广告设计与制作课程标准

1、可编辑广告设计与制作 学习领域（课程）标准（一）课程的性质与任务1课程的定位广告设计与制作是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生 具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用 能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能，熟练掌握平面广告和 二维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法， 同时培养学生的艺术设 计能力和形象思维能力，激发学生创新意识，培养学生的审美观念，提高学 生的艺术修养。广告设计与制作 要求学生掌握平面广告和二维、 三维动画广告和影视广 告设计与制作流程的各个环节。 从对任务的需求分析报告， 到广告的设计， 到广 告作品制作，到广告作品最后输出

2、完成。 让学生从读懂、 创意设计、制作、修改、 到自己独立或者小组合作， 完成平面广告和二维、 三维动画广告和影视广告设计 的学习。2与上下游课程的关系本课程是基于学生经过了平面图像处理、二维动画设计、三维动 画设计、视频非线性编辑等课程的学习后进行的综合实训课程。3课程的整体设计思路（1 1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职 业活动为基础，在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开 发的学习性工作任务， 其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。（2 2）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导：一是教学项目开发的设 计对象是具有可编

3、辑学习能力和设计基础的学生， 二是教学过程的实施主体是学生， 三 是完成教学目标的主体是学生。 学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决 问题的过程养成职业素养， 教师在教学过程中充当主导的角色， 引导和指导学生 完成学习。（3 3）工学结合：与行业企业合作进行本课程的开发设计与实施。由企业技 术人员和学校专职教师共同完成本学习领域教学内容的选取和组织、 课程标准的 制定、学习情景的设计、学习性工作任务的开发、教材的编写、教学过程的实施 和职业能力考核评价标准的制定， 确保课程的教学内容与行业企业对人才的需求 相一致，以职业活动为依据组织教学内容，以应用为目标设计学习性工作任务。（4 4）教

4、、学、做、训一体化：在学习性工作任务的设计中，注重教学做一 体，以简单任务起步， 采用灵活多变的教学方法， 以够用为度将理论知识与实践 活动相融合，学生完成任务的过程既是项目开发的过程也是理论知识学习的过 程。另外，注重学生工作能力的培养， 学生完成项目目标的过程既是学生学会学 习的过程也是学生学会工作的过程。（5 5）课程实施的过程就是工作的过程： 课程的实施以工作过程为内在主线， 包括：资讯与准备、计划与决策、实施与检查、展示与评价；以项目开发过程为 外在主线， 通过教学项目的实施使学生熟悉了项目开发的过程， 同时内化了工作 能力，不仅训练了专业技能， 而且还锻炼了学生在职业岗位中必需的一

5、些职业素 养，如安全意识、爱岗敬业精神、高度的责任心和团队合作能力等，养成严格执 行工作程序、 工作规范和安全操作规程的习惯， 爱护设备及工具， 保持工作环境 清洁有序等良好职业素养。（6 6）课程的开发与国家职业资格相结合：课程项目具有鲜明的职业特点， 与国家职业资格证书相结合。 通过课程的学习， 学生不仅学会了简单应用的项目 的开发，具备了一定的理论基础， 同时也具备了考取广告人员从业资格证书的基 本资格。学习领域名称：广告设计与制作可编辑适 合 专 业：高职计算机应用技术专业 教学时间安排：第五学期学时： 78+2W78+2W学分： 5 5学习领域序号： 1414学生现有知识、技能要求：

6、具有熟练的计算机操作能力；具有一定的平面图像设计能力；具有一定的二维动画设计能力；具有一定的三维动画设计能力； 具有一定的影视非线性编辑设计能力。教师资格要求 熟悉平面和影视广告设计与制作的各个流程； 丰富的教学经验； 具备实际项目开发经验。二）典型工作任务广告设计与制作是根据前期设计，包括根据剧本设计的平面和动画及拍摄的 影视场景、角色、道具等的二维设计以及三维风格定位，进行图片的平面处理， 二维动画设计和处理、三维动画及影视广告作品的设计和制作， 制作相应的平面 广告、二维动画广告及三维影视广告作品。广告设计人员以团队形式或独立工作，利用相关平面和影视广告制作软件和资料，根据客户、监制、导

7、演等的意见，设计和制作出广告作品，并对作品进行评价和分析，自觉遵守制作流程规范和要求。序列知识模块实践项目培养能力可编辑1 1平面广告制作华夏银行宣传卡设计制作PhotoshopPhotoshop 的综合运用能力FlashFlash 的综合运用能力3Ds3Ds MAXMAX 的综合运用能力PremierePremiere 的综合运用能力广告创意设计能力2 2二维动画制作网页广告设计制作3 3三维动画制作三维游戏广告设计制作4 4影视作品剪辑影视广告设计制作（三）课程目标该课程主要面向平面广告设计制作、二维及三维动画广告设计制作、影视广 告设计制作、网站片头设计与制作、电子音像设计制作、产品演示

8、制作等工作领 域。培养能完成平面和影视广告设计与制作的工作人员。专业能力掌握平面广告设计与制作的技能；掌握二维动画广告设计与制作的技能；掌握三维动画广告设计与制作的技能;掌握影视广告设计与制作的技能；具备广告设计与制作领域新技术的更新应用与发展能力。方法能力能根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集、查阅资料信息；能根据工作任务的目标要求，合理进行任务分析，制定工作计戈 V,V,有步骤地开展工作，并做好各步骤的预期与评估； 能分析工作中出现的问题，并提出解决问题的方案、流程； 能自主学习新知识、新技术，应可编辑用到工作中。社会能力具有良好的社会责任感、工作责任心、积极主动参与到工作中； 具

9、有团队协作精神，主动与人合作、沟通和协商；具备良好的职业道德，按工作规范、安全操作的要求开展工作； 具有良好的语言表达，能有条理、概括表达思想、态度和观点。（四）课程内容与要求1.课程内容学习领域名称： 广告设计与制作学习目标：学生在教师指导下使用相关软件和资料，熟悉平面广告、二维动画、三维动画和 影视广告设计与制作流程，进行前期设计，通过综合运用所学过的有关知识和技 能，制作出符合要求广告作品，并对作品进行分析和评价和总结。可编辑通过本次综合实训后，学生应当能够按广告设计和制作人员的要求独立进行平面 广告、二维和三维广告及影视广告作品的设计和制作，包括：1 1 平面广告的设计和制作；2.2.

10、二维动画广告的设计与制作；3 3 三维广告的设计与制作；4 4 影视广告 的设计与制作。工作与学习内容工作对象/ /题材 需完成的广告设计 和制作任务 广告设计人员工具微机、PhotoshopPhotoshop、FlashFlash、3DS3DS MAXMAX、PremierePremiere 软件等资料工作方法项目训练法劳动组织教师布置广告设计和制作任务工作要求组内成员之间与 完成任务涉及的 其他部门相关人 员之间进行熟练 的专业沟通对已完成的作品 进行分析评价和 总结遵循工作相关的 规范和要求学习组织与方法大部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独 立学习；以学生为主体、教师

11、为主导，采用“项目教学法”，学生 以小组形式，在教师指导下完成相应的项目任务。在学习过程中 设置与企业一致的工作步骤及要求。可编辑学业评价1 1 关注学生个体差异；2 2 加强对各学习环节的考核，注重过程 考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内可编辑容和方式；3 3 在考核课业知识点时，以教师评价为主。考核标准与方法：1 1、指导思想为了准确评价学生学习效果，体现职业能力培养要求，课程考核重过程考核，从 学生专业能力、团队协作、情感态度等因素，分离出三个方面的考核：展示成果 方面，要保证作品的设计和制作符合任务要求； 开发过程中，每个小组各个步骤 完成的情况，作为一个过程评价

12、；最后是组员之间的协作关系的评价。2 2、 考核内容、形式内容考核形式分值比例情境 1:1:华夏银行宣传卡设计与制作 15%15%1-11-1 需求分析和设计(20%)(20%)1-21-2 制作实现(60%)(60%)1-31-3 成果评价与分析(20%)(20%)1 1 展示评价：2 2.过程评价：3 3 协作评价：? X 20%X20%X 15%15%? X 60%60%X 15%15%? X 20%20%X 15%15%情境 2:2:音响产品广告招贴设计制作 15%15%2-12-1 需求分析和设计(20%)(20%)2-22-2 制作实现(60%)(60%)2-32-3 成果评价与分

13、析(20%)(20%)1.1. 展示评价：2.2. 过程评价：3.3. 协作评价：? X 20%20%X 15%15%? X 60%60%X 15%15%? X 20%20%X 15%15%情境 3:3: FlashFlash 网页广告设计制作 20%20%3-13-1 需求分析和设计(20%)(20%)3-23-2 制作实现(60%)(60%)3-33-3 成果评价与分析(20%)(20%)1.1. 展示评价：2.2. 过程评价：3.3. 协作评价：? X 20%20%X 20%20%? X 60%60%X 20%20%? X 20%20%X 20%20%情境 4:4:三维动画游戏广告设计制

14、作 25%25%4-14-1 需求分析和设计(20%)(20%)4-24-2 制作实现(60%)(60%)4-34-3 成果评价与分析(20%)(20%)1.1. 展示评价：2.2. 过程评价：3.3. 协作评价：? X 20%20%X 25%25%? X 60%60%X 25%25%? X 20%20%X 25%25%可编辑情境 5:5:影视广告设计制作 25%25%5-15-1）需求分析和设计（20%20%）5-25-2 制作实现（60%60%）5-35-3 成果评价与分析（20%20%）1.1. 展示评价：2.2. 过程评价：3.3. 协作评价：? X 20%X20%X 25%25%?

15、X 60%60%X 25%25%? X 20%20%X 25%25%合计3 3、考核标准评价项目及标准、分值参见各情境评价表2 .学习情境设计总体框架学习领域广告设计与制作阶段学习情境、阶段 1 1阶段 2 2阶段 3 3阶段 4 4阶段 5 51 1 :华夏银行宣传卡设计与制作（1515 学时）任务需求解读前期设计制作实现成果评价与分析项目验收2 2:音响产品广告招贴设计制作（1515 学时）任务需求解读前期设计制作实现成果评价与分析项目验收3 3: FlashFlash 网页广告设计制作（1616 学时）任务需求解读前期设计制作实现成果评价与分析项目验收4 4:三维动画游戏任务需求前期设计

16、制作实现成果评价与分析项目验收广告设计制作解读可编辑（1616 学时）5:5:影视广告设计制作（1616 学时）任务需求解读前期设计制作实现成果评价与分析项目验收2 2 周实习任务需求解读前期设计制作实现成果评价与分析项目验收3 .学习情境描述学习情境的名称、学时、培养目标、主要内容。学习情境名称1 1 华夏银行 4848 开宣传卡设计与制作学时 1515情境描述我们在设计制作广告时，平面广告是广告设计和制作的基础。本情境主要利用 PhotoshopPhotoshop 完成平面广告的设计和制作。学习目标掌握 PhotoshopPhotoshop 操作基础知识；熟练任务的需求解读和前期设计；掌握

17、平面广告的设计和构图方法。内容涉及到 PhotoshopPhotoshop 的操作基础知识；设计制作华夏银行 4848 开宣传卡广告作品；成果分析和评价。学习情境名称2 2 音响产品广告招贴设计制作学时1515情境描述广告招贴是平面广告中常见的一种广告方式，本情境通过设计制作广告招贴画，让可编辑学生进一步熟练掌握平面广告的设计制作技术。学习目标掌握相关的 PhotoshopPhotoshop 基础知识；熟练任务的需求解读和前期设计；掌握广告招贴画的设计和制作技术； 提高平面广告的设计和制作能力。内容涉及到的 PhotoshopPhotoshop 基础知识；设计制作音响产品广告招贴画；成果分析和

18、评价。学习情境名称3 3 FlashFlash 网页广告设计制作学时 1616情境描述广告设计和制作过程中，利用 FlashFlash 制作二维广告也是必须掌握的技能，尤其是网 页制作中尤为常见，本情境运用上述综合技能，完成网页广告的设计和制作。学习目标掌握相关的 FlashFlash 基础知识；掌握任务的需求解读和前期设计；提高二维动画广告的设计和制作能力。内容涉及到的 FlashFlash 的基础知识; 网页广告设计讲析； 完成网页广告设计制作； 成果分析和评价。学习情境名称4 4 三维动画游戏广告设计制作学时1616可编辑情境描述现在三维动画广告随着三维动画制作技术的发展， 在广告设计和

19、制作中所占的比重 逐步提高，本情境综合运用所学过的三维动画制作技术， 完成三维动画游戏的广告 设计制作实现。学习目标掌握相关的 3DS3DS MAXMAX 基础知识； 掌握任务的需求解读和前期设计； 提高对 3DS3DS MAXMAX 操作的综合能力; 提高三维动画广告的设计和制作能力 内容涉及到的 3DS3DS MAXMAX 的基础知识；动画设置技术讲析；三维动画游戏广告设计制作；成果分析和评价。学习情境名称5 5 影视广告设计制作学时1616情境描述影视广告的设计制作，在媒体广告，尤其是在电影电视媒体中占有重要地位，本情 境综合运用各种广告制作技术，结合影视非线性编辑技术，完成影视广告的设

20、计制 作。学习目标掌握并实现任务的需求解读和前期设计；完成影视广告的设计制作；提高对广告设计和制作的综合能力。内容涉及到的 PremierePremiere 基础知识；影视广告设计制作讲析；可编辑实现影视广告设计制作； 成果分析和评价。学习情境名称 6 6 广告设计制作实习学时 2W2W情境描述通过前面几个情境的学习，最后综合运用各种广告制作技术，创意和设计、制作符 合要求的广告作品。学习目标掌握并实现任务的需求解读和前期设计；完成广告的创意、设计和制作；提高对广告创意、设计和制作的综合能力；内容涉及到的广告创意和设计制作的基础知识; 学生自己对广告的创意设计讲析； 运用各种专业软件，实现广告

21、设计制作； 成果分析和评价。在课程教学实施过程中，每个教学情境，均按照工作过程来设计教学主题单 元，每个教学主题单元，注重按“项目准备、项目论述、项目制作、项目展示” 四个步骤来组织和实践教学活动，采用适应工作过程导向的教学方法，充分发挥 学生的主体作用，让学生在项目教学中成为项目主体， 既培养了职业能力，也培 养了学生的工作方法、职业素质和社会能力，提高了学生在职业岗位上的可持续 发展能力。在实践课程阶段与同行业企业合作，把公司内的工作项目作为实践练 习的内容，实施“真题假作”的实操训练，严格按照公司制作流程和达标质量来 要求学生，完成项目后再与公司内的制作水平作比较，总结制作环节中的不足，

22、改善和提高自身的制作能力，缩短校内制作与公司制作的差距。严格按照企业的 制作流程，根据学生自身的能力和特长分配工作内容， 并且模拟公司要求来给学 生评分，使学生从中可编辑更进一步了解自己与行业标准的差距。4 .课程的考核(1 1 )考核目的建立以综合职业能力考核为主线的开放式、 全过程的课程考核体系，更好地 调动学生自主学习本门课程的学习积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动 态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师和学生更好地完成学习任务。依据课程建设标准，制定本考核方案（2 2）考核原则体现高职高专“教、学、做”结合的原则，提高学生学习的主观能动性和积 极性。考核过

23、程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。 采用形成性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式， 突出过程性考核和能力考 核。（3 3）考核范围广告设计与制作 考核范围以计算机应用专业 广告设计与制作 课程标 准中规定的学习情境和项目任务的教学内容进行考核。（五）课程实施的说明1 1、教师队伍本课程教学实施师资成员由 1 1 名主讲教师及多名辅助教师组成， 主讲教师的 基本条件是：1大学本科以上学历，助理讲师以上职称。2师德高尚，为人师表，教书育人，具有较丰富的教学经验。3对专业有较深入的研究，熟练运用PhotoshopPhotoshop、FlashFlash、PremierePr

24、emiere 等软件，能够进行总体教学活动设计，根据授课的教学目标收集、组织、整理教学资 源。可编辑2 2、实训环境本实训要求安排在机房上课， 机房要有足够数量的 PCPC 计算机, ,安装 windowswindows 操作系统，PhotoshopPhotoshop 、 FlashFlash 、 PremierePremiere 等软件，可以进行平面、二维、三维和影视广告设计制作等任务。（六）教学组织与方法1.1. 案例教学法目的在于掌握某一案例的基本技能及相关知识点。 整合教学内容， 结合实际 项目，分解知识点、 技能点，形成案例， 形成教材；教师授课首先讲解案例重点、 要点、学习目标、完

25、成的任务、掌握的技能等，然后采用多媒体演示操作完成案 例任务，讲解由案例带来相关理论知识及制作任务。2.2. 项目教学法在实训中， 采用企业实际项目进行教学， 使学生在真题真做， 在真实环境中 掌握广告设计制作相关的知识与能力， 并养成良好的职业综合素质。 同时按照项 目的全流程设计各教学情境学习单元， 学生可全面了解岗位制作过程、 岗位要求 和岗位标准，在提高学生实际操作能力的同时提高培养学生的就业能力。3.3. 示范教学法在实训的进行过程中可以大量采用边讲解、边操作示范。4.4. 现场教学法在实际项目的准备阶段， 部分采用现场教学法， 使学生在真实环境中学习广 告设计制作的方法、流程，了解

26、岗位制作、岗位要求和岗位标准，提高培养学生 的实际操作能力。5.5. 互动教学方法 突出课程的互动性，每一次项目准备汇总编辑完成后都要学生汇报准备成 果，提问、互动等，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头 表达可编辑能力也得到了锻炼和提高。 制作完成后的展评环节由学生介绍心得体会， 并 鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。七）教学材料的编写与选择广告设计与制作 包含了平面广告、 二维动画广告、 三维动画广告和影视 广告等多方面内容，涵盖内容多，综合性强，建议与企业合作编写适用教材。教材的编写力求真实体现实际工作过程，课程开发体现“三个过程” 。课程 整体

27、框架基于广告设计制作工作规范、 流程。 大情境设置体现由简单到复杂、 由 简到难的认知和学习规律； 每个情境又按实际工作的流程设置子情境； 各子情境 的教学设计按实际工作任务资讯准备、 计划决策、 实施检查、 展示评价的过程执 行。充分体现工学结合， 内容具有较强的实用性和针对性， 编写的目的重在突出 职业训导， 逐步养成良好职业道德， 具备一定理论知识、 具有较强操作和管理实 践能力和可持续发展能力的高技能应用型人才。学生在学习过程中，可以充分利用该课程的网络资源进行学习。（八）教学评价1 1、考核采取过程考核和结果考核结合。对学生的评价在每个情景教学中有 过程评价指标、展示评价，评价体系中包括自评、组内评价、教师评价、小组互 评以及成果展示等环节。2 2、关注评价的多元性，结合学生作业、实验实训、技能