2020年人教版一年级上册四季教案设计

1、人教版一年级上册四季教案设计1 会用多种方法认识 “对、 说、 是、 荷、 圆、 夏、 秋、 雪、 肚、就、冬” 11 个字。2 正确地书写“四、日”2 个字。3 正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。1 、 认识 11 个生字， 初步掌握一些认字方法，会写 “四、 日” 。2 、读出四季的美。1 、根据不同的认字方法识记生字。2 、读出四季的美。师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）师： 好， 你说， 太了不起了，你一口气说出了

2、所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋 注意读音） 集体读。师： 春、 夏、 秋、 冬， 人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢？生 1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一

3、种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。三、新授；1 自读课文师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书， 注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？2 、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。 课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏

4、幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？师： 两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）师：看来打乱顺序读也难不倒你了。师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，

5、最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？ （ 生评 ） 。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚

6、子？（ 孕妇长着大肚子。） 师： 你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说（ 我就是冬天。 ）师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：

7、真顽皮呀！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊 , 不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了 “冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？生 5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说生 : 我就是冬天。师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。

8、师： 刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？生 2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜） （苹果脆脆）（苹果酸酸）来， 看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这

9、么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽

10、你看到了什么？生 1：我看到了红红的太阳。师： 说的多完整! 啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样?（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？师： 真是一株高兴的小草芽! 嘴角都翘起来了。师： 还有谁想读?师：好，我们一起读读。师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最

11、灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提醒他。师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。（他读得非常流利）师：听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）师：不知不觉, 我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？（ 生 ）师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？生 1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。3：生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”师