锁不住的心课件实用教案

1、说一说： 同学们,请联系自己(zj)的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己(zj)的想法的？第1页/共26页第一页，共26页。听读要求(yoqi)：1、听准字音(z yn)。2、边读边思考，诗中的“我”有什么烦恼？第2页/共26页第二页，共26页。生字词：su 锁 住 zhn枕 巾 rng 绒 鸟 y 桌 椅shun 拴 住第3页/共26页第三页，共26页。有什么烦恼？怎么(zn me)解决呢？被妈妈锁在家里(ji l)，不能出去。和妈妈好好(ho ho)沟通，说说心里话，让妈妈理解自己第4页/共26页第四页，共26页

2、。读诗 理解(lji)诗： 帮孩子(hi zi)读出他的心声。 第5页/共26页第五页，共26页。第一第一(dy)小节小节 思考思考(sko)：文中的孩子渴望什么：文中的孩子渴望什么? 他是怎样去实现的？他是怎样去实现的？ 妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心，就锁住了我的心， 我就不会去池塘边看青蛙，我就不会去池塘边看青蛙， 老老实实老老实实(lo lo sh sh)地捧起课本？地捧起课本？ 绿纸片就是我的青蛙，绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆，池塘就是装满水的脸盆， 青蛙在水里跳来跳去，青蛙在水里跳来跳去， “咕哇咕哇咕哇咕哇”，吐出好听的，吐出好听的声音。声

3、音。第6页/共26页第六页，共26页。 第二小节 妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不回去看小鸟的窝， 老老实实地捧起课本(kbn)？ 啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾， 绒鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云。第三小节：妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不回去上山，老老实实地捧起课本？啊，我的桌椅就是大山(d shn)，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山(d shn)织成围巾.他对妈妈的做法(zuf)满意吗？第7页/共26页第七页，共26页。三次(sn c)(sn c)重复 “妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”表露孩子(hi zi)对妈妈行为的反

4、抗和不满。第8页/共26页第八页，共26页。“以为”一词形象地写出了妈妈的主观武断和孩子(hi zi)(hi zi)的独立意识。第9页/共26页第九页，共26页。“老老实实地捧起课本”一句反复三次，由此推断妈妈这样(zhyng)(zhyng)做的理由和用意是？希望我老老实实(lo lo sh sh)呆在家里，好好学习书本知识。第10页/共26页第十页，共26页。前三个小节结构相似，内容相近。被锁在家里，不能亲自（ ）但是，孩子的心却不会被“老老实实”锁在家里，凭借(pngji)(pngji)屋里的日常物品甚至学习用具生发出哪些自由自在、快乐美好的想像？ 第11页/共26页第十一页，共26页。锁

5、不住的心锁不住的心渴望渴望去池塘去池塘(chtng)边看青蛙边看青蛙去看小鸟的窝去看小鸟的窝去看大山羊群去看大山羊群 办法办法 绿纸片绿纸片青蛙青蛙 装满水的脸盆装满水的脸盆池塘池塘(chtng) 衣架衣架大树大树 绿枕巾绿枕巾鸟窝鸟窝 绒鸟绒鸟小鸟小鸟 桌椅桌椅大山大山 课本上的文字课本上的文字羊群羊群第12页/共26页第十二页，共26页。 第四小节第四小节(xioji)妈妈妈妈(m m)，该读书时，该读书时，我会把书和心栓的很紧；我会把书和心栓的很紧；可是，该玩儿的时候，可是，该玩儿的时候，锁也锁不住我的心。锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴让我去听青蛙

6、弹琴人家说，世界也是一本书哇，人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？可是，您为什么不让我去读？第13页/共26页第十三页，共26页。前三个小节孩子是用自己的实际行为来展示儿童无法被压抑的天性。第四小节，孩子直接表达(biod)(biod)自己的看法。 第14页/共26页第十四页，共26页。 孩子孩子(hi zi)对大自然对大自然多么热爱和向往啊！多么热爱和向往啊！第15页/共26页第十五页，共26页。再读诗：再读诗： 默读课文，边读边想：默读课文，边读边想：你认为文中的我是怎样一个你认为文中的我是怎样一个(y )孩子？孩子？ 勾画有关的重点词句。勾画有关的重点词句。第16页/共2

7、6页第十六页，共26页。 妈妈，您以为(ywi)锁住屋门 就锁住了我的心，我就不会去上山， 老老实实的捧起课本？ 啊，我的桌椅就是大山， 课本上的字就是羊群， 我大声的和小羊说着话, 让他们为大山织成围巾 第17页/共26页第十七页，共26页。 妈妈，该读书时， 我会把书和心拴的很紧， 可是，该玩的时候， 锁也锁不住我的心。 让我去和小羊说话， 让我去听青蛙(qngw)弹琴 人家说，世界也是一本书哇， 可是，您为什么不让我们去读？ 第18页/共26页第十八页，共26页。文中的“我”是个怎样(znyng)的孩子呢？天真可爱、活泼顽皮、懂事又无奈、渴望亲近书本以外(ywi)的世界的孩子。第19页/

8、共26页第十九页，共26页。说一说：说一说： “世界也是一本书。世界也是一本书。”你同意这种说法吗？可以结你同意这种说法吗？可以结合自己的生活实际谈，也可合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言以引用名家名言(mngyn)或名人事例加以说明。或名人事例加以说明。第20页/共26页第二十页，共26页。 “ 世界世界(shji)也是一本也是一本书。书。” 1、 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。2、大自然的语言假如、大自然的语言假如(jir)你你在野外迷了路走进大自然在野外迷了路走进大自然3 、袁隆平、袁隆平 达尔文达尔文 诸葛亮等诸葛亮等第21页/共26页第二十一页，共26页。 “世界也是一本书世界也是一本书”怎样怎样(znyng)理解？理解？大自然是广阔(gungku)的课堂，蕴涵着许多书本中没有的丰富知识。第22页/共26页第二十二页，共26页。想一想：妈妈原来(yunli)是怎样想的？妈妈担心“我”被外面的世界(shji)吸引，耽误了学习。第23页/共26页第二十三页，共26页。再想一想：假如妈妈(m m)了解了“我”的想法，她又会怎样呢？沟通(gutng)很重要！第24页/共2