美术手工课程标准

1、美术手工课程标准文件管理序列号：K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688平罗县 职业教 育中心 学前教 育专业 手工课程标准1 .前言手工课是幼师专业开设的主要课程之一，是幼教专业美术课程的重 要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术 知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也 是幼儿教学活动主要内容，手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工 作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育，因此,教师要引导 学生熟练、灵活的掌握这一技能。幼儿教育专业美术教学的内容，大体包括

2、绘画与手工两大部分。幼 儿教师在n常工作中，经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活 动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及 时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师要通过美术教 学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题 能力。为突出手工在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的 合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。1.1 课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿 教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制 作，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调

3、 的操作能力，并为学习幼儿园玩教具制作课程作好准备，能胜任幼 儿教师岗位。前导课程有：幼儿简笔画，前期应与其同时开设，后续课程有:幼儿园玩教具1 . 2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目 标，设计课程内容；以幼儿美术（手工）教育为主线构建“有效、有 趣、有用”的三有化课程。按手工课程标准设计学习过程，为了满足学 前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人 才，学生通过本课程的学习，掌握相关的知识和技能，提高幼儿动手操 作的能力。本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的，本课程 结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了五条课程目标。这

4、五条 目标分别涉及的是平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用、幼儿园环 境布置。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进 行。依据上述课程目标定位，本课程从五方面对课程内容进行规划与设 计，以使课程内容更加规范系统。技能及其学习要求采取了 “能（会）利 用不同材质、材料制作平面、立体、半立体形式的作品”的形式进行描 述，知识及其学习要求则采取了 “能描述制作方法及要领”和“能理解 作品的用途及创新方法”，的形式进行描述，即区分了两个学习层次， “描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。综合培养职业能力。本课程是一门以幼儿手工教学为核心内容的课程，其教学

5、要以实际动手操作为主要方法，实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中 进行。在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。可设 计的项目包括平面纸工、立体纸工、泥工等项目。每一个项目的学习都以学生自己动手制作为载体，以各种材料、材 质为中心整合所需相关技法，实现多种形式作品的制作，给学生提供更 多的动手机会，提高学生的实际制作技能。本课程总课时为96学时。2 .课程目标知识与技能：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创 意，了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创 作，表达情感与思想，美化环境与生活。感态度情：学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获

6、得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。过程与方法：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。3 .课程内容和要求序号工作任务技能要求知识要求课时1.第一学年第1学期第1章平面纸工利用各种纸材的特 殊性能以及相应的 造型方法与规律， 制作平面的纸质工 艺品造型；学习剪会巧妙综合利用 剪、粘贴、撕、染 等造型方法。培养 认真观察事物的习 惯，善于在日常生参考课时 24纸、剪贴、撕纸、 染纸等艺术形式的 造型特点，活中发现美、欣赏 美、创造美，以激 发创作灵感。2.第一学年第2学期第2章立体纸工通过折、压、塑、 黏合等手段，使平 面的纸材转化为立 体形象。

7、会巧妙综合利用 折、压、塑、黏合 等手段，进行立体 造型。掌握立体纸 工的造型方法，拓 宽设计思路，提高 发散思维的水平及 立体造型能力。参考课时 243.第一学年第2学期第3章 泥工运用团、揉、压、 捏、搓等技能塑造 泥浮雕及泥圆雕。泥塑的各种技巧及 泥塑的两种形式。 激发学生热爱大自 然，善待小动物的 童真稚趣。参考课时 204.第一学年第2学期第4章废旧物利用运用各种废旧材 料，制作配合各种 教育教学活动的玩 教具，挖掘废旧物 品的余效。废旧物利用的原则 以及利用的方法。 通过双手使废品变 成宝物，培养学生 节俭的精神和环保 意识。参考课时 125.第二学年第1学 期第5章幼儿园环 境布

8、置根据季节、主题及 幼儿的年龄有机的 创设室内、室外环 境。幼儿活动室、寝 室、漱洗室、走廊 环境等区域的布 置。素养目标：利用本参考课时 16课，科学、合理地 发掘幼儿的智力潜 能，使之成长为具 有创造能力的人 才。6考核：手工课成绩考核与评定的结构分四项，按优、良、及 格和不及格四级评分。平时成绩占30%,主要从学生平时上 课的出勤、作业、纪律、德育四方面考核；期末成绩占 70队两项综合评定为学生的本科成绩。7合计：96课时4实施建议课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。 重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为 了更好地实施本标准，提出如下教学建

9、议：L美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵 循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进 行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通 过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他 们的审美情趣。2 .美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践 能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思 考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美 术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3 .美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美

10、术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生 通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。4 .加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。5 .教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他 学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究 的能力。6 .教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7 .教师应以各种生动有趣的教学手段，如电

11、影、电视、录像、 范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对 形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。8 .教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。4. 1教材编写学前教育专业美术（手工）课程，为一、二年级的必修课，其 中一年级第一学期与第二学期每周均为4课时；二年级第一学期每周为2 课时。以每学期17周计算，总学时数为96课时。学前教育专业美术 （手工）必修课程设置了一下五个章节内容：第1章：平面纸工第2章：立体纸工第3章：泥工第

12、4章：废旧物利用第5章：幼儿园环境布置以上5个章节内容中，“平面纸工”安排在一年级的第一学期内完成，以每周4课时，6周计算完成（开学新生军训、节假口及部分简笔画 的学习）；“立体纸工”安排在一年级的第二学期内完成，每周4课 时，6周计算完成；“泥工”安排在一年级的第一学期内完成，每周4课 时，5周计算完成；“废旧物利用”安排在一年级的第二学期内完成，每 周4课时，3周计算完成：“幼儿园环境布置”安排在二年级的第一学期 内完成，以每周2课时，8周计算。4. 2教学方法1 .教学中应注重培养学生的审美能力。在教学中，应当遵循审美规 律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。尤其在欣赏教 学

13、中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。要改变以 往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。2 .教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、 造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。要 改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。3 .教学中应注重培养学生实践能力。在教学中，可通过创作或共同 来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教 育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或 者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用 黑板、画纸

14、以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。4. 3教学条件1 .满足学生学习美术的基本条件必备的美术学习工具和材料，包括绘画工具、各种纸材和泥工工 具，各种生活废旧物。2 .美术教学的基本材料和设置在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘 画工具；泥工工具、材料等；美术专用教室，储藏教具、材料、工具的 场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等。4. 4课程资源1 .丰富美术教学的图书和影像资源学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、 教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教室备课和上 课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。2 .拓展校外的美术教学资源教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源， 开展多种形式的美术教育活动。3 .充分利用H然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资 源（如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人 类文化的遗物。遗迹等）进行美术教学。4