《花儿送给你》教学设计

1、话题作文花儿送给您教学设计皖阜阳市太和县马集乡港集中学 韩娟【设计依据】新课程教学法阐述：中学作文教学体系结构模式为“营造氛围，诱发创新热情放胆表达，拓展创新思维的空间合作交流，激活创新思维的火花评优激励，激发新的创新动机。”同时，中考作文要求贴近学生生活，注重表达真情实感。作文试题以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学生的想像能力和创新精神，考题类型“话题”、“半命题”、“材料”、“命题”均有可能，所以每种都要训练。近几年来，话题作文备受专家、出卷老师青睐，作为临近中考的九年级不能不加注重。【教学目标】1、 学会仔细观察，捕捉事物特征，进行创意表达。2、 运用想象与联想，让观察与思想碰

2、撞，点亮人文火花。3、 掌握“引+忆+联+升”式等写作方法。4、 陶冶情操，对学生进行爱的教育。【课时安排】两课时【教学过程与设计意图】【引课】师：当我抽到我们班学生上课的时候，老师们都说我幸运，你们知道为什么吗？因为老师说你们最有合作意识，发言最积极，最能代表我们整个马集乡学生的形象。师：刚才校长告诉我，说我们班级的男生最聪明？对吗？（问男生）师：但是，刚才主任也告诉我，说我们班级的女生最聪明。是吗？（问女生）师：到底是真聪明呢还是假聪明，我想考证一下【设计意图】引趣。激情渲染，活跃课堂气氛，拉近师生距离。做到情感交流零距离，使作文课堂在开课伊始，未成曲调先有情。【环节一】赏花·写

3、花·说花一、展示鲜花【多媒体展示】二、详细描述1、观察指导。把观察到的写在稿纸上，然后同学们来进行交流。提示：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉（色、形、味、质）；联想与想象；修辞。2、学生活动。3、个人展示。4、交流推荐。（一朵朵鲜花，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。在绿叶的衬托下，显得格外娇美）三、交流各种花的象征意义【多媒体展示】玫 瑰爱情、爱与美、容光焕发水 仙吉祥如意 郁金香爱的表白、荣誉、祝福永恒荷 花纯洁百 合顺利、心想事成、祝福、高贵兰 花友谊，喜悦 康乃馨母亲我爱您、热情、真情情人草朦胧、浪漫 向日葵爱慕、光辉、忠诚菊 花清高、长寿、高洁紫

4、罗兰永恒的美万年青友谊长存【设计意图】激情。创设情景，提供习作素材。让学生学会仔细观察，捕捉事物的特征，发挥联想与想像进行创意表达。【环节二】想人·送花·诉情假如你拥有这束美丽的鲜花，你打算把它送给谁？为什么？导写：九年级有太多的记忆你将带走什么，留下什么？（联系生活实际）1、仔细想一想、写一写。2、学生发言。3、习作互换交流。4、美文推荐。【设计意图】导窍。引爆学生的情感思维，运用想象与联想，让观察与思想碰撞，撞出人文火花。陶冶情操，对学生进行爱的教育。激发情趣，教师导源以便学生下一环节的习作言之有物。【环节三】要求·指导·写作一、围绕活动，以“花儿送

5、给您（你）”为话题写篇文章，500字以上。【多媒体展示】写作指导：“引+忆+联+升”式v （引出话题联系生活议论抒情）升格 “ 散列层进”式（开宗明义散段排列升华主题）开头 中间 结尾v 凤头、猪肚、豹尾；首尾圆合二、范文引路【多媒体展示】例文示范v 风信子代表我的爱.docv 一层层花瓣一片片心.doc.三、写作1、学生习作，教师巡视指导。随时留意学生写出来的精彩的亮点，以利评点。2、学生完成习作有先有后，根据学生的习作，教师快速浏览，找出习作的亮点。【设计意图】入格。指导学生快速打开思路，快速布局谋篇；让学生掌握“引+忆+联+升”式等写作方法；范文借鉴学生获得写作的智慧、酝酿写作的情趣。【

6、环节四】展示·欣赏·升格1、教师分类展评习作。放大亮点，点评出彩的地方，师生交流评议。（亮点归类：好的开头，好的结尾，好的过渡句子，好的段落，精彩的细节或句子（如抒情的句子、想像的句子、成语的实用等等）。2、作文升级。【设计意图】定格。学生在主动积极的思维和情感活动中主动探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生的灵感，激活学生积累的语言和积淀的语感，实现共识共享共进。【教学反思】中考作文要求贴近学生生活，注重表达真情实感。作文试题以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学生的想像能力和创新精神。教师在平时的作文教学指导中应采取开放式教学，引导学生积极地让素材与情感“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生写作素材，确认价值指向的写作目标。本设计切实突出学生