《森林中的绅士》教学设计两篇

1、.?森林中的绅士?教学设计两篇?森林中的绅士?教学设计之一 一、教学目的： 1、知识目的：正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。 2、才能目的：品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写;体会作者调侃的语言 中蕴含的深化意义。 3、德育目的：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图 安逸、不思进取必将走向衰亡的道理。二、教学重点难点： 1、重点：总结豪猪的特点，体会精炼传神的语言。 2、难点：由豪猪的濒临灭绝考虑人生。 三、教具准备： 投影图片 四、课时安排： 一课时 五、教学过程：一： 茅盾,原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。长篇小说?子夜?是他的代表作。茅盾是语言

2、大师，语言造诣深沉,一生创造了大量的文学作品,具有很高的艺术成就。二分析文题，导入课文： 请同学谈谈自己对“绅士的理解，引出“森林中的绅士豪猪。三出示图片，简介豪猪： 豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物，是害兽。 四自读课文，考虑问题： 1、为什么称豪猪为“森林中的绅士? 2、豪猪具有哪些特点?五积累词语，概括表述： 在理解词语意思的根底上，运用以下词语对豪猪进展简要描绘 得天独厚 方正持重 不慌不忙 潇洒悠闲 逍遥自得 无所用心 知难而退 优游自在 无病呻吟 安安逸逸

3、六品读语句，分析交流： 文中哪些语句对豪猪的描写很传神?找出来，说说喜欢的理由 1、个人考虑圈划 2、小组合作交流 3、集体发言讨论 好句好段，读读品品： “它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 “它躺在树枝间，沉着自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均沉着不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 “它从掩蔽部抽出了鼻子，拚命低着头，倒退着

4、走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好似根本没有发生过什么事情似的。 笨拙的样子令豪猪更得意了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓沉着镇定。 七深化分析，考虑讨论： 1、齐读课文，考虑讨论： 朗读结尾两个自然段，考虑作者对豪猪抱有怎样的感情? 2、考虑讨论作者写这篇文章的用意是什么? 在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，假如生物自身不能更好地适应环境，一味地逍遥自得，无所用心，对待天敌只能消极地“挨打，就必然影响其生存才能，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，防止不了灭绝的命运

5、。八积累迁移，表达交流： 豪猪的命运让你产生哪些联想? 学生自由发言。 板书设计： 绅士 外形特征 特点得天独厚 生活方式 豪猪 自卫方式 命运绝种之忧 人生?森林中的绅士?教学设计之二 一、教学目的 1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点 2、学习本文拟人的写作手法，揣摩文章细腻生动幽默的语言 3、学习本文抓住特点介绍动物的写法教学重点体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示自主合作探究法课时安排：一课时教具准备：投影豪猪资料图片，生字词语注音教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部

6、到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立即竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。假如敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进?森林中的绅士?。 1、介绍作家作品。 ?森林中的绅士?的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开场文学活动，1927年发表第一部中篇小说?幻灭?，它与相继问世的?动摇?、?追求?合为总名?蚀?的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说?子夜?是他最重要的代表作。

7、2、检查预习。 齐读生词： 得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重 二、整体感知 指定个别学生最好是朗读才能较低者朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象豪猪的特点 1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士? 可引导学生抓住豪猪的特点进展分析。本文从“待人接物的方式、对敌人的战术和单独的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度。豪猪的“待人接物很有分寸，始终保持间隔 。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地。从树上倒栽下来，也很沉着。受到攻击时，仍不失“绅士风度。豪猪的

8、“无病呻吟是玩玩的，是无目的的“安安逸逸。 2、“森林中的绅士豪猪，代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心? 学生交流明确：“森林中的绅士豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，假如生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心，面对天敌只能消极地“挨打，就必然影响其生存才能，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，防止不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗?因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式是不满的。 三、研读赏析 哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的原

9、因。 供老师参考： “它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 “它躺在树枝间，沉着自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均沉着不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 “它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头还是为的保护鼻子，倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样背进到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。 笨拙的样子令豪猪更得意了，而大敌当前却仍不忘记，可谓沉着镇定。 四、体验与反思 课文最后说：为什么这样“得天独厚，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚之处存在着绝大的矛盾几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子所以结果仍然于它不利呢? 你是怎么认为的?说说你的看法? 五、拓展延伸 学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想? 联络人生和竞争剧烈的社会让学生自由