荷塘月色优秀教学设计

1、荷塘月色优秀教学设计教学目标一知识与技能1 .把握写景抒情散文情景交融的特点.2 .学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用, 动词、叠词的精心选用.二过程与方法1 .练习整体感知、揣摩语言的水平.2 .提升对作者在文中表达的思想感情的领悟水平.3 .提升对情景交融意境的鉴赏水平.三情感态度与价值观1 .培养学生健康的审美情趣.2 .引导学生关注社会,追求理想.教学重难点一作者怎样从多角度描摹荷塘美景？二本文的写作线索是什么？三“通感这种修辞方法的特点及作用是什么？四在特定语境中揣摩语句的含义.教学方法1 .自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合.2.涵泳法、美读法为主兼用探究法对相关问题

2、进行探讨.教学时间 2 课时教学过程布置预习：A、请学生熟读课文；B、背诵4 6段.第一课时一、导入课文：老师有声有色地背诵?春?中的一些典型段落,感染 学生,调节气氛.然后再总结.我们对朱自清这个名字并不陌生了,初中语文教材曾选 了他的散文名篇?春?和?背影?,这两篇散文都给同学们 留下了深刻而美好的印象.朱自清先生不愧为散文大家,关 于他的生平经历,同学们知道些哪些呢？教师引导学生口 述,最后教师概述.教师：朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江 绍兴.他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识 分子.毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概.著作有?朱自清全集?上大学时,朱自清开始创

3、作新诗,1 9 2 3年发表的长 诗?消灭?,震动了当时的诗坛.1 9 2 9年由版诗集?踪 迹?,1 9 2 5年任清华大学教授,创作转向散文,同时开 始研究古典文学.1 9 2 8年由版散文集?背影?,成了著名的散文家.本文是一篇以写景为主的抒情散文.写于1 9 2 7年7 月,当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地.朱自 清也处于苦闷彷徨中.?荷塘月色?正是作者自己想“超然而又想“挽扎 的心迹的真实描摹和生动写照.今天我们就一起来学习这篇散文.板书课题及 荷塘月色朱自清二、听?荷塘月色?的配乐录音带：思考：作者细致描写荷塘的文字是第几段第 4段？好,那我们请一位同学再朗读一遍这个段落

4、,然后大家 闭上眼睛想象一下荷塘的美景.三、作品结构分析：再请全班同学齐读下这篇优美的 散文,然后想想每一段都写了什么内容？全篇又可以分为几 个局部？缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由.心境:“颇不宁静去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色.第三段：行在小路时的感受.追寻清冷、幽僻的环境观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色.第五段：塘中的月色.第六段：荷塘四周的景物.离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗.第十段：在思乡与遐想中踱回家门.画一个圆形的图解做板书,边板书边讲解.见课件！ 从写景状物的角度看：第一局部：1写观荷缘起.情引子第二局部：2 6写荷塘月色.景主体第三局部：7

5、1 0写景中人.情尾声细讲线索：?荷塘月色?的行文线索,很有特色,如 同经、纬两条线穿织在一起.它是一篇情景交融的散文,作 者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,对荷塘月色 的景物描写犹如一条纬线.写景是为抒情效劳的,所以“贯 穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索. 小结本节课的内容：本节课我们对?荷塘月色?这篇散 文有了大致的把握,请同学们课后继续认真朗读这篇散文, 看看作者是怎样借景抒情的.布置作业：1、背诵4 6段；2、阅读课后附文.第二课时一、检查作业：找同学背诵第4-6自然段,并做豉励 性点评.二、自主探究：我由你所欣赏的语句,并说由你真实的 感受.讲解：很有代表性的几句：1、全

6、文首句：“这几天心里颇不宁静分析：这是分量很重的一笔,可见“文由情生,本句是“文眼.问：起笔这样写是什么目的？分析：不加掩饰直抒情怀,显由作者内心有苦闷,心 绪烦乱.这也正是夜深人静由游荷塘的缘由,即,欲排遣苦 闷之情.2、第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人 这是独处的妙处.分析：此段抛开写景,句句都是内心活动,这样写是 不是偏离了文章的主题呢？明确：A、抒写月下独处的自由感正是对“心里颇不宁 静的自我调节,蕴涵了对黑暗现实的不满.B、这“情 没有离开“景,如果不是月下独行在那条极幽僻的路上, 又怎么能抒发所谓“独处之情呢？3、第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好 了.分析：A、

7、这是过度句,提示下文重笔写荷塘月色； B、这一句感情上起了变化,作者没有陷入哀愁的泥淖不能 自拔.三、解析第四段,看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美 景的：分析：1按观察的角度、逐渐由近及远,由上而下的 顺序：茂密荷叶-多姿荷花-缕缕荷香-叶花颤抖-流水以上是顺序特点,细分析,还可以看由作者的匠心:A、抓静态与动态的结合,把荷塘写“活. 这个问 题要启发学生答复,读进去而且,作者笔下的景物都是“动的,“静不过是“动的瞬间表现,扬静而情动.B、抓可见与可想的结合,写生了散文的神韵.所谓“可 想,是指由“可见引起的合理联想,把不可见的景物写 得很有风采.“通感这种修辞方法的特点及作用是什么？分析：“

8、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的.花香作用于人的嗅觉一一渺茫的歌声作用于人的听觉把作用于嗅觉上的花香“错置到听觉上合理吗？合理：而且把花香的特点写清了,形象生动.荷花的香 味清雅宜人,立于微风中的赏花人嗅那馨香,时有时无,这 种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声,时断时续, 同样是真实的体验.这两个“真实便把不同类的感官功能 沟通了.作者在感觉上的体验是细腻而丰富的.这一句也恰 恰说明“人在景中11 .五、请学生自己赏读并讨论第5、6自然段段：欣赏的重点可放在对莫些字词的品味上,也可以研究一 些极有感情特色的比喻句上：1、“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上. “泻字精确在哪儿？2、“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴 睡人的眼.这里的比喻与拟人,准确形象,但不能给人以 美的享受,作者为什么不割爱呢？六、小结全文：本文写夜游的动机、夜游的联想.从由 门到回家,表达线索清楚而有变化,结构自然严谨.写景层 次清楚而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在 一起.借景抒情,情景交融.语言优美、凝练而传神.运用 比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味.七、布置作业：自由命题写一篇情景交融的散文,要求 运用通感的修辞方法,在选用动词与叠词上下点功夫.教学后记：?荷塘月色?的感情如何理解？?荷塘月色?是一篇借景抒