环境艺术设计透视与表现技法课程标准

1、透视与表现技法课程教学标准一、课程简介1.课程基本信息课程代码HY BJB304课程名称透视与表现技法课程类型 A类 B类 C类课程属性公共课专业基础课专业课课程性质必修 专业选修 公共选修开课专业环境艺术设计开课学期3学分3总学时54 （理论：30实践24专项实践：0 ）先修课程美学后续课程室内设计美术基础景观设计环境艺术设计课程简介：透视与表现技法是环境艺术设计专业的一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的实践课程。是研究在平面上立体造型透视规律 的一门科学，通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和画法，如平行透视、成角 透视、倾斜透视、曲线透视、光影透视等；通过透视

2、学知识的实践应用能力的锻炼，明 确透视学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。从而掌握透视 学法则在绘画和设计表现中的运用。来培养学生对空间的感受和想象，对设计思维的前 期训练有着重要作用。二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程是在平面上研究如何把看到的物象投影成形的原理法则的科 学。通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解 透视形变化的规律，在绘画和设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺 术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应艺术教育工作的需要。本课程的任务：通过本课程的学习，使学生为学习室内设计、景观设计的基本知识,并

3、为今后从事专业技术和管理工作能够合理做出方案设计打下基础。本课程的任务是使 学生获得有关透视的基本知识和必要的基本理论，并获得独立完成设计图纸的基本技能 训练。三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础;3）掌握特定环境的透视变化因素；4）掌握几种透视图的制图方法。5）根据实践案例、项目能独立完成设计二）能力目标1）初步具有徒手作图能力；2）具有根据不同条件完成透视图的能力；3）具有灵活运用所学透视技法的能力。三）素质目标1）具有爱岗敬业、遵纪守法的品德；2）具有吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风；具有

4、严谨务实、 团队合作的意识。具有质量责任、安全及环境保护意识。具有身体健康、有创新创业的能力。五、课程教学设计情境/模块教学目标学习与训练内容1 .透视基础的概念（纵透视、斜 透视、重叠法、近大远小法、近缩 法、空气透视法、色彩透视法）；透视的概述知识：了解什么是透视 （广义透视学以及狭义 透视学）。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：理解透视三要 素。教学组织形式理论学时课内实训学时专项实践学时平行透 视的作 图方法 与应用知识：掌握平行透视画 法，掌握室内平行透视 图的画法。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：理解并学会平行 透视的立方体画法及 步骤，平行透视的室内 画法及

5、步骤。2 透视基础的研究对象、学习目 的及要求（绘画创作和设计构思过 程中，正确理解和灵活运用透视法 则，表现出丰富、多元的视觉效果， 使绘画和设计作品更准确、更具艺 术感染力）。3.透视基础的发展历程及趋势 （15 世纪起源18世纪末发展）4 透视基础常用名词术语（物体 对眼睛的作用有3个属性，即形状、 色彩和体积）1 平行透视概述（_平行透视有一个消失点，因为近大远小的感觉，所以产生了纵深感.）2 平行透视中正方体的画法（看到物体的正面，而且这个面和我们 的视角平行.由于透视的视角上的 变形，产生了近大远小的感觉，透视线和消失点就应运而生.）3 室内平行透视图画法（一点透 视以及两点透视）

6、班级授课班级授课/小组教 学教学方法手段与 资源利用教学 环境 说明教学方法：采用讲授法，讨论 法，总结归纳、案 例教学等教学方 法；媒介资源：多媒教材、案例、多媒体教体课件、课程学习室指导书教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方多媒法；体教媒介资源：室教材、案例、多媒体课件、课程学习考核评价考勤、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入 平时成绩， 期末考试。考勤、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入 平时成绩， 期末考试。成角透 视的作 图方法 与应用知识：掌握成角透视画 法。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：理解室内成角透 视图的画法。4.平行透视中常见错

7、误（消失点的 问题）1.成角透视概述（景物纵深与视中 线成一定角度的透视，景物的纵深 因为与视中线不平行而向主点两 侧的余点消失）2 .成角透视中正方体的画法 （四个 面相对于画面倾斜成一定角度时， 往纵深平行的直线产生了两个消 失点）3 .室内成角透视图画法（在这平行 情况下，与上下两个水平面相垂直 的平行线也产生了长度的缩小 ）4.成角透视中常见错误（多用于 室外绘画，可以表现 2个画面）班级授课/小组教 学倾斜透视的原理和作图方法知识：掌握倾斜透视画 法。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：理解倾斜透视 （上斜平行和下斜成 角）的能力。1. 了解倾斜透视的概念（凡是立方体或 类似

8、形体有一组或一组以上的边线， 透明画面呈倾斜角度，产生了倾斜消失 现象）班级授课2. 理解倾斜透视的规律与特点 （用于;构/小组教 图的表达技巧）3. 上斜平行透视图做法（消失点将决定 透视的效果）4. 下斜成角透视图（确定视点）指导书曲线及 圆形透 视的原知识：掌握曲线透画 法。素质：具有严谨务实、1. 了解曲线透视的概念（在曲线上选取班级授课 一系列能够确定和显示曲线形状的点， 求出这些点的透视，用曲线光滑地连结/小组教:吉学教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方法；多媒媒介资源：体教教材、案例、多媒室体课件、课程学习指导书考勤、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入

9、平时成绩， 期末考试。教学方法:采用讲授法，讨论 法，总结归纳、案 例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书多媒体教室考勤、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入 平时成绩， 期末考试。教学方法:采用讲授法，讨论 法，总结归纳、案多媒体教室考勤、上课 表现、回答 问题、课后理和作图方法团队合作的意识。能力：理解并且曲线透 视的画法。起来）2. 了解曲线透视的形成（通常用网 格法，即先对曲线做出网格，作网 格的透视，然后观察曲线上各点在 网格中的位置，做出曲线上各点的S透视）3. 理解平面曲线透视画法（ 平面曲 h线的透视或空间曲线的次透视 . 格子）阴影和 反影透

10、视的原 理和作 图方法知识：掌握阴影透视和 反影透视画法。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：培养阴影和反影 透视的作法能力。1. 了解阴影透视的概念与形成要素（点、直线和平面的投影，直线与平面 平面与平面的相对位置，投影变换， 线与曲面，几何体的投影）2. 了解阴影透视的规律与特点（阴影与 光有关，透视与焦距和焦点有关）3. 了解光线方向（学会观察光源）4. 理解正方体阴影透视图5. 阴影透视的误区（投影变换， 透视方法采取）以及班级授课 7小组教 学人物透 视画 法知识：掌握如何人物透 视。素质：具有严谨务实、 团队合作的意识。能力：培养人物透视的 表现技巧的能力。1. 掌握人物透

11、视的组成（通过透明 平面（透视学中称为画面，是 透视图形产生的平面）观察、研究 透视图形的发生原理、变化规律和 图形画法）2. 掌握人物透视的表现技巧（形体 透视和空间透视）班级授课例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书教学方法：采用讲授法，讨论 法，总结归纳、案 例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书作业等记入 平时成绩， 期末考试。多媒体教室教学方法：板书与多媒体教学结合，工程案例与理论结多媒合，精讲多练与讨体教论结合的方法。 媒介资源：教材、教案、多媒体。室考勤、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入 平时成绩， 期末考试。考勤、

12、上课 表现、回答 问题、课后 作业等记入 平时成绩， 期末考试。六、教学基本条件1. 教学团队的基本要求本课程需要教师具备本科或以上学历、 学士或以上学位，具有一定的基础理论知识、 较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌 现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设 计能力；还要求教师具有建筑行业的实践经验或经历， 与美术系统密切联系的沟通渠道, 具备善于实践并指导学生实践的能力。教师要做到为人师表、教书育人、关心学生，备 课充分、讲授熟练；教学内容丰富、新颖；深度、广度适宜；概念准确，重点突出；进度符合课程授课计划要求；采

13、用情境教学、任务驱动、案例教学、启发式、分组讨论式等方法组织教学，注重教学的实践性和针对性，有利于学生积极思考、拓展思路，注重 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。1、教材要求:参考资料:透视与表现技法，刘一伟，西南师范大学出版社,A、透视学，腾翔宇，北京；中国青年出版社,B、透视，成文光，哈尔滨；哈尔滨工程大学出版社,2.教学硬件环境基本要求序 号名称基本配置要求场地大小/ m工位 数功能说明1多媒 体教 室1. 环境要求：安全卫生；2. 设备名称及数量要求：电脑一台、投影仪一6090理论课程台；3.软件无。2材料实训室1. 环境要求：安全卫生；2. 设备名称及数量要求：相关画画用具

14、。50100实训3.教学资源基本要求23、4、C、艺术与设计透视学，白璎，上海；上海人民美术出版社, 硬件要求：高性能计算机一台；软件配置：Win dows操作系统软件。七、课程评价标准、考核方式（一）考核评价的标准1.以促进学生全面发展为宗旨以学生的全面发展为根本，因材实施教，考虑学生的实际水平和可持续发展需要,从传统的以教学“教”为主，转变为以学生“学”为主。2. 科学性和灵活性相结合首先，要坚持正确的导向，使考核评价具有科学性，以专业培养目标和课程培养目标为基础依据，注意培养学生的创新精神和学习习惯，激发学生的学习兴趣。其次，考核评价要兼顾灵活性。评价指标即要充分考虑教育教学规律，又要考

15、虑现有教学条件和环境及教学实施实际情况。其三，评价指标要突出重点，全球操作，不能过于繁琐。3. 过程考核和终结考核相结合课程考核评价体系，应充分考虑教学实施过程，学生完成任务的时间与质量，实训 实习报告提交及时与否及质量，分组讨论学习的参与程度等，都应作为过程考核的参考评价因素，结合期末的终结考核，得到课程的综合评价。（二）考核评价内容及方法本课程考核评价内容包括学生对知识和专业技能的掌握程度与学习态度等，注重学生的课堂表现和学习态度，采用考查、操作、小组协作实验与讨论学习、制作作品多样 考核评价方式，开卷、闭卷相结合，过程性评价与终结性评价相结合，课程考核分为理 论考核、技能考核，过程考核占20%实训成绩占40%期末终结考核成绩占40%技能 考核成绩以专业组技能考核小组的测试成绩为准。平时成绩20%实训成绩40%期末考核成绩40%总成绩平时成绩二上课出勤5%平时作业5%上课回答问题5%小组学习5%职业能力考核方式分配比例组织实施考核标准社会能力平时考核、定性评价20%教师由学生上课表现记录评价， 按分值计算1. 出勤考核情况。（5%2. 课堂表现情况。（5%3. 尊敬师长、