中国人失掉自信力了吗教案教学设计

1、中国人失掉自信力了吗教案教学设计课题名称中国人失掉自信力了吗科目语文年级九年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析 九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文 的基础知识有了初步了解。但驳论文在教科书中还是首次接 触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一 定的难度的。这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲 讽意味，读起来富有鼓动性;学生对于新文体、在生活中能用 到的知识具有很强的求知欲;这阶段的学生喜欢合作探究完 成学习任务。教学目标一、情感态度与价值观1 .培养学生的自信力，弘扬爰国主义精神，增强民族民主意 识，增强民族自信心、自豪感。2 .领会文章所表现的鲁迅爰憎分明的思想感情

2、。二、过程与方法1 .分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方 式。2 ,认识和揣摩富于强烈感情色彩的语言，体会鲁迅的语言艺 术。3,掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。三、知识与技能页1第1 .积累词语，掌握玄虚、讴骗、怀古伤今、为民请命等 词的读音、词义，学会运用。2 .通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅 杂文的特点，理解重要语句的含义，培养逻辑思维能力。 教学重点、难点（I）学习本文抓住突破口进行批驳的方法; 学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。；体会本文 精辟含蓄的语言特点。教学资源视频、音频、课件、板书中国

3、人失掉自信力了吗教学活动描述教学活动1一、导入新课1、出示课件（课题），新世纪，加入WTO、国足出线、成功 举办奥运会、世博会等等（投影展示与此相关的照片），喜事 不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而，70多年前 的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态 呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光 洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他, 就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失 掉自信力了吗（板书课题）,看看我们能从中得到什么新的 启发，学到怎样的做人、作文的方法。2、出示课件买汽车，引出文章论证的方式（驳论）。页2第孩子：妈妈，你为什么不买汽车

4、呢？妈妈：买不起呀。孩子：那怎么才能买上小汽车呢？妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。孩子：那你小时候为什么不好好学习呢？这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结 舌，继而哈哈大笑。驳论是一种与立论相对的论证方式。中 国人失掉自信力了吗就是一篇驳论文。驳论文文体知识：驳论文：以反驳为主的议论文驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明 和确立正确的观点。T殳结构和形式：1指出错误论点，论据货论证。（树靶子）2批驳错误论点，论据货论证。3指明错误的实质或危害。（打倒靶子）3、播放影片九一八事变片段，了解文章的写作背景。4、教师提示学习的相关要求（课件）。教学活动2

5、二、整体感知，理清思路1）正确读音、字义：课件（字词略）2）放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构。页3第课文分成四个部分。第一部分（1、2自然段）：摆出敌论：中国人失掉自信力 了和论据。第二部分：（35自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动 统治者，并发展着自欺力。（归谬）第三部分（68自然段）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的 脊梁自信的中国人。第四部分：（9）提出判别标准：要自己去看地底下，号召广 大中国人民要明是非，识大义。1、学生速读课文1/2自然段，画出对方的错误观点和错误 依据。明确：投影展示：敌论点：中国人失掉自信力了错误论据：a、信地信物b、信国联。求神拜佛老师举一个

6、类似的推理例子：我们班小明上课爰开小差， 小东上课爰开小差，嗨也爰开小差，所以我们班所有同学 上课都爰开小差，你同意这一结论吗?（以偏概全）2、抽学生朗读35段，思考作者是怎样反驳敌论点的。学生讨论回答后，投影展示直接反驳：信地信物信国联一没有他信力（仿词）求神拜佛发展着自欺力页4第这些批驳证明失掉的不是自信力而是他信力，发展 着自欺力。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批 驳的突破口、3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的 正确，从而更有力的驳倒了敌论点？第68段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国 人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑中国人失掉自 信力了的无耻诵言。

7、为彻底驳倒敌论,作者用从古以来至!J 现在都有脊梁 作论据证明自己的观点。我们有并不失掉自信力的中国人在，请你根据自己的了 解为第7段中的人注解举例。、埋头苦干的人：默默无闻、努力工作的广大劳动人 民。如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人、拼命硬干的人：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人、为民请命的人：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正 义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人、舍身求法的人：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的 人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人4、经过论证，关于自信力作者得出了怎样的结论？页5第自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去 看地

8、底下。小结：本文以敌论据不能证明敌论点为突破口，以反驳 对方的论证为武器，一举击中其要害，反驳强劲有力。同时 确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而有力的驳 倒了敌论点，增强了民族的自信心。间接反驳：正面立论：有并不失掉自信力的中国人在 正确论据：从古到今中国的脊梁 教学活动3 三、揣摩语言，学习讽刺技巧本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质, 或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）;继而针 锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又 是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有匕首，投 枪之喻。既然为插入反动派胸膛里的匕首、投枪， 力量从何而来呢？一、抽

9、生读课文，想一想力从何而来：1 .讽刺的力量：找出课文中含中国人的句子，小组讨论后分别回答其 中国人的含义。1、同学讨论后明确：投影展示A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（所有中国人）页6第B、假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过他 信力。（国民党反动统治者及其御用文人）C、说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可。（所有中 国人）D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（大部分爰国的人民）E、中国人现在是在发展着自欺力。（国民党反动统治者及 其御用文人）F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所讴骗。（所有中国人）2、同学齐读这些句子，加深理解。中国的脊

10、梁指什么人？明确：中国的脊梁是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗 的人们，他们是使中国挺立起来的脊梁。鲁迅反复赞扬中国的脊梁，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。(1)、这一类没有失掉自信心的人现状如何？明确：(A)从人数上看：何尝少呢？(B)从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。(C)从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能 为大家所知道。(2)、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。学生讨论后明确，投影展示5:页7第脂粉：比喻统治阶级的欺骗性宣传；筋骨和脊梁：比喻气节、操守、人格、品质；状元宰相：比喻国民党反动政客及其御用文人；地底下：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及

11、其领 导下的革命力量。鲁迅为什么反复强调中国的脊梁 ？明确：因为只有称得上脊梁的才算得是真正意义的中国 人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉 自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国 共产党和广大的抗日军民才能算是中国的脊梁，而不是 开头提到的自夸只希望国联一味求神拜佛，怀古伤 今的国民党官僚和社会名流。状元宰相，地底下的含义分别是什么？明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极 力量。总结：总之，鲁迅先生对民族败类充满憎恨和嘲讽，对民族 的脊梁又充满了崇敬和赞扬。因为爱憎分明，所以讽刺赞扬 泾渭分明，充满战斗的力量，充满鼓舞的力量。2 .逻辑的力量：作者

12、既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认 对方说的都是事实？明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现 页8第对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不 存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错 误的结论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证 明论点的过程不成立，这是驳论证。这种在证明敌论指谬误时所采用的是哪种驳斥方法？ 说说这种方法的好处。明确：归谬法。由真实存在的依据推导出错误的结论，从而 证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不 成立，这是驳论证。总结：运用强有力的归谬法驳论证，再正面立论驳论点; 这样先破后立，破中有立，充满了无懈

13、可击的逻辑论证的力 量，将敌论置于死地，将正确的观点昭之于世。3 .语言的力量：试找一找充满讽刺性战斗性的语言明确：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着 地大物博，是事实;不久就不再自夸了，只希望着国联， 也是事实;现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜 佛，怀古伤今了却也是事实。仿造自信力造出自欺力： 中国人现在是在发展着自欺力。揭露本质，可谓入木三 分。揣摩第一段话，三个副词总，只，一味能否互换 位置?为什么？页9第明确：不能，总让人看到国民党政府夸耀地大物博 时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。只是抓救命稻草时 的执著一味则是深陷而不能自拔。它们准确的写出 国民党政府在自欺的道

14、路上越走越远的事实，极富讽刺 性。揣摩下列加点字词的表达效果：不过一面总是在被摧 残，被抹杀，那简直就是诬蔑。 明确：总写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌中国 的脊梁屡挫屡战的精神。简直表达了作者的激愤之情。总结：语言尖酸泼辣，富于讽刺，富有战斗力，一句句掷地 有声的话就像一把把匕首直插反动派的要害，就像一支支投 枪直射入反动派的胸膛教学活动4四、归纳延伸，练习反驳技巧1、本文以驳论证的方式逐层推进地批驳了 九•一八 事变三年后，有些人慨叹的中国人失掉自信力了的谬论。 揭露了国民党政府的卖国投降本质，肯定了中国共产党及其 领导的广大抗日军民所作出的巨大贡献。文章语言犀利、带有强烈的讽刺意味，如一到求神拜佛, 可就玄虚之至了，有益或是有害，作者指出这是一种自欺力，揭露了蒋介石坚决不抵抗的卖国投降本页io 第质。这一节课，我们充分感受了鲁迅先生的爰国热情。在九一 八事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生洞悉先机，发出 中国人应该自强自信的呐喊！中国的脊梁终于在1949年 把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台；中国 的脊梁，终于把中国人的