课件《满山的灯笼火把》

1、满山的灯笼满山的灯笼火把火把松花中心小学 黄瑜松花小学 黄瑜一、说教材分析二、说教学目标三、说教学重点四、说教学难点五、说教法六、说学法七、说教学过程八、说板书设计一、说教材分析 满山的灯笼火把是S版语文教材四年级上册第三单元的第一篇精读课文。文章记叙了作者在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡亲们救起的感人故事。文章表扬了作者遇事善于动脑思考及勇敢的品质，说明在个人的成长过程中离不开别人无私的帮助。故事非常贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，是一篇优秀的记事文章。二、说教学目标二、说教学目标l能正确流利地朗读课文。l能抓住重点词句理解课文内容，从而得到成长的启

2、示。l学习作者遇事善于动脑思考，勇敢和坚强的品质，领悟关心他人、爱护他人的思想感情。三、说教学重点三、说教学重点 指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章的思想感情。四、说教学难点四、说教学难点 让学生从作者这件难忘的事中得到成长的启示。五、说教法五、说教法u朗读感悟法朗读感悟法u创设情境法创设情境法u品词析句法品词析句法u图文结合法图文结合法六、说学法：六、说学法：1.采用“读、找、想、画、议、说”的方法，理解课文内容。2.采用小组合作的方法，培养学生的团结精神和合作探究学习的能力。七、说教学过程：七、说教学过程：（一）复习旧知，导入新课（二）创设情境，激发兴趣（三）研读课文，理解感悟（四

3、）总结全文，拓展练习（一）复习旧知，导入新课 课文讲了一件什么事？（二）创设情境，激发兴趣（二）创设情境，激发兴趣l配乐朗读课文。l学生边听边思考：作者想通过这个 故事告诉我们关于成长的什么道理 呢？l学生答问，教师肯定。 默读课文1、2自然段，画出描写“我”的句子，想一想： 我是一个怎样的孩子？（懂事）（三）研读课文，理解感悟（三）研读课文，理解感悟理解第一部分：描写作者坠入井后的表现理解第一部分：描写作者坠入井后的表现 结合插图从课本中找出描写天气和环境的词语？3.出示暴风雨的图片。加深对当时恶劣天气的认识，从而理解作者的哭喊和挣扎行为。4.学习3、4、5自然段（1）自由朗读3、4、5自然

4、段。（2）分小组讨论、交流： 为什么 “我”不再挣扎、不再哭喊了？ 用自己的话夸夸小作者。 虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。 不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。 结合上下文理解“坚持”的意思，并用“坚持”说一句话。理解第二部分，人们来救援的情景：理解第二部分，人们来救援的情景： 用自已喜欢的方式朗读68自然段，画出让你感动的部分，再和小组之间说一说。结合课文找出乡亲们提着灯笼找结合课文找出乡亲们提着灯笼找“我我”的句子。的句子。 我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤

5、。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快的是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮顿时，我泪如泉涌 。 结合上下文理解“渴望”“满山遍野”“泪如泉涌”的意思，并用“渴望” “满山遍野”说一句话。 只有眼泪在不停地流着，只有眼泪在不停地流着，是热的是热的。 学生谈谈从中得到了什么时候启示，并让学生带着感动的感情朗读句子，加深感受。（四）总结全文，拓展练习四）总结全文，拓展练习l作者到底想通过这个故事告诉我们关于成长的什么道理呢？l再次用自己喜欢的方式读全文。1、把你感受最深的句段摘抄下来。、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动，、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动，让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。课后作业课后作业八、说板书设计八、说板书设计 下大雨下