山东财政学院精品课程申报表

1、山东财政学院精品课程申报表推 荐 单 位 计算机信息工程学院 课 程 名 称 管理信息系统 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称管理科学与工程 所属二级学科名称 信息管理与信息系统 课 程 负 责 人 于华教务处制二一 年 一 月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明

2、。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名于华性别女出生年月1968.3最终学历研究生职 称副教授电 位硕士职 务教研室主任传 真所在学院计算机信息工程E-mailyuhuahuacn通信地址（邮编）山东财政学院计算机信息工程学院(250014)研究方向管理信息系统1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别

3、、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。近五年来讲授的主要课程：序号课程名称课程类别周学时届数学生总人数1管理信息系统专业课35约1500人2MIS(研究生)研究生专业课3512人3管理科学与系统工程研究生专业课3512人4系统工程公选课222005计算机基础1本科生基础课42200承担的实践性教学：1管理信息系统课程实验,5届，约1500人2毕业设计，5届，50人3信息系统分析与设计课程设计，2届，400人奖励：2000年山证奖教金三等奖；2002年院优秀教师1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限

4、、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。12006.10-2008.12，山东省社会主义新农村信息化支撑体系研究，省科技厅，第二位22004.7-2007.7,”基于Agent的知识管理系统的建模分析与研究”，省教育厅课题，第三位3 安世虎，楮东升，于华，KMS中的基于知识背景树的知识检索问题（EI检索），计算机工程 2006.54 于华，创建高性能的J2EE Web应用系统 计算机系统应用，2005.95 于华，都一兵,基于Web Ser

5、vices技术构筑企业应用集成，中国计算机学会第二届全国 Web信息系统及其应用学术会议，2005.92.主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘鲁川性别男出生年月1959.10最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务传 真所在院系计算机信息工程学院E-mailLu_chuan通信地址（邮编）研究方向企业IT采纳与吸收、企业IT战略与IT能力、组织间信息系统、IT商业模式创新、IT绩效与商业价值2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持

6、的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、管理信息系统，本科、周学时3、3届、260人2、管理信息系统，MBA、周学时3、1届、40人3、电子商务概论，本科、周学时3、3届、220人4、电子商务与电子政务，研究生，周学时3、1届，10人5、现代物流管理，本科、周学时3、1届、80人本科毕业设计与论文，20人2009年5月获山东财政学院移动教学奖二等奖2-3学术研究课题：1、企业信息化中的知识转移，国家自然科学基金，2005-2007，参加2、企业信息

7、化与电子商务案例调研与撰写，教育部、商务部，2006-2007，主要参加者3、企业IT能力与企业绩效间关系的实证研究，山东财政学院博士科研启动金资助课题、主持人4、电子商务模拟教学系统的设计与实现，山东省教育厅，2007，主持人论文：1、Interfirm business process innovation: A case study in China，IEEE CS,2008,1/22、IOS and supply chain process innovation, IEEE CS,2007,1/23、IT Organization Transformation in Enterpris

8、e eCommerce, IEEE CS,2008,1/24、A Study On IOS Innovation, Interfirm Reengineering and cooperation performance, IEEE CS,2008,1/25、Enterprise E-business transformation: A case study in china，IEEE CS,2007,1/22.主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名王小斌性别男出生年月1971年6月最终学历研究生职 称副教授电 话学 位博士职 务传 真所在院系计算机信息工程学院E-mailwang通信地址（邮编

9、）济南市舜耕路40号研究方向智能决策、信息技术2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）计算机基础I、 必修、 4学时/周； 3届、487人管理信息系统、 选修、 3学时/周； 2届、545人决策支持系统、 选修、 2学时/周； 1届、60人指导毕业设计/论文 2届、12人2-3

10、学术研究研究课题：1. PKI中模糊信任模型的分析研究，校级课题，2007-2008，主持.2. 供应链中的信息共享与激励机制研究，博士科研启动费项目，2007-2010，主持.3. 模糊随机环境下的对策论及其应用（批准号：70571056），国家自然科学基金，2006.1-2008.12，参与.4. 模糊随机更新过程及其应用（70471049），国家自然科学基金，2005.1-2007.12,参与.发表论文：1.Optimal production run length in deteriorating production processes with fuzzy elapsed time

11、, Computer and Industry Engineering, 第一作者, 2009.2.Fuzzy EPQ inventory models with backorder, Journal of Systems Science and Complexity, 第一作者, 2009.3.The minimax distribution free procedure for an inventory model in mixed fuzzy and stochastic environment. In Proceeding of 2009 International Conferenc

12、e on Advanced Computer Control, 第一作者, 2009.4.Supply chain coordination based on buy back contract with fuzzy demand, Proceedings of the 8th International Conference on Machine Learning and Cybernetics, 第一作者, 2009.2.主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名王晓辉性别女出生年月1977.10最终学历研究生职 称副高电 话89115182学 位博士职 务传 真所在院系计算机信息工程学院E-

13、mailhyewxh通信地址（邮编）济南市舜耕路40号 山东财政学院（250014）研究方向信息管理，营销工程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程管理信息系统 公共课 3 6届 1510人软件开发工具与环境 专业课 3 3届 500人企业资源规划 专业

14、课 2 2届 150人计算机基础 公共课 3 2届 200人承担的实践性教学 管理信息系统上机 1206人软件开发工具与环境上机 500人计算机基础上机 60人毕业设计 36人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题与学术论文（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1On integration of information technology and curriculum in university educati

15、on（EI）Proc. IFITAIEEE CPS出版2009.5 ,1/22On Analysis and Design of Student Course Selection System with UML（EI）Proc.ICIE IEEE CPS 出版2009.7,1/23On Strategy of Commonwealth Bank of Australia（ISTP）Proc.WHICEBAlfred University Press 2009.5,1/24. 基于ACT*理论的品牌选择认知过程模型的建构,现代管理科学2009.4,1/35. 基于消费者认知视角的品牌知识联想网络

16、研究,求索2009.6,1/22.主讲教师情况（4）2-1基本信息姓 名吴全胜性别男出生年月1968.10最终学历研究生职 称副教授电 话82911104学 位硕士职 务教研室副主任传 真82911098所在院系计算机信息工程E-mailsdfiwu通信地址（邮编）济南市舜耕路40号计算机信息工程学院研究方向商务智能，数据挖掘2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究

17、论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）计算机基础I、 基础课、 4学时/周； 3届、490人管理信息系统、 专业基础课、 3学时/周； 3届、500人决策支持系统、 专业基础课、 2学时/周； 3届、180人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1 决策支持系统及其最新发展 科技信息，第一作者，20082 学习型组织知

18、识管理激励机制探究 科技信息，第一作者，20083 Brief introduction to knowledge management, Science Information, 第一作者，20054 Building enterprise knowledge management system”, Science Information, 第一作者，20053. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作于 华女1968.3副教授管理系统工程总负责、讲授安世虎男1962教授管理科学与工程讲授刘鲁川男1965副教授管理科学与工程讲授，课件制作吴全

19、胜男1968副教授计算机科学讲授，课件制作王小斌男1971副教授管理科学与工程讲授，课件制作殷爱武女1971副教授管理科学与工程讲授，习题编写王哓辉女1975副教授管理科学与工程讲授，课件制作宋健女1975讲师管理科学与工程讲授，习题编写张 燕女1981讲师计算机软件与技术讲授，案例资料收集于 晓女1982讲师计算机软件与技术讲授，案例资料收集3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）知识结构方面，现有10名教师中，具有博士学位的6人（含在读博士1人），其余4位都具有硕士学位。其中教授1名，副教授6名。所有教师都具有管理科学与

20、工程或计算机科学技术的专业背景，系统深入地掌握了信息管理与信息系统的专业知识和相关的理论。每位教师都参加过各类教学课件的制作等。在年龄结构方面，4050岁教师4人，30-40岁教师4人，30岁以下教师2人。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1、制作了本课程的电子课件。充分尊重教学规律，注意课程的系统性、完整性和准确性，文字叙述力求简明扼要，突出知识点，并将知识性、趣味性和美观性相结合。2、不断进行教学内容和课程体系改革。2008上半年重新大幅度修改了课程的教学大纲。对管理专业，教学内容突出管理信息系统与管理、组织的关系，新增了ERP、供应链管理系

21、统、客户关系管理系统、知识管理系统、电子商务等新型信息系统的介绍。对信息管理专业，教学内容则突出信息系统开发的技术性，新增了面向对象的系统分析与设计方法的讲授。3、教学方法上，推广案例教学，发动教师多方搜集有意义的案例。4、加强实践性教学环节，培养学生创新精神和实践能力。5、加强师资队伍建设，不断提高教师的素质。教改课题及发表的教研教改论文：1刘鲁川，电子商务模拟教学系统的设计与实现，山东省教育厅，2007，主持人2王晓辉，On integration of information technology and curriculum in university education（EI）Pro

22、c. IFITAIEEE CPS出版2009.5 ,1/23安世虎，楮东升，于华，KMS中的基于知识背景树的知识检索问题（EI检索），计算机工程 2006.54安世虎，贺国光，员工知识共享行为树的动态创建算法,计算机工程 2005.105安世虎，支持知识共享管理的一个参考对象模型，情报科学，2005.86王晓辉，谭晓华，学校选课面向对象系统分析与设计，中国管理信息化，2005.107吴全胜，在教学中培养学生的创新能力，河南教育，2005.73-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1. 成立“管理信息系统”教学研究小组，指定有丰富教学经验的教学骨干对青年教师在教学方法、教学进度上予以指导，做

23、好一对一的传帮带。2. 定期举办教学观摩，将老教师的宝贵经验直接传授给青年教师，青年教师可以通过学习观摩，尽快找出自己的问题和不足。3. 不定期听课，检查青年教师的效果，了解学生的反馈意见。通过以上措施，青年教师的教学能力和教学水平得到了快速提高。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革管理信息系统是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术以及信息伦理道德和素养的综合性、边缘性、高技术学科。该课程不仅是信息管理与信息系统、电子商务等专业的专业必修课，也是

24、工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游专业、会计、财务、金融管理、财税等公共管理专业的基础必修课。在学生的专业知识结构中居重要地位。对培养学生利用信息技术解决管理中问题的能力，提高综合素质，具有非常重要的作用。自学院1993年招收本科生以来，课程发展历史历经15年，大致发展情况如下：1993-2000，授课对象只是信息管理与信息系统专业的本科生，授课内容侧重于学科基础知识及信息系统开发技术与方法。包括信息系统基本概念，系统分析，系统设计，系统的维护与管理等。2001起：授课对象扩展到管理学科的本科生，授课内容改革为使非信息管理专业学生具备信息管理和信息系统的基本知识和基本能力，使信息管理专业学

25、生还具有基本的开发能力。对管理学科，其主要内容包括管理信息系统的基本概念与作用，信息系统的技术基础，组织中信息系统的应用，信息系统开发的方法和过程等。侧重点在于使学生认识到管理信息系统在一个企事业单位中的地位与作用，体会作为一名单位管理者如何对待MIS，培养学生成为具有将管理理念融入MIS中的能力；对信息管理专业，其主要内容包括管理信息系统的基本概念，信息系统的开发技术（开发方法与开发过程）、信息系统的管理以及信息系统的新发展。侧重点在于使学生熟练掌握信息系统的规划、分析、设计、实施、维护、评价和管理的方法；具有开发管理信息系统的能力。本课程自开设以来，学院、教研室都给予本课程以高度重视，组织

26、精兵强将组成课程组，我们立足于课程自身特点，不断充实教学内容，革新教学方法，形成了一套较为完整的教学科研体系。在课程建设过程中，我们结合学科发展和本校实际情况对教学大纲进行了反复修改，新教学大纲科学体系完整，层次清楚，重点突出。经过多年的教学研究，在课程教学的过程中形成了合理的学时分配，既考虑了全面性又突出了重点，提高了教学效果和质量。在教学内容上将学科前沿的研究成果、研究动态和科研经验及时反馈到教学中，使其基础理论同实用技术相结合；教学与学科发展及科研动态结合，开拓学生视野，提高学生的学习兴趣和主动性。在实验教学上，注重动手能力、分析问题和解决问题能力，给信息管理专业学生规定了开发接近实际的

27、管理信息系统的任务，以便让学生了解领域内最新的管理思想、开发技术和开发方法。教材建设上，鉴于目前的大部分教材中信息系统分析与设计的技术成分含量高，信息系统与组织、管理的结合不紧密，缺乏ERP、供应链管理、客户关系管理等新型信息系统的介绍等，我们正在组织编写新教材，以博采众长，形成我们自己的特色4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标信息组织和管理已经成为企业管理的一个重要部分。经济全球化、信息经济的出现、Internet 和全球通讯网络的飞速发展，使得信息系统在企业经营和管理活动中扮演着越来越重要

28、的角色。如何利用信息技术 ( 系统 ) 帮助企业赢得竞争优势是当前管理人员所面临的重要问题。当今的管理是信息化的管理，本课程能培养学生从信息系统的角度看待管理活动，提高管理技术和水平。本课程是管理类专业的专业基础课，是专业知识结构中核心的部分。掌握课程所包含的知识和技能，是任何人从事现代管理的前提。通过本课程的学习，使学生认识到信息对组织管理的重要性，掌握管理信息系统的基本概念、结构和功能，利用计算机知识为实际问题建立管理信息系统的基本思想和基本方法，掌握管理信息系统的开发工具和开发方法，熟练掌握管理信息系统软件开发过程，了解本学科发展方向，培养学生观察问题、分析问题、解决问题和实际动手能力。

29、4-2-2 知识模块顺序及对应的学时1、管理信息系统的基本概念（MIS定义、结构，管理、信息、系统基础知识）5学时2、信息系统的技术基础（硬件、软件、网络、数据资源管理技术）6学时3、管理信息系统的应用（应用系统分类、层次信息系统、职能信息系统、组织信息系统、决策支持系统）18学时4、信息系统的开发与管理（信息系统规划、开发方法、系统分析、系统设计、系统实施）13学时5、管理信息系统的管理（管理信息系统的项目管理、运行维护与管理）9学时 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点是管理信息系统的基本概念，管理信息系统对组织的作用及管理信息系统的开发与管理。课程的难点是管理信息系统的开发方

30、法与开发过程。采取的措施：（1） 采用案例教学法。在本门课程的教学中会穿插很多案例，包括企业信息化成功与失败的案例、信息对组织影响的案例等。以增强学生的感性认识，我们也会让学生分组进行讨论，从中获取间接性经验，同时提高学生的学习积极性。 （2）角色扮演。对于个别专业和班级，本课程还要求学生进行某个虚拟系统的调查、分析和设计。通过扮演系统分析员、项目经理、客户等角色来体会系统方法与系统思维，树立合作的意识。通过该过程理解课堂讲授内容。    （3）充分利用多媒体技术。多媒体技术对本门课程的支持力度很大。本门课程充分利用现代信息技术，尤其是多媒体技术进行课程

31、支持，利用该技术展示信息系统的具体形态和特征，展示具体的案例和架构，实施多媒体教学后，教学效果得到了较大提高。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）由于管理信息系统是一门理论与实践相结合，强调应用性和实践性的学科，因此实践环节是管理信息系统教学过程中非常重要的组成部分。我们在教学内容的组织上也非常注重这一环节。实践性教学设计的思想是：以理论为指导，使学生能较好地将理论与实践相统一，在实践中提高自己的理论水平，在实践中提高自己的动手能力。管理类专业管理信息系统实践环节的安排则偏重于信息系统的应用、规划和组织实施等环节。基于以上的思想，我们将管理类专业管理信息系统教学的

32、实践内容就侧重于：实际管理信息系统的应用操作；局域网的组网技术；制订某一系统的规划、分析、设计报告；实地参观某一企业信息系统的组织实施；某一企业业务流程再造的模拟实施；某一企业部门的业务流程分析；某企业信息系统的组织实施计划。针对侧重点我们设计了具体的实践环节，如熟悉某一具体的管理信息系统，如财务管理系统，人事管理信息系统等；了解某一ERP系统（如用友的U8ERP等）产生的背景，设计思想和功能结构等。通过实践检验，我们所设计的实践环节教学取得了良好的效果显著，深得同学们的欢迎。对信息管理与信息系统专业：采用分组（2-3人为一组）形式进行一个具体系统的分析与设计，使学生进一步加深对课堂所学知识的

33、理解与认识，增强实际动手能力、分析问题解决问题的能力和创新能力。实践证明取得了比较好的效果。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标管理信息系统是一门实践性很强的课程，上机实验是本课程的重要教学环节。通过实验，可以将理论与实践相结合，有利于学生巩固和加深对理论知识的理解和掌握，提高学习效果。同时培养、锻炼学生的实际操作能力，以及分析、解决上机过程中出现的实际问题的能力。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）实验1、数据库设计2学时试验2、系统分析 2时实验3、系统设计 2学时实验4 系统实施 4学时4-2-3课程组织形式与教师指导方法以小组（2-3

34、人为一组）为单位，合作完成，教师随堂指导4-2-4考核内容与方法1实验后，学生将实验结果等内容写出实验报告（例如系统分析报告等），符合实验教学的要求，并得到指导教师的认可。 2. 指导教师对每份实验报告进行审阅、评分。 3. 该实验程依附于理论课，实验课的成绩记入课程平时成绩，占总成绩的20%。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设：在教材的选用上，我们本着跟踪学科发展前沿的基本思想，从最初采用中国航空航天大学出版社的教材，逐步调整为清华大学的教材、高等教育出版社出版的面向21世纪课程教

35、材。目前我们正在结合管理类专业的特点，规划编写面向管理类专业的管理信息系统教材，教材选用的变迁，反映了我们不断追踪课程发展的历程，也反映了管理信息系统课程日趋成熟的轨迹。二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：为了使学生对管理信息系统基本知识有一个比较全面系统的了解，除了教材，教学组还确定了一个具体的参考书目。参考书目主要包括图书、期刊和网站，图书以当年新版的国内外的著作和教材为主，期刊主要是刊载管理信息系统研究论文的计算机科学、信息管理、经济管理类杂志，网站主要是些专业网站。另外，教学组还通过一些报刊和网站，收集相关资料和一些企业实施管理信息系统的案例，提供给学生，希望培养学生分析问题和解

36、决问题的能力，取得了较好的效果。为了便于信息管理与信息系统专业的学生进行课程实验，我们编写了管理信息系统实验指导书。原教材配有的教学资料中有大量的演示软件，也可大大增强教学的直观性和生动性，改善教学效果；三、实践性和网络教学环境：学校的教学实验中心以及“网上课堂”资源网站，构建了良好的实验教学环境及网络教学环境。目前教学实验中心拥有1000多台计算机全部联网。上课过程中，教师可以通过“电子教室”了解学生的上机情况、广播教学、电子点名、分发学习资料、课堂测验等；学生也可以通过网络进行提问问题、提交作业、学生演示互动操作。“网上课堂”资源网站为学生提供了良好的自主学习的环境和条件。学生不但可以获取

37、丰富的学习资源（包括课程简介、教学大纲、课程课件、辅导资料等），还可以在线讨论和答疑。院资料室有近3000多册管理信息系统及相关学科的参考书和研究资料，同时订有近百种期刊杂志，为管理信息系统的教学和科研工作提供了必要的保证。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）教学方法：本课程的教学方式多种多样，主要有：1) 教授课堂授课：主要讲解基本概念和理论知识，便于学生系统地掌握关键性的概念和知识。2) 小组案例讨论：针对本课程内容理论性强，抽象，不易理解的

38、特点，我们采用了案例教学法，教学组在教学过程中，注重通过互联网、报刊杂志等挑选素材，精心编写教学案例，从中引入基本概念方法和模型，使学生理解并掌握所学的知识点。加强培养学生利用基本概念来分析问题和解决问题的能力，以及综合运用各种知识的能力。同时注意采用课堂讨论式教学，在每章的主要内容讲授完以后，就目前学术界正在争论的相关问题或方法、模型在实际中如何应用等问题，让学生查找资料、进行思考，安排一定的课时，进行大课或小组讨论，并进行引导、提示和点评，这样使整个教学活动由“以教师讲授为中心”向以“学生讨论为中心”转移，实行启发式教学，提高学生学习的主动性和参与性。3）应用系统演示：教材配有的教学资料中

39、有大量的演示软件，通过系统演示可大大增强教学的直观性和生动性，改善教学效果；4）课后小组大作业：调查一个企业的实际情况，按照要求完成报告，并在课堂进行交流，进一步加强对学生MIS概念和知识应用能力的培养。教学手段：采用多媒体技术辅助教学。管理信息系统课程中，不仅涉及到大量的图表，如组织结构图、业务流程图、数据流程图、信息系统流程图、功能结构图等，而且还需要进行案例的介绍、系统开发和演示等，因此，如果以传统的黑板式教学模式进行教学，一是老师感到太吃力，也太辛苦，有时一张流程图可能要在黑板上画上半天，或许还不规范，容易使学生产生误解，不便于知识的讲授和传播；二是案例的讲解变得抽象且无法在课堂上进行

40、系统的演示；三是学生听起来会感到抽象和枯燥。这样不可能有高的教学质量和好的教学效果，是很难实现教学目的的。因此，在管理信息系统等课程的教学中尽可能采用现代化教学手段-多媒体教学手段。多媒体计算机以其综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画等多种形式的媒体信息的能力，在诸多媒体元素之间建立起一定的逻辑关系；并以其随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象、生动地展示给学生。这样一种直观、生动的教学模式极大地激发了学生的学习兴趣。目前，教学组所有老师在管理信息系统课程的教授中都采用了多媒体教学手段，并且随着信息技术的发展和教学内容的变化，不断优化课件，确保制作课件的先进性和时代性。4-5

41、 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）1每学期学校组织督导组听课检查中，都能对本课程的授课情况给予较好的评价。2在学校近三年学生评教中，本课程任课教师的评价结果均在良好以上（加权平均分一般在4.4分以上）。4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）数据流程调查与分析1 数据流程调查2 数据流程图的画法3 实例5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1、课程体系完整，内容新颖。本课程非常重视课程体系的研究和课程内容的及时更新。针对不同层次和不同专业的学生采用不同的教学体系和内容，做到因

42、材施教。如对工商管理等专业侧重管理信息系统基本理论和方法的介绍，使学生具有一定的管理信息系统思想，可以在工作中使用系统和配合系统开发人员的工作；对信息管理与信息系统和电子商务专业则侧重信息系统技术和开发方法、系统分析和设计技能的培养。针对所有的专业，我们都将最新的理论（如ERP、商务智能、决策支持系统等）进行补充和介绍。2、教学方式科学合理。充分考虑本科生的认知特点和经历特点，采用多种教学方式开展教学，并在课堂中充分利用现代IT技术和学生建立教与学的互动关系。3强调理论与实践的统一，具有鲜明的应用性特征。管理信息系统是实践性很强的一门课程，开课教师十分注意将科研成果融入课程，并在课堂教学和实验

43、等各个教学环节中结合实际问题，不断充实教学内容，改进教学方法，采用先进的教学手段，多方调动学生的积极性；教师经常参与企业管理实践，与企业紧密合作解决管理领域中的热门问题。教学中，随时引用较新的企业管理实例，结合案例分析。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平管理信息系统已成为我国高等院校管理类专业教学计划中的一门核心课程，它在国内外同类课程中的重要性地位是显而易见的。课程组整体上有较高的学术水平，教学经验丰富，教学能力强，有合理的知识结构和年龄结构，在省内同类课程中属于上游水平。5-3本课程目前存在的不足1、教材问题。我们认为目前本课程存在的主要不足是教材问题，可以说，目前国内还没有一本

44、真正的面向管理类专业的管理信息系统教材，大多数教材仍然以传统的生命周期法为主线，不能与时代同步，因此，加强面向管理类专业的管理信息系统教材建设是当务之急。2、还需要进一步培养和提高学生对课程的兴趣。通过几年的教学实践，我们发现对于那些对计算机感兴趣的同学，可以通过这门课程学到很多东西，提高也很快，他们都反映这门课程非常有用。而那些对计算机兴趣不大的同学，或是因为学习态度，对课程的重视不够，或是因为计算机基础知识薄弱，因而用死记硬背的方法学习这门课程，对概念的领会不深，对课程的主要线索把握不住。为此，在教学过程中我们还需摸索，怎样做到因材施教，给学生更充分的动手和实践的机会。针对不同专业采用相应的示范系统，以增加学生对该门课程的认可亲近度。3 题库建设存在不足。拟组织力量开发题库软件；4、辅助教学的教学演示软件有待开发。5、系统化的案例库亟待建设。6、教学方式上还应增加组织学生讨论的分量，以增强学生发现问题、解决问题的能力。7、由于经费短缺，教师外出开会交流的次数不够，对学术动态的把握不太及时。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表建设目标：本课程的建设