2014郑州招教考试教育理论基础知识预测试题(五)

1、河南招教网一、填空题 (每空1分，共13分)1._身心健康权是 的最基本权利，包括保护中小学生的生命健康、人身安全、 _等内容。2.行为规范是用以调节人际交往、实现社会控制、维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的_ 。3.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防 _的发生;另一方面又要考虑促进学生间的_ 。4.少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以_ 作支柱。5. _是最基本的认知过程，_是高级认知活动的基础。6._1989年联合国大会通过了保障儿童合法权益的 。7.同一个人在某一种学科的思维可能达到 _水平，但遇到新的困难问题时

2、其思维水平又会退回到 _水平。8._在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指_ 。9.相对于教育政策而言，教育法更具_。10.知识的保持主要指_ _的储存。二、单项选择题 (每小题1分，共20分)1. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”说的是( )。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为2. 学生的社会地位属于学生的( )问题。A.法律 B.权利 C.责任 D.义务3. 夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传播给普通人的( )。A.“泛德教育” B.“泛体教育” C.“泛美教育” D.“泛智教育”4. 教师工资主要包括( )。基本工资 职务工资 课时报酬 奖金A

3、.B.C.D.5. 科学心理学的创始人是( )。A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里士多德 D.冯特6. “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自( )。A.中华人民共和国义务教育法 B.中华人民共和国教育法C.关于建国以来若干历史问题的决议 D.1982年中华人民共和国宪法7. 德育的基本方法是( )。A.说服教育法 B.榜样示范法C.陶冶教育法 D.实际锻炼法8. 把“课程”用于教育科学的专门术语始于( )。A.泰勒 B.斯宾塞C.赫尔巴特 D.杜威9. 在我国义务教育阶段，凡年满( )周岁的儿童均可进入小学学习。A.4 B.5 C.6 D.710. 认为知识在头脑中的组织与认知结构

4、的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )。A.加里培林 B.艾宾浩斯 C.弗洛伊德 D.奥苏泊尔11. 教育本质的同一的、稳定的是( )。A.上层建筑 B.社会经验的培养C.人的培养 D.人与人的交往活动12. 认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，道德教育的目标就是使儿童达到自律道德的心理学家是( )。A.华生 B.加涅 C.科尔伯格 D.皮亚杰13. 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。A.正式评价 B.非正式评价 C.配置性评价 D.形成性评价14. 认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，这种观点是( )。A.内发论

5、 B.外铄论C.多因素相互作用论 D.综合论15. 社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾是推动个体由自然人向社会人转变的( )。A.基础 B.条件 C.动力 D.动机16. 形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是( )。A.选择题 B.是非题 C.匹配题 D.填空题17. 心智技能的对象具有( )。A.外显性 B.客观性 C.展开性 D.观念性18. 将所有解决问题的可能方案，全部列举出来逐一尝试,虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是( )。A.研究式 B.探究式 C.启发式 D.算法式19. 专注而主动地获取信息的过程是( )。A.

6、询问 B.鼓励 C.倾听 D.反映20. 青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多。这种现象说明他们的身心发展具有( )。A.互补性 B.阶段性C.顺序性 D.不平衡性更多教师招聘考试试题三、判断题 (每小题1分，共10分)1.我国第一个实际执行的现代学制是癸卯学制。 ( )2.确定教学目标属于教学的微观设计。 ( )3.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于推测与假设训练。 ( )4.教科书上的练习题多属于有结构的问题。 ( )5.让学生掌握知识才是自主学习的本意。 ( )6.“情感与态度目标”是可以预设的。 ( )7.教学的重点与难点是彼

7、此独立的。 ( )8.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 ( )9.贾德强调概括化的经验，在学习迁移中具有决定性作用。 ( )10.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是社会存在。 ( )四、名词解释 (每小题3分，共15分)1.刺激泛化2.教学效能感3.学业评价4.学校教育制度5.义务教育五、简答题 (每小题5分，共20分)1.我国教师法规定了教师的义务。请列举其中三项。2.教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题?3.简述新课程改革的具体目标。4.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。六、论述题 (每小题11分，共22分)1.论述学校教育在培养劳动力和提高生产率中越来越重要的原因

8、。2.根据加德纳的多元智力(能)理论，论述我们应树立什么样的教育理念。参考答案一、填空题1.人身权 心理健康2.交往经验3.纪律问题 正常交往4.具体形象5.感知觉6.儿童权利公约7.形式运算 具体运算8.学生的认识发展顺序9.稳定性10.知识在记忆系统中二、单项选择题1.C 解析： 题干描述的是道德意志。故选C。2.B 解析： 学生从法律上讲，是一个责权主体，他们享有一定的合法权益，而这些权益从他们的社会地位上体现了出来。故选B。3.D 解析： 这是夸美纽斯强调教育的自然性的具体体现。故选D。4.B 解析： 教师的工资报酬，一般包括基本工资、职务工作、课时报酬、资金;教龄津贴、班主任津贴及其

9、他各种津贴在内的工资性收入。故选B。5.D 解析： 冯特(1832-1920)是德国著名的心理学家，他使心理学从哲学的范畴中脱离出来，成为一门独立的科学。所以我们把他称为心理学的创始人。故选D。6.D 解析： 公民受教育的基本权利是受宪法保护的，题干中这句话出自我国的宪法。故选D。7.A 解析： 德育中的基本方法是说服教育法。故选A。8.B 解析： 英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把“课程”用于教育科学的专门术语。故选B。9.C 解析： 在我国，小学和初中教育属于义务教育，凡年满6周岁的儿童均可进入小学学习。故选C。10. D 解析： 心理学家奥苏泊尔认为知识在头脑中的组织

10、与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘。故选D。11.C 解析： 略。12.D 解析： 皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，道德教育和自律道德，道德教育的目标就是使儿童达到自律道德。 故选D。13.C 解析： 题干是对配置性评价的解释。故选C。14.B 解析： 题干是外铄论的主要观点。故选B。15.C 解析： 人的发展需要一定的动力，这个动力就是社会环境提出的客观要求引起的需要与个体发展水平之间的矛盾。故选C。16.C 解析： 匹配题是一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。故选C。17.D 解析： 心智技能的对象是客体在人脑中的主观

11、映象，是客观事物的主观表征。故选D。18.D 解析： 题干是对算法式的具体解释。故选D。19.C 解析： 倾听是专注而主动地获取信息的过程。故选C。20.D 解析： 题干是对不平衡性的具体表现。故选D。三、判断题1. 解析： 略。2. 解析： 略。3. 解析： 略。4. 解析： 略。5. 解析： 让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。6. 解析： “情感与态度目标”应该区分预设性目标和非预设性目标。7. 解析： 教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些既是重点又是难点。8. 解析： 略。9. 解析： 略。10. 解析： 略。四、名词解释1. 刺激泛

12、化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也可以诱发其条件反应，这就是刺激泛化。2.教学效能感：指教师对自己完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对自己教学活动的自我监视和调控。3.学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。4.学校教育制度：是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系，简称学制。5.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少

13、年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。五、简答题1.【答案要点】(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。2. 【答案要点】(1)为教师了解学生学习困难的原因提供方法;(2)有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。3.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时

14、成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多或缺乏整合的现状，整体设置9年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课

15、程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。4. 【答案要点】短时记忆与长时记忆在功能、容量、表征方面各有各的特点：(1)功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的;(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大;(3)表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征;长时记忆较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生或系统表征;另一种观点认为，长时记忆中的信息即可以用语义编码，也可用形象编码。六、论述题1. 【答案要点】(1)学校教育向社会提供能在科学上有发明、在生产技术上有创造的科学研究和设计队伍。(2)学校教育向社会提供能掌握和运用先进方法的技术队伍。(3)学校教育向社会提供具有现代水平的科学管理队伍。此外，教育用现代经济生活的观念、态度和行为方式武装受教育者，使他们能适应和促进现代经济的发展。2. 【答案要点】加德纳的多元智力理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种