作初稿。 五、指导修改，完善习作 1.提出修改要求，学生自改习作。 （1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望？这些人或物是否具有人的思维和行为？ （2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？ （3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2.分小组互批互改 3.课堂交流。 4.对通过自己的修改，进一步调动学

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