苏教语文九下《台阶》说课稿5篇

1、台阶说课稿韦林初中田飞一、说教材 1、探究教材台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、探究教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情

2、。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、教学重点、难点 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因

3、此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神

4、，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程设计 教学思路与教学环节安排 全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情导入： (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现

5、实的生活画卷和深沉的精神世界。 （设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知： 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。 （设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）合作探究：默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。 （设计

6、意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：对父亲这个人物形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象

7、、更直观。） （五）拓展迁移： 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结： 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置：摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。 （八）板书设计 台阶李森祥父亲 老屋：三级台阶 低 新屋：九级台阶 高 拼命硬干坚韧不拔艰苦创业 台阶高，主人的地位就相应的高 台阶说课稿

8、 我说课的题目是：台阶，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者

9、的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造

10、房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，

11、因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精

12、神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节安排 全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我

13、们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。 （学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）协作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交

14、流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形

15、象、更直观。） （五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的高老头。 2、 教与学多边活动安排 每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以

16、提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问” 引导学生把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高， 屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。台阶说课稿

17、 Chensdxp 2005.11 我的说课题目是台阶。它选自人教版教材八年级上册第二单元。我将从教材，教法与学法以及教学过程设计三个方面进行说课。 先说教材，台阶选自第二单元，本单元是写人单元，表现的是普通人、普通事。前两篇文章分别是阿长与山海经与背影，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。单元提示这样要求：“从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，对本文而言，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，是我们学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些

18、引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。 对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计课时完成，当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题

19、，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。 再说说教法与学法。 现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与课标提出的“自主合作、探究”的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，

20、它的另一个根据是台阶文本的特点。“父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；在教法上，以教师引导为主，既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。（接着说说板书，因为教法与学法的特点，板书主要突出“父亲”的话：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”作为主体板书，这也是全文的文眼。“父亲”的人物形象特点罗列于这句话的下方。） 说教学过程： 导入：由朱自清先生的背影

21、说起，引出父辈创业的艰辛，从此引出本课内容。 整体感知：学生在充分预习的基础上，再次浏览文章，进行复述课文的比赛，评比出复述最佳的同学，本环节一方面以比赛的方式调动学生的积极性，另一方面在较轻松的气氛中完成。对文章内容的整体把握，并让学生在比赛过程中，巩固了复述技巧，寓教于乐。 品味赏析：本环节是全课的重点，运用“自主合作、探究”的方式进行，品味分析“父亲”的人物形象问题，学生分组等准备工工作，不再下赘述。那么如何引导学生展开讨论呢？还是从文本出发。全文由“台阶”高低问题引入，又以“父亲”建成一栋有高台阶的新屋告终，“台阶”充当了贯穿了全文的线索。“父亲”的形象在造屋的历程中渐渐清晰，“父亲”

22、的性格特征也随着“台阶”的变化，而不断强化，所以要破解“父亲”的秘密，必然还要从“台阶”入手。正是基于这样的考虑，我们设计了三个问题：“父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？父亲是如何造好这栋新屋的？父亲造好新屋后，有何变化？”这实际上给学生的讨论研究提供了一个大主文方向，也一定程度上节省了课堂时间，提高了效率。在对“父亲”形象特点进行赏析之后，我们还设计了一个环节，即评价环节。可以是自评，学生间的互相评价，当然也可以是都是的评价，我们鼓励自评与互评。用建构主义学习观理论来说，自评与互评就是一个调整自己知识体系，去不断容纳新鲜知识的过程，它能不断发现自己的不足，不断地完善自我，发展自我，也能促进学习

23、的自主性和积极性的提高以及自学能力增加，所以不仅评价的环节不可或缺，我们还提倡在“自主合作、探究”的过程中，引导学生进行自我评价与互相评价。 质疑与解答，这个环节安排于“合作探究”之后，是为了给学生的讨论交流提供一个缓冲的空间，预留510分钟，让学生质疑，这个疑问可以是总体结构上的，也可以是细微枝节处的，甚至可以突发奇想地联系课外，跨越其它科目，提出问题。教师一定要提供给学生什么既定答案，更不必要在一节课的容量内完成，对有价值，富有创造力的问题，除了支持提问与大力表扬外，还可以把它作为一个研究性课题或一次综合性学习活动来开展。所以质疑环节一定程度上是合作探究环节的延伸，又对它有所超越，它已经走

24、出了语文的范本，向课改中倡导的“大语文”的境界迈进。说到这，我想引用一首描述语文教学特点的诗歌来结束这次说课：“语文譬如花，社会乃其根，土活椒兰茂，源泉开江海深。”愿我们的语文教学有处处开出鲜艳的花朵！谢谢大家！台阶说课稿广州市一一五中学 余婷老师们，我说课的题目是：台阶，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。一、说教材一、教学设想台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和

25、素质提高。二、教学目标简介我把本节课的学习目标定为：【认知目标】：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。【能力目标】：1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。【情感和态度目标】：1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。三、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法四、课时安排:一课时二、说学法台阶是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈

26、姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教法与手段1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除

27、了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。  3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。 4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。 四、说教学过程（一） 激情导入：（背景音乐）5分钟父亲的爱是沉默的爱，

28、没有娇宠儿女的甜蜜言语，极少嘘寒问暖的关照，找不到切切叮咛的细微，但父爱如山，谁也走不出这座山；成长的道路上，跋涉的艰难和山外青山楼外楼的壮观，我们知道了不断进取；摔倒的时候，山就在眼前屹立，那是鼓励也是挑战，于是，我们学会了战胜自己。父亲的爱，从不挂在嘴上，“至爱无声”；父亲说得少，做得多，“大善无言”；父亲能为儿女献出自己的一切，哪怕是宝贵的青春、是满头的青丝、是筋骨与血肉！父爱如山，父亲，我们何时能够完全真正读懂您？！学习了背影一文，同学们利用图书馆，互联网在摘抄本上搜集了许多赞颂父亲的美文，老师也跃跃欲试，摘录下列语句。大家再来一起回味一下这浓浓的父子情义。（学生朗读）今天我们就来赏析

29、李森祥的小说台阶，看看作者是否读懂了自己的父亲。设计意图：美文、画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。（二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）预习作业：1.给加点字注音。涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） 2.圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。故事情节： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。   

30、60;发展：父亲开始了漫长的准备。    高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。    结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。设计意图：符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。（三）小组讨论、合作探究：10分钟勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个的人”为话题完成。明确：父亲是一个勤劳质朴的人父亲是一个忠厚善良的人父

31、亲是一个谦卑的人父亲是一个有所追求的人父亲是一个坚韧不拔的人父亲是一个拼命硬干的人小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志  。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。设计意图：让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。（四）全班协作，质疑解惑：15分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

32、60;2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3. 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？设计意图：这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。教师引领学生理解父亲形象的意蕴。掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。（五）拓展迁移：4分钟引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。父爱如山！是父亲，在我们蹒跚

33、学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲， 。设计意图：将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。训练学生的知识迁移拓展和写作能力。 （六）师生小结：2分钟学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。（七）作业设置：1分钟写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。五、板书设计老屋（贫穷、地位低）台阶（线索）要强 老实厚道 愚公移山的精神 坚忍不

34、拔的毅力新屋 （有地位、受尊重）设计意图：体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴。台阶说课稿韦林初中田飞一、说教材 1、探究教材台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、探究教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节

35、，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、教学重点、难点 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2

36、、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与