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文档简介

1、 让情景教学迸发出学生心灵的火花 辉县市城北中学 茹新 今年我教初三思想政治课，这两个月来，深深地感觉到思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，知识的交流也会受到影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。初中生偏爱形象思维，乐于接受教师富于情趣的教学方式，所以，在思想政治教学中，注重倾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。 在思想政治教学中，精心设计适宜的教学情境，让学生在各种情感环境中感知、认识、理解、训练，让学生思

2、维和智力活动始终处于兴奋状态，加深学生对问题、内容的认识和理解。以下是我在课堂上的一点感悟，以供大家参考。 在学习七年级上册“换位思考”这一内容时，我联系学生生活事例创设情景，缩短学生与课程内容的距离，使教学变得有情感、有魅力。我请班里的两位男同学表演这样一个场景：刘家和祝李冲是好朋友，他俩的成绩也一直不相上下。在刚结束的期中考试中，刘家的数学成绩却高出祝李冲10多分，这在过去是从来没有过的事情。祝李冲闷闷不乐，非常生气他想：往常我们的复习资料都是公用的，这次肯定是刘家偷偷地买了别的资料，要不就是他通过其他渠道打听到了考试题，怪不得他这阵子好像都对我躲躲闪闪、偷偷摸摸。祝李冲越想越气，刚好刘家

3、走过来问他考试失利的原因，他大吼道：“走开，我不想看到你！”表演结束后，请同学们思考这样三个问题：(1)祝李冲为什么气愤？(2)祝李冲的做法会造成什么样的影响？(3)如果换位思考，祝李冲可以这样想。我让同学生先分组讨论，如果是你，该怎么办？我鼓励同学在生活中遇到问题不能袖手旁观、视而不见，也不能不作为中庸之道，那是非正义的表现，要有自己的立场和见解，做事要有原则，在我的点拨引领下同学们的回答积极性高涨起来了。大家你一言、我一语说起来了，通过热烈的思考、讨论，学生们明白：学会换位思考就是要做到克服偏激或走极端的思维习惯。偏激或走极端的思维习惯在现实生活中往往使人遇事不冷静，产生不良的后果。生活在团体中，如果每个人都能以一颗宽容的心、一颗善心、一颗爱心，多记住他人的帮助，少想别人的过失，那么，我们的生活将会更加阳光灿烂、多姿多彩。为了使学生的思想情操得到提升，这时，我说同学们想听歌吗？同学们说：“想”趁热打铁我赶紧放一首爱的奉献这首歌，让同学们听，同学们一听，立刻就放声大唱起来。学生的情绪特别高涨，并纷纷说以后做事要多为别人考虑，绝不莽撞，并且表示以后当别人遇到困难时一定会献爱心，伸出援助之手 创设情景教学能收到良好的课堂效果，能震撼学生的心灵，能迸发出学生心灵的火花，能让学生学习掌握到大量的树立正确人生观的理论知识，有利于培养学生发现并解决问题能力，有利于培养学生实践能力

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