寻觅议论文教学的“黑天鹅”

1、寻觅议论文教学的“黑天鹅”强调抒情，也并非绝对是消极的，在人文性的审美教育方面，或许是一种优长，可是，从理性和感性的全面进展来讲，那么有所偏废在中学语文教学中，最为薄弱的环节是作文。有如此一种说法，中学生此刻“一怕古文，二怕作文，三怕周树人工而在作文中，最怕的是议论文。这和欧美国家的母语教学不同专门大。西方母语教学有重视议论的传统，即便记叙为主的文章也常常追求思辩。在美国，小学生用电脑搜集材料，评论政府的某一项政策，得出自己的结论，是习以为常的。人家一开始就鼓舞小孩发表自己的观点、讲道理，而咱们那么相反，在小学、初中，乃至高中，都超级强调抒情。语文课程标准指出，作文要“切近学生实际”、“表达真

2、情实感二显然，咱们强调的是情和感，集中在学生的感性生活，学生的智性和理性思维素养与表述能力，是不是被严峻地忽略了，这是值得反思的。连年来的高考作文命题，大略比较有利于向抒情方面发挥。前几年，高考作文以“智子疑邻”为题，尽管寓言故事带有很强的感性，其中隐含的哲理并非算具有太深邃的哲理性，却引来了非议。有中学特级教师声言：“（此作文题）离开中学生的实际:固然，强调抒情，也并非绝对是消极的，在人文性的审美教育方面，或许是一种优长，可是,从理性和感性的全面进展来讲，那么有所偏废。议论文体，作为理性思维的大体模式，其重要性没有取得充分重视，这仍是比较表面的现象，更为深层的，还在于议论文教学理论的粗陋。从

3、严格的学科意义上，咱们尚未成立起周密的议论文教学理论系统。从上个世纪五六十年代以来慢慢形成的，至今被普遍认同的理论，确实是所谓“论点、论据、论证”三要素，和由此引申出来的“驳论”,等等。其核心是论证，确实是以论点为准那么，选择与之相一致的材料进行论述。那个理论，从表面上看来，操作性很强，其实并非周密,漏洞甚多。最致命的缺点在于，论点是现成的、不必分析的。可是，议论文教学极为重要的任务，确实是让学生学会立论。在复杂、丰硕的感性现象眼前，拿出自己的独特观点，而不是人云亦云、老生常谈。事实上，这一点己经在最近几年来的高考作文命题中有所注意。命题作文一度衰微，话题作文、材料作文勃兴，其缘故确实是命题作

4、文往往直接提供主题，无益于学生独立形成个性化的主题。到了最近几年，即便是命题作文，也慢慢变成无主题命题而从头焕发了生机。以2006年北京卷的北京的符号，2007年上海卷的必需跨过这道“坎”为代表的高考作文题，其一起特点确实是不提供主题，使考生能够在对命题关键词的阐释中形成自己的主题。实践已经走到了理论的前面：主题不是现成的，至少是对命题的关键词进行分析阐释的结果。从理论上来讲，论点是在阐释的进程中产生的，不经阐释的论点是贫乏的。前几年，高考作文题把“诚信”简单地说成是一切条件下绝对地讲老实话；在灵魂的选择中，“救人”是别无选择的，但又是没有风险的，等等，都是对核心论点的内涵缺乏分析，不可幸免地

5、致使了主题的空洞化。对命题的关键词进行阐释和分析，是概念内涵的阐释，比之举例式的外延阐释，更为抽象,能够说是理论与实践的双重难点。而流行的议论文写作理论恰恰忽略乃至掩盖了这一难点。其结果确实是，学生作文主题内涵空疏，知足于流行的大话、套话。根治这种顽症的最全然方式，确实是对主题进行分析和阐释。这从理论上来讲，涉及到许多方面，如：论述论点，说明大体内涵；大体概念的周密与丰硕；论述的多元性与针对性的有限性；论述的系统性和自洽性。这远不是问题的全数，但关于中学课堂来讲，无疑已经十分抽象繁复，专门是缺乏操作性。致使的结果确实是，中学议论文教学至今还停留在一个贫乏的概念-“论点”上。同时，依照传统的所谓

6、“论证原理”，论点是需要论证的。论证的原那么，确实是以论点为准那么，去选择与之相符合的材料。用另一种流行的说法，就叫做观念和材料的统一。其实，只要选择，就不可能保证统一。什么叫做选择？它不仅意味着挑选，而且意味着排除，与论点相符的材料留下了，与之不符的材料排除。这就不全面了。尽管表面上，你选出来的材料和你的观念统一了，但这还能叫做论证吗？这种很是流行的“论证”方式，事实上十分不科学，往往容易造成自我蒙蔽。关于自我蒙蔽，英国哲学家罗素曾举过一个例子：几乎所有的英国男性和女性，都相信自己的性别优于对方。男性能够选择有利于自己观念的例子，如所有的大科学家、大政治家、大军事家都是男性。可是，女性也能够

7、选择有利于自己论点的例子，如所有的暴君、贪污犯、强奸犯都是男性。这种证明的方式，叫做自圆其说。可是真正要确立一个论点，光是自圆其说不免片面。波普尔有一个很有启发性的说法，即所有效正面例子来证明的论点，都是不靠得住的。相反，用反面的例子，证伪论点，倒更靠得住。有一个很出名的命题：一切的天鹅都是白的。若是你举出前人和今人看见的天鹅都是白的，中国人和外国人看见的天鹅也都是白的。那么，能不能由此证明一切天鹅都是白的呢？不能。因为人的体会是有限的，而要证明的原理是无穷的。一旦显现了一只黑天鹅，那“一切天鹅都是白的”就被证伪了。这时,“并非是一切天鹅都是白的”却是确凿无疑的。波普尔得出的结论是,举例证明并

8、非靠得住，充其量只是是“说明”罢了，而证伪却是加倍靠得住的，是科学创新的最有效手腕。由此，咱们在议论文的教学理论中，至少应该质疑“证明确实是依照论点选择与之一致证据”的原那么。形成新的、深刻的论点，组成独创的主题，关键并非必然在为论点找寻与之一致的白天鹅。相反，却是在于，寻觅与论点不一致的黑天鹅。从操作性上来讲，宝贵的不仅是观点与材料一致，而且也是观念与材料的不一致。在议论文教学中，应该把更多的注意放在反例上。例如，当咱们拿到“失败乃成功之母”如此的经典命题时，不管列举出多少与之一致的正例，也无法有独创性。只有当发觉了某些事实、材料、文献，恰恰能够证伪如此一个命题的时候，咱们才有了制造与冲破的可能。这就提示咱们，不要无视那些能够说明成功非失败之母、失败乃失败之母、成功乃失败之母的事实，不要在这些事实眼前自我蒙蔽。一旦面临这些体会和现象，不要胆怯，相反映该勇敢地将之揪住不放，以进展自己的论点。如此就可能看到原先看不到的东西。失败乃成功之母，只是是说，失败了不要气馁，要有毅力。可是，情形要成功，光凭主观的毅力，还可能是失败乃失败之母。要使失败转化为成功，还得有其他的条件，诸如主体的