如何说专业新学习教案

1、如何如何(rh)说专业新说专业新第一页，共16页。什么(shn me)是专业？什么(shn me)是高职教育专业？ 专业是专业学校教学组织(zzh)的基本单位，是专门人才培养的载体。 以职业能力培养需求为背景，参照职业岗位能力目标(mbio)形成的课程体系、教学运行模式和管理机制。 第1页/共15页第二页，共16页。专业建设逻辑专业建设逻辑(lu j)(lu j)结构结构 课程课程(kchng)(kchng)和课程和课程(kchng)(kchng)体系体系 专业专业(zhuny)(zhuny)人才培养目标人才培养目标和规格和规格专业人才培养模式专业人才培养模式“双师双师”结构教师团队结构教师团

2、队专业教学环境和条件专业教学环境和条件专业教学管理体系和机制专业教学管理体系和机制如何培养如何培养培养什么人培养什么人用什么培养用什么培养由谁培养由谁培养需要条件需要条件如何保证如何保证为啥办专业为啥办专业 专专 业业 背背 景景建设成效建设成效专业教学成就专业教学成就第2页/共15页第三页，共16页。什么(shn me)是人才培养模式？什么(shn me)是教学模式？ 为实现人才培养目标而采取的制订培养方案、确定培养规格、构建课程体系、组织教学实施(shsh)、进行教学管理的比较稳定的结构化样式和运行方式。 在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来(q li)的较为稳定的教学活动结构框架。工

3、学结合是高职专业人才培养模式的切入点行动导向是高职课程教学模式的主要特征第3页/共15页第四页，共16页。说专业说专业(zhuny)由来由来一二三五六了解(lioji)说专业说专业说专业(zhuny)提要提要说专业评价说专业评价说专业活动 如何说专业四第4页/共15页第五页，共16页。2008.4.32008.4.3教高（教高（2008）5号号（现场专业剖析（现场专业剖析）2009.11.262009.11.26示范院校三周示范院校三周年年（说专业）（说专业）2010.1-2010.1-在高职院校在高职院校全面展开全面展开一、说专业(zhuny)由来源于新一轮高职院校人才培养工作(gngzu)

4、评估方案第5页/共15页第六页，共16页。主要评主要评估指标估指标关键要素关键要素说明说明建议重点建议重点考察内容考察内容数据库数据库相应编号相应编号5特色特色专业建设专业建设5.1特色特色 从建设目标、从建设目标、培养模式、课程培养模式、课程体系与教学内容、体系与教学内容、实践教学、教学实践教学、教学设计与教学方法、设计与教学方法、师资队伍、社会师资队伍、社会服务等方面体现服务等方面体现出的特色。出的特色。专业设置专业设置特色专业特色专业建设规划建设规划现场专业现场专业剖析剖析7专业专业第6页/共15页第七页，共16页。二、了解(lioji)说专业 专业负责人专业负责人“说专业说专业”是目前

5、高职院校采用的一种行是目前高职院校采用的一种行之有效的互动交流方式。与会者通过参与观摩与研讨，有利之有效的互动交流方式。与会者通过参与观摩与研讨，有利于专业建设的参与者及每位教师更清晰自己所在专业的顶层于专业建设的参与者及每位教师更清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动设计及其配套思路，从而进一步推动(tu dng)(tu dng)专业建设与专业建设与改革。改革。特点：教研活动(hu dng)形式对象：教育专家、同行教师第7页/共15页第八页，共16页。三、说专业(zhuny)活动“说专业说专业(zhuny)” 是专业是专业(zhuny)团队综合素质的展示，也是专业团队综合素质

6、的展示，也是专业(zhuny)内内涵和实力的体现涵和实力的体现 说专业活动以团队形式(xngsh)，团队成员应包括所在系负责人、专业负责人（1）、所在专业教研室主任（1）、担任本专业教学任务的公共课程（1-2）、专业基础课程（1-2）、专业课程（2-4）及实践环节（2）主讲教师代表及兼职教师（1）代表等，人数在12人左右。 以“教研活动”的形式，由所在系负责人主持，在专业负责人以20分钟（含答辩5分钟）多媒体形式说专业完后，团队围绕“专业八说”开展研讨，时间为35分钟，最后专业负责人以5分钟做总结。第8页/共15页第九页，共16页。市场调研市场调研 专业定位专业定位 专业培养目标专业培养目标

7、专业培养规格专业培养规格 专业人才培养模式专业人才培养模式 培养途径培养途径 设计人才培养方案设计人才培养方案（核心是课程体系）（核心是课程体系） 实施保障实施保障(bozhng) (bozhng) 专业特色专业特色 社社会服务会服务提升哪些理念，构建哪些设想，采取哪些措施取得哪些成效提升哪些理念，构建哪些设想，采取哪些措施取得哪些成效1.1.体现校企合作，工学结合的人才培养模式改革体现校企合作，工学结合的人才培养模式改革2.2.体现工作过程系统化的课程体系构建体现工作过程系统化的课程体系构建3.3.课程建设与改革，核心课程的设置，教学内容的选取等课程建设与改革，核心课程的设置，教学内容的选取

8、等4.4.体现体现“双师素质双师素质”和和“双师结构双师结构”的专业教学团队建设的专业教学团队建设5.5.实践条件建设，阐明校内外基地建设理念和规划实践条件建设，阐明校内外基地建设理念和规划6.6.体现学生自主学习环境营造的专业教学资源建设体现学生自主学习环境营造的专业教学资源建设7.7.体现专业建设和社会服务相互促进的社会服务体现专业建设和社会服务相互促进的社会服务8.8.制度环境建设，尤其是顶岗实习组织与管理，考核评价等制度环境建设，尤其是顶岗实习组织与管理，考核评价等围绕顶层设计思考该专业培养围绕顶层设计思考该专业培养什么样的人才，怎样培养人才什么样的人才，怎样培养人才四、如何(rh)说

9、专业第9页/共15页第十页，共16页。五、说专业(zhuny)提要八说专业（20分钟）一说专业设置依据2二说专业培养目标2三说专业培养模式2四说专业课程体系4五说专业教学团队2六说专业实践条件2七说专业社会服务(fw)2八说专业建设成效4 主要介绍(jisho)专业设置依据及简要发展过程，讲清为什么要设置这个专业 主要介绍专业培养什么样的人，讲清培养的人主要从事什么职业岗位，具备什么样的知识、能力、素质要求 主要介绍校企合作，工学结合的人才培养模式改革，讲清与什么企业开展什么样的合作培养人才，形成什么样机制 主要介绍工作过程系统化的课程体系构建，讲清课程体系如何从职业岗位分析、典型工作任务中构

10、建，讲清课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法和内容、课程体系的实施与管理 主要介绍“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队建设，讲清结构、专兼结合及建设措施 主要介绍校内外实践教学基地，讲清基地布局、功能，建设理念及实施管理含顶岗实习管理 主要介绍专业建设和社会服务如何相互促进，讲清开展了什么项目的培训和技术服务 主要介绍专业人才培养质量提高的突出亮点，今后发展的考虑，运用数据说话，如跟本省同类院校对比的数据，跟同专业的其他院校对比的数据，最后做总结提练专业特色 第10页/共15页第十一页，共16页。六、说专业(zhuny)评价 “说专业”既要求说得对，更要求说得好。“说专业”的标准，是指

11、专业建设体系是否合理、可行并取得成效，主要包括以下(yxi)五个方面：1“存在(cnzi)有理” 2“内涵丰富” 3“保障有力” 4“质量过硬” 5“特色鲜明” 经过市场调研后，证实该专业的存在有其“行业、市场、社会、人才”的背景，结合本专业现状和发展思路，说清“非你莫属”的理由。 围绕专业标准，从教学管理和教学改革入手，突出人才培养模式和教学模式的持续改进，突出教学内容改革，突出实践教学体系的建立。 充分展示专业的保障系统，说明诸如“兼职教师、专业实践条件、实训项目、自编教材体系、质量评价体系”等要素分别在专业建设中各自承担的不可替代的作用。 专业的教学质量，要体现在学生素质与技能的“双高”

12、上，并与学生的考证通过率、各项技能大赛相衔接，以及社会（同行）的反映与评价等方面。 在工学结合的基础上，展示出校企合作方面的多元探讨（任务驱动、项目导向、产品载体等），聚集专业的教学经验与思想沉淀，打造出本专业的创新点或专业特色。 说专业活动评价表参考第11页/共15页第十二页，共16页。定位准确定位准确特色鲜明特色鲜明演讲精彩深度上挖掘深度上挖掘广度上扩展广度上扩展紧扣核心要素，剖析前因后果紧扣核心要素，剖析前因后果妙用逻辑推理，层次阐述分明妙用逻辑推理，层次阐述分明清晰的建设思路，清晰的建设思路，有力的建设措施，有力的建设措施，显著的建设成效，显著的建设成效，鲜明的专业特色。鲜明的专业特色。哲人思辨哲人思辨表达自信表达自信潇洒自如潇洒自如时间自控时间自控说专业(zhuny)技巧第12页/共15页第十三页，共16页。1.说专业不要套用一个标准，固定一种模式，在大方向定了以后，