巴黎圣母院教学设计

1、巴黎圣母院教学设计【教学目的】1,激发学生阅读巴黎圣母院的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自 主阅读2,消除阅读巴黎圣母院中存在的障碍，大致了解小说的人物，情节及 欣赏的角度【教学重点】1,消除阅读障碍，提出阅读巴黎圣母院的建议2,化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读，欣赏外国 长篇小说的方法【教学难点】1,如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国2,如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客，完成讨论区一一一吐为快中预设的问题，从而达到 在阅读，交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一，导入课堂背景音乐：法语版音乐剧巴黎圣母院中单

2、曲美人吉普赛女郎（爱斯美拉达），钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典 形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。但人们熟悉了解他们的途径更 多是通过电视，电影，音乐剧甚至是动画片。巴黎圣母院是各种艺术门类 改编永恒的主题。今天让我们一起走进巴黎圣母院，回到最原汁原味的小 说本身。二，教学过程（一）走近雨果维克多雨果（1802。 2。26-1885 o 5。22）是举世闻名的法国诗人，剧作 家，小说家，散文家，政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为雨果年，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。作品有26卷的诗歌，20卷的小说，12卷剧本，21卷哲学论著，合计

3、79 卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国， 雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年其中巴黎圣母院法国浪漫主义历史小说的杰作浪漫主义文学的里程碑为雨果成为法国以至欧洲最重要作家之一奠定了坚实的基础。（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议1,问题一：拖沓冗长，难以继续绕过障碍，先看故事。课堂讨论：请用一句话来概括小说巴黎圣母院的一个方面。例如：这是个关于 的故事，这里有参考：爱情，亲情，人格分裂（神性与人性的争斗），荒谬的司法，暴力与 反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷的互相救助）概述小说情节主线索1482年副线索14

4、82-16年16年前的故事2,问题二：如何欣赏小说中关于建筑，历史，政治以及新的技术近三分一 的内容（1）有纪念意义的建筑物愈来愈少，人们似乎看着它们逐渐被侵吞，终于淹 没在那些房屋之中，我们的祖先有过一个石头的巴黎，而我们的子孙将会有一 个石灰的巴黎了。（2）这个将毁灭那个 十八世纪开始的欧洲宗教改革在当时已现端倪，文中 预言印刷术将毁灭宗教，毁灭建筑的见地决非危言耸听，历史沿着雨果的思想 和预言一步步地走了过来(3)雨果在小说中有时候忍不住要说上两句，评论一番，写上一篇小。当我 们平心静气地往下阅读的时候，就不得不佩服作者真正的博学以及对世间的洞 察能力。3,问题三：情节的荒谬，不可理喻，怎么可能有这样的故事存在中世纪的 欧洲一一黑暗的年代二位一体的封建专制统治(三)欣赏文章的亮点1,作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用， 最为典型的要算是美与丑的对照课堂讨论：小说如何体现这些写作主张(1)人物形象上的美丑对照爱斯美拉达无与伦比的美卡西莫多的美(2)情节上的美丑对照法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。2,在故事的情节安排上追求离奇，出人意料，生动曲折，3,大胆的夸张，绮丽的幻想4,小说语言带有诗韵味(四)电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力(1)爱斯梅拉