《汽车转向、行驶与制动系统的故障诊断与修理》课程标准

1、汽车检测与维修专业教学资源库汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习领域课程标准制定院校：邢台职业技术学院 制定时间：2010年2月20日目 录一、学习领域定位二、学习领域目标三、学习情境设计四、学习单元设计五、考核方案六、教学资源一、学习领域定位 汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业技术核心课程，本课程根据汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，结合我国目前汽车维修行业的实际情况，系统地介绍了汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理技术。在汽车拆装与调整、汽车零部件识图、发动机机械系统维修等专业课程的基础上

2、，培养学生掌握汽车转向、行驶与制动系统的故障诊断，掌握汽车转向、行驶与制动系统的检修与性能检测等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。其后续课程为汽车综合故障诊断、汽车维修质量检验等专业课程。二、学习领域目标汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理旨在培养学生对汽车转向、行驶与制动系统的常见故障进行诊断分析、检测维修及故障排除的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，为维修生产实习和就业上岗打下坚实的基础。本课程的学习目标按专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标分别进行描述：1.专业能力（1）能够了解熟悉汽车转向、行驶与制动系统的各种故障现象，以便做出正确的判断。（2）能够用

3、资料演示说明如何进行汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理。（3）能够正确使用各种诊断检测仪器和设备。（4）能够根据故障现象分析故障原因。 （5）熟练制定正确的诊断操作流程。 （6）能够通过仪器和工量具检测和数据分析，确定故障部位和部件。（7）熟练完成故障排除的任务。（8）能够使用和获取技术资料，遵守服务规范，确保汽车在各种情况下的有效运行。（9）能够调查客户需求，完善工作职责；经常做好上下级及客户沟通，重视客户要求。（10）能够在工作中自觉提高安全和质量管理意识，遵守劳动保护和环境保护规范。（11）能够分析汽车的组成，运用相关知识对零部件的相互关系予以分析并加以描述。（12）能够与客户进行良

4、好的沟通，解释工作完成的情况。2.社会能力（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；（2）具有良好的心理素质和身体素质；（3）具有不断开拓创新的意识；（4）具有能与客户进行交流与协商的能力，向客户咨询车况的能力。；（5）具有较强的质量意识和客户意识。（6）具有团队交流和协作能力。 （7）具有严谨的工作作风和良好的职业习惯。3方法能力（1）具有制定工作计划的能力；（2）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力；（3）具有不断获取新的技能与知识的能力；（4）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。（5）具有较强的口头与书面表达能力。（6）具有通过查阅各种技术资料、查询车辆技术档案、初步评定车辆

5、技术状况的能力。（7）能够从个案中找到共性，寻找规律，积累经验，举一反三。（8）具有自主学习、自我提高的能力。（9）具有理论指导实践、理实结合的能力。（10）熟悉安全生产规范和操作规程。三、学习情境设计1学习情境设计思想汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合

6、的排列方法。（3）学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。（4）汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习情境的设计要考虑尽量覆盖三大车系中的典型车辆。汽车转向、行驶与制动系统的故障诊断与修理学习领域的设计思路是：由于汽车转向、行驶与制动系统是汽车底盘系统中既相互独立又有相互联系的系统，根据汽车转向、行驶与制动系统产生的故障部位和状态，依据相互独立和故障产生的状态，按照并列式分三部分，又由于其相互联系的复杂性，按照包容式又加上综合故障诊断与修理部分，形成由局部到综合、呈并列包容综合递进式的典型学习子任务，每个子任务做为一个情境，其下划分又按照简单到复

7、杂的基本原则进行设计，从而达到了工作任务到学习任务单元的设计。每个学习任务单元都成为一个独立完整的工作过程，从而按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步法进行教学设计设计教学内容通过对维修企业维修汽车转向、行驶与制动系统的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习领域设计了4个学习情境，如表1所示。学习情境排列顺序按系统状态故障由局部到综合、呈并列包容综合递进式。表1 汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习情境设计学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4汽车转向异常的故障诊断与修理汽车行驶异常的故障诊断与修理汽车制动异常的故障诊断与修理汽

8、车转向、行驶与制动系统综合故障诊断与修理20学时16学时28学时20学时合计学时：84学时2学习情境描述学习情境划分学习单元的设计思路是：对应整合相应行动领域下的典型工作任务按客户描述的故障任务划分，基本遵循从简单到复杂，并列递进式设计。学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2表5：表2 学习情境1描述学习情境名称：汽车转向异常的故障诊断与修理 学时：20学习目标能够收集并合理考虑客户愿

9、望和信息。能够恰当地与客户交流，向客户描述汽车转向异常的故障诊断与修理过程。能够查阅相关维修技术资料，获取车辆信息。能够准备任务相关的零件、工具和工作场所。能根据故障现象制定正确的维修计划。能够分析转向系工作异常故障原因。能够确定转向系零部件检测内容和选择正确的检测和诊断设备和工具。能够正确熟练使用设备实施检测。能够根据相关资料确定转向系零部件检测标准。能够分析工作中的不安全因素并采取措施并保护环境。能够检测机械零件的尺寸误差和配合误差并确定维修措施。能够正确检查、评价、记录工作结果分析并做出故障判断。能够正确拆解、组装、检修转向系零部件及总成，并能掌握调整方法能够分析转向系零部件损坏的原因并

10、提出维修方案。能够正确实施修复，排除转向系故障，或者提出有效诊断排除建议。能够正确对汽车转向性能进行测试，检查和评估修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。能够团结合作，和老师和同学做好良好的沟通。学习内容教学方法和建议1车轮定位参数异常的故障诊断与修理。2转向沉重的故障诊断与修理。3转向不灵敏的故障诊断与修理。4动力转向助力异常的故障诊断与修理。通过任务教学法实施教学：将汽车转向系统故障划分为若干工作任务，每个工作任务按照“资讯决策计划实施检查评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽

11、车维修工作过程：发现故障诊断故障排除故障维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单汽车构造与拆装基础液压传动基础电工、电子学基础电子控制基础汽车使用和操作经验安全操作知识能进行汽车转向异常故障诊断和修理的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表3 学习

12、情境2描述学习情境名称：汽车行驶异常的故障诊断与修理 学时：16学习目标能够收集并合理考虑客户愿望和信息。能够恰当地与客户交流，向客户描述汽车行驶异常的故障诊断与修理过程。能够查阅相关维修技术资料，获取车辆信息。能够准备任务相关的零件、工具和工作场所。能根据故障现象制定正确的维修计划。能够分析行驶系工作异常故障原因。能够确定行驶系零部件检测内容和选择正确的检测和诊断设备和工具。能够正确熟练使用设备实施检测。能够根据相关资料确定行驶系零部件检测标准。能够分析工作中的不安全因素并采取措施并保护环境。能够检测机械零件的尺寸误差和配合误差并确定维修措施。能够正确检查、评价、记录工作结果分析并做出故障判

13、断。能够正确拆解、组装、检修行驶系零部件及总成，并能掌握调整方法能够分析行驶系零部件损坏的原因并提出维修方案。能够正确实施修复，排除行驶系故障，或者提出有效诊断排除建议。能够正确对汽车行驶性能进行测试，检查和评估修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。能够团结合作，和老师和同学做好良好的沟通。学习内容教学方法和建议1车轮摆振及不平衡的故障诊断与修理。2轮胎磨损及气压异常的故障诊断与修理。3悬架系统异常的故障诊断与修理。通过任务教学法实施教学：将汽车行驶系统异常故障划分为若干工作任务，每个工作任务按照“资讯决策计划实施检查评估”六步法来组织教学，在老师指导

14、下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障诊断故障排除故障维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单汽车构造与拆装基础液压传动基础电工、电子学基础电子控制基础汽车使用和操作经验安全操作知识能进行汽车行驶系统故障诊断和修理的演示能根据教学法设计教学情境能按

15、照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表4 学习情境3描述学习情境名称：汽车制动异常的故障诊断与修理 学时：28学习目标能够收集并合理考虑客户愿望和信息。能够恰当地与客户交流，向客户描述汽车制动异常的故障诊断与修理过程。能够查阅相关维修技术资料，获取车辆信息。能够准备任务相关的零件、工具和工作场所。能根据故障现象制定正确的维修计划。能够分析制动系工作异常故障原因。能够确定制动系零部件检测内容和选择正确的检测和诊断设备和工具。能够正确熟练使用设备实施检测。能够根据相关资料确定制动系零部件检测标准。能够分析工作中的不安全因素并采取措施并保护环境。能够检测机械零件的尺寸误

16、差和配合误差并确定维修措施。能够正确检查、评价、记录工作结果分析并做出故障判断。能够正确拆解、组装、检修制动系零部件及总成，并能掌握调整方法能够分析制动系零部件损坏的原因并提出维修方案。能够正确实施修复，排除制动系故障，或者提出有效诊断排除建议。能够正确对汽车制动性能进行测试，检查和评估修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。能够团结合作，和老师和同学做好良好的沟通。学习内容教学方法和建议1汽车制动效能不良的故障诊断与修理。2汽车制动拖滞的故障诊断与修理。3汽车制动异响的故障诊断与修理。4驻车制动不良的故障诊断与修理。5防抱死制动系统（ABS）异常的故障

17、诊断与修理。通过任务教学法实施教学：将汽车制动系统故障划分为若干工作任务，每个工作任务按照“资讯决策计划实施检查评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障诊断故障排除故障维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单汽车构造

18、与拆装基础液压传动基础电工、电子学基础电子控制基础汽车使用和操作经验安全操作知识能进行制动系统故障诊断和修理的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障表5 学习情境4描述学习情境名称：汽车转向、行驶与制动系统综合故障诊断与修理 学时：20 学习目标能够收集并合理考虑客户愿望和信息。能够与客户交流，向客户描述汽车转向、行驶与制动系统综合故障故障诊断与修理过程。能够查阅相关维修技术资料，获取车辆信息。能够准备任务相关的零件、工具和工作场所。能根据故障现象制定正确的维修计划。能够分析转向、行驶与制动系统综合故障故障原因。能够确定转向、行驶与制

19、动系统零部件检测内容和选择正确的检测和诊断设备工具。能够正确熟练使用设备实施检测。能够根据相关资料确定转向、行驶与制动系统零部件检测标准。能够分析工作中的不安全因素并采取措施并保护环境。能够检测机械零件的尺寸误差和配合误差并确定维修措施。能够正确检查、评价、记录工作结果分析并做出故障判断。能够正确拆解、组装、检修转向、行驶与制动系统零部件及总成，掌握调整方法能够分析转向、行驶与制动系统零部件损坏的原因并提出维修方案。能够正确实施修复，排除转向、行驶与制动系统综合故障，或者提出有效排除建议。能够正确对汽车转向、行驶与制动系统性能进行测试，检查评估修复质量。能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害

20、的辅料、废气液体和损坏零部件。能够团结合作，和老师和同学做好良好的沟通。学习内容教学方法和建议1汽车跑偏的故障诊断与修理。2汽车侧滑的故障诊断与修理。3汽车摆振、行驶颠簸严重的故障诊断与修理。4. 汽车转向、行驶与制动系统综合故障、行驶与制动系统漏油故障诊断与修理。通过任务教学法实施教学：将汽车转向、行驶与制动系统综合故障划分为若干工作任务，每个工作任务按照“资讯决策计划实施检查评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障诊断故障排除故障维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引

21、导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力实训车辆（选择三大车系典型车辆）专用工具检测、诊断设备多媒体教学设备教学课件、软件维修资料视频教学资料网络教学资源任务工单维修工单汽车构造与拆装基础液压传动基础电工、电子学基础电子控制基础汽车使用和操作经验安全操作知识能进行汽车转向、行驶与制动系统综合故障诊断和修理的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障四、学习单元设计为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个学习单元，每个学习单元是一个完整的工作任务。

22、汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习情境中的学习单元设计见表6所示。学习单元任务设计表6 汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理学习单元设计学习情境学习单元参考学时841.汽车转向异常的故障诊断与修理1.1车轮定位参数异常的故障诊断与修理8201.2 转向沉重的故障诊断与修理41.3 转向不灵敏的故障诊断与修理41.4动力转向助力异常的故障诊断与修理42.汽车行驶异常的故障诊断与修理2.1车轮摆振及不平衡的故障诊断与修理8162.2轮胎磨损及气压异常的故障诊断与修理42.3悬架系统异常的故障诊断与修理43.汽车制动异常的故障诊断与修理3.1汽车制动效能不良的故障诊断与修理8283.2 汽

23、车制动拖滞的故障诊断与修理43.3汽车制动异响的故障诊断与修理43.4驻车制动不良的故障诊断与修理43.5防抱死制动系统（ABS）异常的故障诊断与修理84.汽车转向、行驶与制动系统综合故障诊断与修理4.1 汽车跑偏的故障诊断与修理8204.2 汽车侧滑的故障诊断与修理44.3 汽车摆振、行驶颠簸严重的故障诊断与修理44.4 汽车转向、行驶与制动系统漏油故障诊断与修理4注：表中各学习单元的学时只是参考学时，可根据学校实际情况进行适当调整。下面列出一个学习单元教学设计。表7 车轮定位参数异常的故障诊断与修理学习单元教学设计任务名称车轮定位参数异常的故障诊断与修理学 时8学生人数10指导教师

24、5;×× ×××教学方法六步教学法，情境教学法，项目教学法；引导文教学法；现代四阶段教学法，小组工作法任务地点汽车维修实训室所需设备实训车辆1部；四轮定位仪一台，相关维修调整工具。客户任务 通过汽车转向异常的情境，选择一个车轮定位异常的案例，采用情境化的教学方式，引导学生按照六步法（资讯、决策、计划、实施、检查、评估），紧密结合汽车维修企业实际过程进行检测 通过调整排除故障，在此过程中学习相关理论知识和检测仪器的正确使用方法。工作任务步骤阶段教 师学 生学时资讯1给学生展示故障车辆，并明确工作任务。2将车辆维修资料、维修工单、任务工单分发给学生

25、。3采用PPT课件讲解汽车跑偏转向轮定位参数调整检测要调整要点。4接受学生关于车辆信息的咨询1接受教师提出的工作任务，聆听教师关于转向轮定位参数检测调整内容的讲解。2通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。3通过查阅维修资料、课程网站、教材以及视频资料填写任务工单内容。50min决策1为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事项。2为学生安排故障车辆。3接受学生咨询并监控学生的讨论。1根据具体工作任务要求，进行车辆四轮定位检测。2分成4个工作小组，并选择组长。20min计划1审核学生制定的工作计划。对工作计划提出修改意见。2接受学生咨询并监控学生的讨论。1以小组讨论的方式

26、，制定检测和调整的工作计划。2将制定的工作计划与教师讨论并定稿。30min实施1监控学生的操作并及时纠正错误。2回答学生提出的问题。3对学生的检测结果进行检查。1车辆到位。2检测设备到位 ，并安装连接。3根据检测结果填写任务工单。4根据检测结果调整相应部位。200min检查1监控学生的操作并及时纠正错误。2回答学生提出的问题。1检查复检结果。2检查任务工单。50min评估1对各小组工作进行综合评估。2提出改进意见和注意事项。1以小组讨论方式进行工作评估。2按教师意见修改工作计划。50min下面列出一个学习工作页（任务工单）设计表8 “车轮定位参数异常的故障诊断与修理”任务工单任务名称车轮定位参

27、数异常的故障诊断与修理姓名班级日期序号工作任务：通过汽车转向异常的情境，选择一个车轮定位异常的案例，采用情境化的教学方式，紧密结合汽车维修企业实际过程进行检测 通过调整排除故障，在此过程中学习相关理论知识和检测仪器的正确使用方法。以车轮定位参数异常的故障检测与修复为任务，采用行动导向教学法，引导学生按照汽车维修工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评估）检测并排除故障，在此过程中学习相关理论知识，掌握汽车转向故障检修方法。1 咨询(3分)（1）仪器和车辆信息并填写对应车型定位参数标准（见后表）: 四轮定位仪型号: 生产年代： 功能：车型： 生产年代： 故障现象:（2）车轮定位参数的功能：（3

28、）车轮定位参数异常引起的故障现象：（4）汽车转向系统有哪些元件组成？2 决策（2分）方案1：方案2：3 计划（2）工作分配：时间安排：工作步骤：设备和工具：4 实施（10分）写出车轮定位参数的标准： 检测车型： 序号参数标准检测结果复检结果左右左右左右1主销后倾2主销内倾3前轮外倾4前轮前束5包容角6转向前展7后轮外倾8后轮前束9推进角（1）操作步骤：（3分） （2）填写检测结果（1分）（3）检测结果分析，得出结论，指出调整部位，提出调整方法：（3分）（4）看图简述操作工艺（1分） （5）看图分析（2分） 5 检查（2分）6 效果评估及展示（1分）组长评估： 自评 组长评估 教师抽查工单考评（

29、满分20） 得分专业实操（满分40）任务方案正确10分工具使用正确5分操作过程正确20分任务完成良好5分 得分素质考评（优10良96分差60分） 得分（纪律卫生环保安全）出现个人责任安全事故，上述得分清零 五、考核方案1. 专业能力评价建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。其中过程考评一共16次，最后得分由所有项目考评之和除以16得出课程最终过程考评分。具体考核要求见表。表14 考核方案考评方式过程考评70期末考评（卷面考评）30素质考评工单考评项目实操考评10204030考评实施由主讲教师和实训指导教师根据学生表

30、现集中考评由主讲教师和实训指导教师根据学生完成的工单情况考评由主讲教师和实训指导教师对学生进行项目操作考评。按照教考分离原则，由学校教务处组织考评。考评标准根据遵守设备安全、人身安全、生产纪律、教学秩序和工作制度等情况进行打分10分每个学习单元的任务工单成绩的平均。预习内容10分，项目操作过程记录10分任务方案正确10分工具使用正确5分操作过程正确20分任务完成良好5分建议题型不少于5种：填空、单向选择、多项选择、判断、名词解释、问答题、论述题注因违规造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分表15 考核记分要求明细学习情境学习单元序号考评参考学时工单实操素质总1.汽车转向异常1.1车轮定位参数异常的故障诊断与修理ZXZ018201.2 转向沉重的故障故障诊断与修理ZXZ0241.3 转向不灵敏的故障诊断与修理ZXZ0341.4动力转向助力异常的故障诊断与修理ZXZ0442.汽车行驶异常2.1车轮摆振及不平衡的故障诊断与修理ZXZ058162.2轮胎磨损及气压异常的故障诊断与修理ZXZ0642.3电控悬架系统异常的故障故障诊断与修理ZXZ0743.汽车制动异常3.1汽车制动效能不良的故障故障诊断与修理ZXZ088