从百草园到三味书屋教学反思

1、从百草 园 到 三味书展教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于从百草园到三味书屋教学反思 的内容，具体内容：从百草园到三味书屋是人教版七年级下册第一单 元的第一篇课文，是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身充满着 浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。以下是我为你整理的，希望能 帮到你。.从百草园到三味书屋是人教版七年级下册第一单元的第一篇课文， 是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身充满着浓浓的童真童趣， 有着淡淡的失落和怅惘。以下是我为你整理的，希望能帮到你。篇一在教授从百草园到三味书屋一文时，我也是把这样的理解传达给学 生的，唤起学生的乐趣，呈现出鲁迅另一个温情的形象。本文

2、主要是两个 部分，"百草园有乐，三味书屋"有味。我的设计是让学生找出自己觉得 最有意思是的语句进行赏析，然后在理解的基础上进行朗读熏陶，唤起学 生的已有经验，体会童真童趣以他们独有的眼光去体会鲁迅笔下的孩童世 界，而不是一一罗列总共写了哪些景物、事情，把优美的文字用枯燥的讲 解去分析支解，而忽略了文字里蕴含的最美好的情。通过品读学生感兴趣 的语句，就可以两者兼顾，既可以把写得好的妙处落实，又可以唤起学生 的兴趣。特别是私塾中老师和学生读书这一段，学生一品一读，摇头晃脑 的就特别的有意思，学生也读得很有趣味。教完此课后，我布置学生写周记就是写有关学了这一课的体会，并且写 出自

3、己童年生活中最有趣的事，要模仿课文的样式来写。从学生的周记中， 发现很多学生都从鲁迅的文章中找到了自己童年的影子，找到了属于自己 的乐趣，并用文字流畅的表达出了自己的童真童趣。但是此课也有很多遗憾之处。比如没有能兼顾到对学习不怎么积极的同 学，一味的强调举手抢答，对那此没有举手的学生很少去关注他们。即使 有问到，学生没有心來听课，往往也只是以不知道或者不懂、没有 來回答，面对这样的情景，心里往往觉得赶时间自己也没有很好的去引导 他们深入的来解读课文。在做笔记上，往往也很兼顾得到了。有时候觉得 自己说的还是太多了，没有能够完全放手去让学生说，没有让学生发挥到 淋漓尽致，没有让学生发尽量说出他们H

4、己想说的话！做为一名没有什么经验的老师，在备课中还会经常犯的一个毛病就是很 难抓到重难点，看到教参里面有什么就什么都想讲，生怕考试会考到，所 以备课的时候备得很全，导致上课讲得也很多，学生说的就特别少！篇二在学习的过程中，我让学生反复朗读文中描写精彩的段落，让他们通过 白己的朗读去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，并且能结合 自己的经历和体验去更好的理解课文内容，走近作者。但是，在学习第二课时内容时，还是有不少学生对本文的写作主旨提出 了质疑，鲁迅先生写这篇文章，仅仅是为了回忆他一段快乐的童年生活吗? 没有更深层次的目的吗?我知道学生之所以会这么问，就是因为他们联系 到了作者的身份、作

5、者生活的历史背景还有一直以来，各种资料和教本里 所以提到的本文是一篇批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康的檄 文，回忆童年美好生活，表达自己对三味书屋那种教学方式的厌恶和摒 弃等说法，可以说诸如批判，揭露，不满等此类字眼儿乎在每一 篇涉及此文的分析中随处可见。诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有 思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫 弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先來说，他是一个有血有肉有 情感的男人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快乐和忧伤。因此，当 他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时，他更加怀恋那些快 乐甜蜜温暖

6、的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。因此，面对学生的问题，我给他们讲出了我自己的想法，然后让他们自 己再结合课文内容去理解作者的写作主旨。最后，学生们基本都有了自己 的看法和理解，踊跃发言，谈出了真实的感受，认为作者通过对儿童时代 美好生活的回忆，来传达他对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、欢 乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。我 想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我非常感谢鲁迅先生 能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学到了很多的语文知识，而 且让我们了解到了他作为一个伟人性格中的另一面，

7、同时让我们能再次回 忆自己童年的美好，感受生活的快乐。篇三鲁迅的从百草园到三味书屋是一篇经典散文，语文课本儿经变异， 这篇课文仍然被编排进来，可见它的魅力，并且它也是我初中时代就很喜 欢的一篇课文。本学期伊始，我们就学习了这篇文章。虽然总体看，教学效果还不错， 但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动, 要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够 钻研得更深入。1、反思备课一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详 尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目、体裁、选自篇目入手，一滴不 漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人，所以学生也

8、十分爱学，刚讲完 时觉得还不错，可是课后在回顾时就发现了问题，因为刚开学，小组合作 探究我利用地不好，有些应该交给学生解决地问题，我却没有放手。比如: 第二段的写景为什么吸引人，从这你觉得鲁迅先生什么地方值得你学习。 另外，我不知道其他老师怎么处理长妈妈讲的故事的，我是一语带过的。在研究学情上，我忽略了学生的自学能力薄弱，尤其是刚开学，有些同 学还没有从假期的懒散中调整过来，以至于字词夯的不实。总之，深刻地 钻研一节课，发现了许多可以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的 考虑欠周到。2、反思教学目标我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络；学习对比 写法，理解作者的思想感情；学习

9、文章写景的方法；对封建教育制度的批 判。这个目标符合单元教学目标，注重了知识的学习，但是，经过反思和课 后阅读发现，鲁迅先生的朝花夕拾主要记述了作者童年生活和青年时 求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往口亲友和师长的怀 念之情。批判的成分和目的不明显，所以，教学目标定位对封建教育制 度的批判，并不合适，最后我把它改成了对私塾教育稍有不满。3、反思学情教学目标的制定要符合学生的认知程孚和认知水平，要切实了解学生掌 握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误 就是没有考虑到学情，应把对词语的掌握加入教学目标。课后我做了补充, 分别在练习本和练习册上听写了本课字词，

10、巡视中发现好多学生还没有完 全掌握，好像放了一个假就忘记了怎么写字了。4、反思组织教学在组织教学中，我的这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问 题，虽有师生互动，可是学生互动就太少了，以后要改正。5、反思教法、学法的设计我的教学，没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂，如果在教法上下 功夫，完全可以还课堂给学生，是我怕影响教学进度，不敢放手。另外，在教学中，我把对比的写法割裂开了，没有从整体上把握课文， 现在想来，在设置前置性作业时，应该这样设计，百草园和三味书屋的景 色有何不同，那里的人物有何不同，作者对此的情感又有何不同，而我在 教学中是讲完了百草园、讲过渡段，再讲三味书屋，这样对比的

11、意味就不 突出了。6、反思课堂提问课堂提问出现了下列误区：(1) 、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动。新课程改革强调教育 是为了每一个学生的发展，这就要求教师在反思自己的教学行为的同 时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什 么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过这种反思，使教师 及时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授从百草园到三味书屋一 课时，我们要求找出和分析雪中捕鸟一段的动词，这时，师生一问一答, 课堂气氛表面上很热烈，但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不 能发挥教育机智，而是僵化地照搬教案，忽视了学生的主动发展。课堂上 的问答也只是限于儿个学生，对学生主体参与的教学理念理解得不透。(2) 、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案是什么、“ 对不对、是不是"等，很少引导学生探究的过程。(3) 、提问的语言不简洁，爱重复。那么，我的教学就没有优点吗?不是的，在作业的设计上，我分别布置 学生用不必说，也不必说，单是的句式写景，用一连串动词写事，